备考建议2公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、化学备考的问题及策略瓯海中学陈如珍一、试卷评析试题既突出了化学主干知识的考查，强化基础性，知识覆盖面广，同时注重考查学生综合运用基础知识的能力、实验能力、计算能力，不回避传统的经典题型和热点，但进行了较多的改变，实验题的改编尤其成功。试题能使考生的的知识盲点和能力薄弱环节得以充分暴露，很好地为后阶段复习备考的查漏补缺提供了依据。二、主要问题1、“三基”薄弱。好学生应该掌握扎实的基础知识、基础技能和基础方法。本次考试反映出我校学生在基础知识的掌握上问题较大，存在不少知识盲点。如第9题我校的得分率只有0.64,有较多的学生错选A,原因就是不知道1可以被过量的氯水氧化；错选D是因为“忘了两溶液混合后

2、离子浓度会变化”；不能判断C项正确的原因则是不知道火柴头燃烧前后S、C1元素的存在形式。第29题（3）小题的得分率低至0.26,失分主要原因，一是不知道醛基也能被滨水或酸性高铳酸钾溶液氧化，二是不知道醛基被新制氢氧化铜或银氨溶液氧化后溶液呈碱性、碱能使溪水褪色，三是不知道BCCh溶液能鉴别醛基和碳碳双键。非选择题部分考查到6道反应式的书写，包括离子方程式、化学方程式、电极反应式。大部分学生不能在这些题目上拿满分或高分，说明基础技能仍不过关。试题非常重视学生计算能力的考查，选择题第9、12（A项），非选择题27、28,涉及计算的分值总计20分，我们的学生在非选择题部分失分较多，主要原因就是计算技

3、能差，如27题（2）小题碳氧键能有学生算出来是801,28题（4）小题一些学生因为相对分子质量算错至结果错误，反映出学生平时过分依赖计算器导致数字处理能力退化。28题（4）小题得分率低至0.21,对31位此题失分的学生调查原因，有26位学生是“以为计算很烦，时间紧，直接放弃了”，说明平时我们对学生计算技能的训练不到位，学生对自己的计算技能没有信心。此外，学生运用学科知识解决问题的能力欠佳，缺乏举一反三和灵活变通的能力。如27题（3）小题第二问比较正逆反应速率大小，一些学生不知道该用什么知识去解决，而平时的复习训练中学生基本能根据K和Q的大小判断反应进行的方向，能根据V正、V逆的相对大小判断反应

4、进行的方向，当两个问题连起来的时候学生却缩手无策。学生这种缺乏最基本变通能力的表现，说明我们平时对学生基础方法的训练还不到位，亟待加强。2、“四技”欠佳。好考生应在“三基”的基础上具备审题技能、文字表达技能、化学用语使用技能以及应试技能。历年高考化学的一大失分原因是不能规范答题。这首先体现在因审题不清而导致失分，其次便是化学术语、专用名词的错误，错别字，有机物结构简式中氢原子、碳原子数目多了或少了，化学方程式中的符号遗漏等，它们可以归纳为“非智力因素”的失分，与知识的掌握无关。如28题第一问学生将三颈烧瓶写成三口烧瓶、三口圆底烧瓶等，第三问高毓酸钾溶液没有指明酸性；有机方程式忘写水，结构简式中

5、个别碳原子上忘写氢等，低级失分较多。另外，很多考生缺乏最基本的应试技能，如选择题不擅于用排除淘汰法，不会利用单选的优势提高解题速度，一些学生在已经能选出正确选项的情况下还花大量的时间对其他选项进行判断，虽然选择题得分高，但是后面大题没有充足时间考虑，整卷的得分还是不高。理综考试形式下选择题、主观题时间的分配，三科时间的分配，没有时间答完全卷时对试题的取舍，都会影响到最后的得分，学生这些方面的应试策略非常需要老师的指导。三、备考策略1、纠错查缺专攻弱项每次大型考试，要求学生分析失分原因并进行分类，看是属于知识能力因素失分，还是非智力因素失分。教师根据反馈将学生中出现的易错点、盲点、易忘点、薄弱点

6、进行整理讲解、专题训练，以强化学生的“三基”。同时要求学生将自己已经导致多次失分的因素记录在案，于每次训练前温习，以起到警示强化、减少低级失分的目的。2、强化主干突出重点二轮复习中要对主干知识进行再现和整合，使学生对主干知识的主要考点、常见题型和考查方式耳熟能详。如电化学知识要求学生能熟练掌握电极名称的判断，离子电子的移动方向，电极反应式的书写，电池（电极）反应前后微粒浓度的变化和计算等。3、分析试题注重总结很多化学问题的解决方法都是有规律可循、有规则可依，甚至是有模型或套路可以搬用的，二模之后期待学生自己顿悟触类旁通已经不现实，教师为学生总结归纳同类问题的解决套路（或规律、规则）很有必要（当

7、然对优秀聪颖的学生是不需要的）。比如电极反应式的书写，可以这样归纳解题套路和方法：首先判断要求书写的是什么电极的反应式（正极或负极，阳极或阴极？），明确之后书写的方法一，总反应式一简单电极反应式，适用于已知总反应式或总反应式简单好写的情况。方法二，直接写，以负极为例，第一步，写出被氧化的物质及氧化产物（注意被氧化元素价态以及电解质环境中存在形态），根据元素化合价升高总数注明失去电子总数；第二步，根据电荷守恒以及电解质环境在等式一边补充适当数目和形式的离子（难点）；第三步,补充反应物或产物使质量守恒。4、应试技能强化训练选择题限时训练，旨在保证准确度基础上提高速度。非选择题重点题型训练，目的是分项强化、提高审题、解题、规范答题的能力。7+4综合和理综限时训练，提高整体把握能力，其中一次测试后，要求同学之间根据评分原则进行互评，通过互评让学生双方都有一定的心理冲击，从而留下深刻印象，同时还可以让学生充分体会“减少考试中的失分即增分”。高考考水平考能力，更考心态。复习、训练中要让学生知道，高考试题即使再难、再新颖,.不会超出教材和考试说明的要求，都可以用基本的化学原理解决，面对难题考生首先要克服自身的恐惧心理，其次不能离开题给信息和教材自己杜撰化学原理性的知识，最后学会放弃考场中自己无能为力的试题，把时间放在自己能解决的问题上，确保会题作对。