《带上她的眼睛》课堂实录与点评.docx

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1、带上她的眼睛课堂实录与点评为科幻小说阅读带上眼睛带上她的眼睛课堂实录与点评（课前学生欣赏流浪地球电影的主题曲带着地球去流浪）（屏显）流浪地球电影海报图片。（点评：2019年春节，流浪地球热播，甚至有人说2019年是中国科幻电影元年。老师适时、适当引入流浪地球，起到了未成曲调先有情的艺术效果。说适时，是因为本课教学是2019年上半年，学生还处在关注电影流浪地球的热度中。适度是因为老师没有像一般的导入环节那样引入，而是作为开课前的背景音乐。这样隐形处理，唤醒了学生的回忆，复苏了学生的相关情感和体验，有利于课堂教学的展开。老师这样引入，是对学生兴趣点的准确把握，是关注学生的智慧抉择。老师将学生关注的

2、文化热点引入到教学中，易于激起学生课堂学习的兴趣，激发学生关注生活的热情，培养学生积累生活、感悟生活的习惯。鲜活的生活资源引进课堂，必然将语文课堂变得鸟语花香。此乃“问渠那得清如许，为有源头活水来”是也）一、抢答激趣，了解作者师：同学们，我们刚才欣赏了电影流浪地球主题曲带着地球去流浪，大家知道流浪地球这部电影是根据谁的同名小说改编的吗？生：（齐）刘慈欣。（屏显）流浪地球根据刘慈欣的同名小说改编。师：大家对作者刘慈欣了解多少呢？我们来玩一轮抢答游戏。（屏显）刘慈欣的图片及关于作者简介的抢答题。师：刘慈欣是中国当代什么小说代表作家之一？生：科幻。师：1999年他首次凭借哪篇科幻小说获科幻小说银河奖

3、一等奖？生：带上她的眼睛。师：2015年8月他凭借哪部科幻小说荣获第73届雨果奖最佳长篇故事奖？生:三体。师：“雨果奖”又被称为科幻界“诺贝尔文学奖”。2019年2月5日，他的哪两部作品改编成电影上映？生：流浪地球。师：还有一部呢，知道吗？（生沉默）生：（小声）疯狂的外星人。师：刚才我听到一个同学小声地说疯狂的外星人。对！2019年2月5日，刘慈欣两部作品流浪地球和疯狂的外星人改编成电影上映了。师：复旦大学中文系教授严锋曾说：“刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平J今天我们就一起来学习他的带上她的眼睛，感受科幻小说的魅力。（板书：23带上她的眼睛刘慈欣）师：我们一起把课题和作者齐读一

4、遍。生：（齐）带上她的眼睛刘慈欣。（点评：本环节以学生对流浪地球的兴趣作为支撑点，介绍作者作品及其影响，实质上是扩展学生的兴趣点，引导学生阅读作者的更多作品。这种不着痕迹的导引是易于学生接受的方式。用抢答方式了解作者，符合作为乡村学校普通班学生认知实际，也增强了纯知识教学的趣味性，还有利于学生在快节奏中迅速进入课堂学习轨道。一言以蔽之，教学的有效性，取决于教学方法与教学内容、教学对象以及教学目标的匹配度）二、浏览故事，梳理情节师：是谁带上她的眼睛？去干什么？请浏览课文，看谁最先找到答案。（生默看课文）生：“我”带上她的眼睛去度假。师：能和大家说说你是在哪里找到这个信息的吗？生：第1段。师：这位

5、同学火眼金睛，很快就在第1段找到了信息。我们在浏览课文时要关注很重要的第1段。师：“眼睛”在文中具体指的是什么？请继续浏览课文。（生默看课文）生：请大家看到第8段。所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。师：不错，这位同学很快就在文中第8段找到信息。学习需要方法。特别是像这样长的文章，我们要使用的阅读方法是浏览。（屏显）浏览：一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。（点评：阅读方法的出示很

6、有艺术性，学生在两个问题的解答中，感知什么是浏览、怎样浏览以及浏览的好处是什么，然后自然总结出长文章的阅读方法：浏览。老师的设计不是生硬地由知识概念到实践运用，而是在具体问题的解答中感知、探索阅读方法的运用，由感性到理性，这样有利于学生经验的形成和认知升华）师：请大家看书下注解。这篇小说选入教材的时候，作者刘慈欣对其进行了一定的删减和改写。在原来的版本中，小说分为“开端”“草原”“落日六号”和“透明地球”四个部分。请将这些小标题标注在课文相应位置。（生浏览课文，将小标题标注在课文相应位置）师：阅读小说，我们要了解小说的故事情节。请大家快速浏览课文，抓住每个部分中的谁怎么样或谁干什么，把相关的词

7、语、句子顺手画出来；再概括出每个部分的主要内容。（屏显：浏览故事，梳理故事情节。小标题：“开端”“草原”“落日六号”和“透明地球”，主要内容：谁怎么样或谁干什么）（板书：故事情节）（生默看课文，边看边抓住文章的主要信息在书上圈点勾画，做好批注）生：“开端”写“主任让我带着她的眼睛去度假”。“草原”写“我带着她的眼睛来到草原度假”。“落日六号写“我知道了她的真实身份，落日六号地航飞船失事了她还在积极工作”。“透明地球写“，我受到了感染，离她不会太遥远，永远思念她”。师：你的声音非常洪亮，概括得具体、详尽。我们刚才是通过浏览课文抓住每个部分的哪些内容来梳理故事情节的？生：人物和事件。（板书：人物+

8、事件）师：我们抓住小说各个部分的人物和事件就对主要故事情节有了一定的了解。（点评：指导阅读注解，适当还原原文，利用原文小标题“开端”“草原”“落日六号”和“透明地球”标注课文情节，可谓巧妙设计，用时少，趣味浓。因为是在高还原度中梳理情节，学生顿生探秘的情趣。由于学生基础一般，也降低了情节梳理的难度；同时老师还强化了内容概括的方法指导，虽然有应试影响之嫌，但毕竟对于基础一般的学生是适合的）三、浏览美点，品读人物师：这篇小说的主角是谁？请说明理由。生：我认为主角是“我二刚才我们在概括故事情节时，每个部分都是写“我”干什么，或是“我”怎么样。“我”贯穿了整个故事。生：我认为是小姑娘。“落日六号”失事

9、了她还要继续工作，她的精神更让“我”感动。作者是在赞美小姑娘。生：是“小姑娘”。因为“我”带着小姑娘的“眼睛”去大草原度假，回来后“我”的精神发生了变化，是小姑娘改变了“我二师：刚才这位同学提到了，在草原度假回来后，“我”的精神发生了变化,“我”到底和以前有什么不一样呢？请大家齐读第25段。（生齐读第25段）生：在遇到小姑娘之前“我”的生活是孤独寂寞的，觉得生活是灰色的。草原度假回来，“我”能感受到生活的诗意。虽然这个时候“我”的生活仍是灰色的，但是有了嫩绿出现，“我”发现了生活中的美好。师：一个人如果觉得生活是“灰色”的，其实是不热爱生活的表现，也是对生活丧失了信心的表现。“我”开始“感觉到

10、晚风吹在脸上的诗意”，注意到“鸟儿的鸣叫”“夜幕降临的城市”原来这些美“我”都未曾注意。带着“落日六号”领航员小姑娘的“眼睛”前往草原度假，度假归来，“我”开始发现生活的美、关注生活中的美,这些变化都是小姑娘带给“我”的。小姑娘在无意识中影响了“我”,改变了“我”的人生。所以主角是一一生：小姑娘。师我”是故事的见证人，是小说的叙事者，串联着情节我”要去度假，主任让“我”再带上一双眼睛去。“我”戴上一副传感眼镜去旅行，让被困地心中的领航员（“她”）感受到了地面上高山、草原、森林、花草、阳光、溪流、微风、细雨、鸟鸣等美好的事物。旅行回来，“我”又重新回到“灰色的生活和忙碌的工作中”，“在闲暇甚至睡

11、梦中”突然明白了“她”的困境，知道“落日六号”地航船失事，她被困地心中，不禁引发了“我”无限的伤感和咏叹。所以，“我”的所见所闻是这篇文章的一一生：线索。师：这是一条明线。除此之外，文章还有一条暗线，它是什么？生：小姑娘的故事。师：文章既写了“我”的所见所闻，又写她的故事，这样文章就有了两条线索，“我”的所见所闻是明线，小姑娘的故事是暗线，明暗交织。（板书：线索明线、暗线）（点评：学生的主体地位和教师的主导作用在这一节中有较好的融合。这一节生动地体现出学生是学习的主体，是对话交流的主体,是认知改变、提升的主体。当学生对课文主角认知错误时，教师没有武断地交给答案，也没有着急地纠正学生的错误，而是

12、用小姑娘如何使“我”发生改变的问题探究，迂回地引导学生自我矫正，并在探索中感知新的知识：明暗交织的线索。教师既没有走到前台，直接讲述知识或答案，也没有退让到无隐无踪，让课堂随波逐流，而是“该出手时就出手，风风火火领生走”）师：小姑娘是一个怎样的人？（屏显）跳读课文，了解人物形象。1 .勾画出能够表现小姑娘形象的句子。2 .从中可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？（板书：人物形象）（生跳读课文，在文中圈点勾画，做好批注）生：请大家看到第45段。从这个自然段，我读出了小姑娘是一个勇敢乐观、热爱科学的人。“我会按照研究计划努力工作的”“但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里。”

13、她已经深处绝境，但是她还在安慰别人，还要继续进行科学研究。师：我们一起读一读这段话。屏显第45段今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到“落日六号”并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢（生齐读）师：这段话是小姑娘同地面的最后一次通话录音。这段录音说“这里”“狭窄和封闭”，这位同学也说小姑娘身处绝境，小姑娘的真实处境到底是什么样子呢？请跳读课文第32-45段，勾画出描写小姑娘的处境的相关语句，并简单批注小姑娘的处境带给你怎样的感受。

14、（生默看第3245段，在文中圈点勾画，做好批注）生：请大家看到第35段。“地航飞船上的地航员们，只能从飞船上的全息后视电视中看到这样的情景：炽热的岩浆刺目地闪亮着,翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来，瞬间充满了飞船通过的空间。飞船上方那巨量的地层物质在不断增厚，产生了一种地面上的人难以想象的压抑感J可以看出小姑娘处在一种非常压抑、枯燥、单调的环境中。宇航员在太空中还能看到星星月亮，而她能看到的只有闪亮刺目的岩浆，时间长了，眼睛都受不了。太枯燥，太难受了！师：把地航员和宇航员看到的景物进行对比，突出地航员所处的环境的压抑、枯燥。除了这里，还有吗？生：请大家看到第37段。“现在的地航飞船

15、误入地核，就如同20世纪中期的登月飞船偏离月球迷失于外太空，获救的希望是丝毫不存在的。”现有的科学技术水平没办法救她，她会死掉。师：没有获救的可能，等待她的只有死亡。生：第38段：“飞船被裹在6000公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁银！它们密密地挤在落日六号的周围，密得只有中微子才能穿过，落日六号仿佛是处于一个巨大的炼钢炉中！”由这看出她所处的环境非常恶劣，周围的温度非常高。生：第39段：”航行组中的另外两名地航员在事故中受伤，不久相继去世，从那以后，在落日六号上，只剩下她一个人了地行飞行本就是寂寞的，一个人的世界更是孤独、寂寞、恐惧的。而且这样的科学研究还有生命危险，随时可能牺牲。师：她还将一个人面对死亡的恐惧。生：第40段“落日六号内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人J旁批也说“是第一，更是唯一。孤寂！”“第一”是荣誉，“唯一”是孤独寂寞的，更是痛苦的。生：第41段：“她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。飞船上有一个中微子传感眼镜，这个装置使她同地面世界多少保持着一些感性的联系。但这种如