小学体育教学案例分析合作跳绳.docx

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1、小学体育教学案例分析合作跳绳一一“合作跳绳”让我发现了“你”案例背景合作跳绳是小学体育教学中不可缺少的教学内容之一。它具有单人跳绳的协调性的要求，也包含着双人或多人合作中的配合默契程度，是动作技术与运动节奏的完美融入，更是小学低年段与中年段跳绳教学的一个重要环节，也是师生在冬季进行锻炼的重要法宝之一。往往二、三年级学生已经开始合作跳绳，尤其是跳长绳的练习，但是对于大多数孩子而言，想把合作跳绳跳好，需要具备技巧，笔者认为，合作跳绳的技巧直接决定跳长绳的教学进度，进行细致教学是恰到好处的为长绳教学做铺垫。本案例是基于此背景下进行的。案例描述周三的上午阳光透过寒冷的空气，无力地照耀在操场的一个角落了

2、，冰冷的北风仿佛要将所有人的脖子都吹进衣领里，不露丝毫缝隙。但是在学校的操场上，无畏严寒的孩子们在奔跑着，欢跳着，似乎这只是一个课间休息的空间，丝毫不受冷空气的影响。还有一分钟就要上课了，我捧着一筐跳绳正向操场上走去，一名学生迫不及待地跑到我的面前，笑嘻嘻地问道：“老师老师，今天体育课我们干什么？”他跑来询问随之跟来了两三位也应和着：“对呀对呀，我们今天学什么啊？看着他们红扑扑的脸，便说道：“看，今天我们练习，合作跳绳J跟随的孩子听到后，兴奋地大喊道“嘴！又可以跳长绳了J（学生的理解合作跳绳就是跳长绳）第一个跑来的男生，仿佛很为难的样子，叹了一口气：“哎！又要跳长绳啊！”看着他们的表情，我笑了

3、笑，走到了上课的地点。看到更多的孩子已经在篮球架下玩耍等待了。叮铃铃，随着上课铃声的响起，我们进入了体育课堂。，同学们好！，“老师您好！”，“今天我们将和老师一起来进行合作跳绳学习，希望大家能够基本学会合作跳绳的方法”我在进行宣布内容的时候，观察着孩子们的反应，有的积极的孩子很高兴，因为，他是属于跳绳跳得比较好的；有的则是比较漠然，估计是跳得一般的，但是勉强可以和大家一起练习；还有的则是比较沮丧和失望的，一看就知道跳得不算好，或者说基本上是不会跳的，这样的孩子还是比较多的，大约占了一小部分。面对不同的孩子，我知道他们需要我的帮助与指导。就这样开始了我们的学习。师：同学们，刚才准备活动已经做过了

4、，接下来让我们一起来练一练跳绳吧。请大家依次来老师这里，每人拿一根短绳，开始练习50个一组，共跳三组。看谁跳得失败次数最少。孩子们一个一个地走来拿绳进行练习。有几个孩子很诧异地边拿还边说：“不是讲跳长绳吗？怎么跳起短绳来了？”“要想学跳长绳，先要练好单人跳绳和合作跳绳J我补充道。接着，我边巡视，边评价着、鼓励着。在篮球场的边缘，我发现了你（小Q）,你看上去不是特别灵巧，但却很认真。因为摇绳动作不够协调，所以跳了几个就要断绳，我在给你鼓劲的时候，也提示着你大声数数，为自己打节奏。可是还是断绳。于是，我想到了和下面的教学环节相结合，索性和你一起摇绳，帮助你抓准节奏，我持绳一端，你持绳另一端，“预备

5、齐，跳、跳、跳、跳、跳”，慢慢的，你似乎有点感觉了，每次跳得个数增加了，从开始的5个，到现在的20几个，有一次居然还跳到了40几个才断绳。进步非常的大，我为你送上了赞许的微笑。其他跳得好的孩子，看到了我们的练习，有的尽然效仿，也开始练习起来。“嘟一一嘟！”一声哨响，孩子们都停下了练习，围了过来。师：“同学们你们都跳完了吗？”生：“都跳完了J师：“有多少人跳得没有断绳？请举起手来J生：有78个孩子举起了手。师：“谁能为我们展示一下呢？”体育委员自告奋勇走向前说道：“我来！”便精神抖擞的开始了展示。师：“非常棒！掌声送给他J孩子们立刻投来羡慕的眼光和祝贺的掌声。“接下来，我要请我的小伙伴，给大家展

6、示一下我邀请了你上场。你很惊讶，有点迟疑地走上前。我们开始了刚才的“表演”，我在绳外摇绳，你站在绳内摇绳，“预备齐！跳、跳、跳、跳、跳”。大家都接的挺好玩的，也很羡慕，有的都发出惊叹声“哇！”师：“大家看到了吗？这就是合作跳绳J生：“哦！”就是两人一起合作。师：“首先，让我们把掌声送给这位小Q同学，他跳得非常好！我们配合得也很默契。”生：大家同样送来了喝彩与称赞的掌声。师：“同学们，你们刚才看到了我和小Q同学的合作跳绳，发现什么秘密了吗？我们为什么会跳得和一个人跳得一样好而不断绳呢？我启发着学生们生：“因为你们配合得好！”师：“我们是怎样配合的呢？”生：“你们喊预备齐，又喊跳、跳、跳的口令，才

7、配合得好的。”师：“哦！你们真棒！拥有一双发现秘密的眼睛，勤于思考。你们可以去试试吗？2人一组，尝试每人轮流跳50个合作跳绳。”操场上顿时间，成了跳绳的“海洋我和小Q继续合作着，我问道：“你可以从外面摇绳，然后再转身90,跨进绳子里面跳吗？我边说边做，你认真地看着，不自信的你，小声地说着：“我可以试试看。”我立刻夸赞道：“真棒！敢挑战自己J为了能够让他第一次就能成功。我又演示了一遍。当绳子打在地上向上摇起的时间，快速上前一步转身，接种跟上第二步，进入绳内，和之前的直接站在绳内一样，进行按节奏跳，就可以了。他听得很认真，自己开始尝试。第一次：“对了，就是这样，跨脚转身，非常好！虽然没有成功，但是

8、，方法正确。时机再把握好一点J我不断地鼓励着，指导着。第二次：“是的，对的，很好！跳成功了。你再放松一点，衔接自然连贯一点。就更好了，一定是让绳子向上摇起，打开通道才能进绳J第三次：“很好！很好！非常好！能连跳5个了。你大口喘着气。很卖力地练习着。旁边有停下来休息的同学，也为你欢呼着喊着：“成功了，成功了！”师：“嘟一一嘟！”操场上再次响起哨声。大家又一次围了过来。“同学们，你们跳完了吗？”生：有的说跳完了，有的说还差10几个。师：“没关系，大家都能够找到合作跳绳的秘诀了吗？”生:“找到了！”师：秘诀就是“节奏要一致”，大家一起说“节奏一致”生：“节奏一致”师：“非常好！除了节奏一致以外，我们

9、还要注意什么呢？先请小Q和我一起摇绳，我们两人都站在绳子外面，面对面开始摇绳。你们看一看，摇出来的绳子有什么规律？谁来回答？”生：“都是一样的动作！”师：“很好，还有吗？”生：“绳子绕成了圆形！”师：“不错！发现了，说是椭圆形更加准确一些哦！还有吗？”生：“每次都会打地，然后再要起来J师：“太棒了，四3班的孩子，你们真的太厉害了！每个人都在思考、发现。老师给你们竖起大拇指！”师：“孩子们，这个摇绳是一个周期性的运动轨迹，其中从绳子落地一一向上一一最高一一向下一一再次落地，就形成了运动的周期。请问，如果我想在这个周期中，想找个时间走进绳内跳绳，有时间进绳吗？”生:“有！”师：“那是什么时间进绳呢

10、？为了让大家都能够快点发现，我们请小Q为我们示范一下。”小Q仿佛有点胆怯、害羞地说道：“我不行！”“没事的！老师相信你。孩子们我们一起给他鼓鼓劲吧。”生：“好！”“小Q加油！小Q加油！”你在同学们的鼓励之下，答应了。你回想着刚才老师的指导与帮助，口中数着：“1一一,2一一,3一一”，你果断地跨步、转身、跳、跳、跳操场上又一次迎来了一阵阵掌声。你的嘴角上扬，抑制不住心中的喜悦，露出了成功的笑容。师：“小Q抓住时机，你们看见了吗？什么时机进绳的？”有的孩子说绳子落地的时候；有的孩子说，绳子再最高的时候进绳；还有的孩子比划着，就是这样进绳的。“这样吧，让小Q给我们说一说吧。”生：“好的！”又一次掌声

11、响起。小Q：“就是这样的”你说不出来，但是做得出来，你认真地做着，孩子们都仔细地看着。生：“我知道了，就是在绳子2次落地的时间里进绳。”小Q：“对！就是绳子落地，向上摇起，上前一步转身，迅速跟上第二步，接着绳子下落的时候，准备跳，就可以了。”师：我情不自禁地鼓起掌来。“孩子们你们不但是爱思考会观察，更是会学习，慧学习的学生，给你们上课，老师感到真幸福！太棒了！说得非常好！”生：孩子们都露出了灿烂地微笑。师：“好了，你们自己去试一试，练一练，有不太会的，可以找小Q帮忙哦。相信小Q一定会倾囊相授的。”我转过头微笑地看向你：“对吧？”你这次肯定地点点头“嗯！”操场上孩子们在投入地练习，我离开小Q,走

12、向更多的同学，帮助他们进行练习。师：“同学们，今天我们自己学习并练习了合作跳绳，每个人进步都很大，特别是小Q同学，接下来有请小Q同学和我摇绳，体育委员跳绳，我们进行三人的合作跳绳。每人思考一下，两人合作跳绳和三人合作跳绳有什么异同点，下节课我们再和大家一起探讨学习。”操场上回荡着跳绳打地的声音，而思考的种子则种入了孩子们的心田里。案例分析1追本溯源，激发学生学习兴趣本节课是合作跳长绳教学之前的一节铺垫的课，它具有承上启下的作用。以往在进行四年级的长绳教学中，总是就长绳教学进行思考，根据长绳教学的重难点，组织教学。结果出现了，很多孩子总是把握不好进绳的时机，以及跳绳的节奏。有的甚至出现恐惧心理，

13、不敢跳长绳，导致到了五、六年级都不会跳长绳的情况。对于跳长绳学习也是没有丝毫兴趣。然而，跳长绳又是本地区冬季锻炼不可缺少的运动内容之一，每年学校、班级之间都会有不同类型的比赛，因此，学生们也必须要面对长绳的学习。经过思考与研究，如果是割裂了跳绳的体系教学，就会出现惧怕心理，导致学生出现不自信、不愿意、不会的学习里死循环。如果，将跳长绳与跳短绳，与合作跳绳相衔接，那么会大大降低学生恐惧心理的产生，并能够更有效地追本溯源，让学生按照动作形成的规律进行学习，使得学习中体验到快乐与成就，激发他们学习的兴趣，让学习跳长绳变得更加轻松。本节课中我采用了从单人跳短绳，抓住跳绳的节奏，然后从双人合作跳绳为切入

14、点，做到摇绳、跳绳节奏一致为要点，让学生抓住关键技术进行渗透。我们进行单人跳绳时，大脑可以给出信号，通过神经元传导支配手脚节奏一致，那么在双人合作时候，如何统一节奏呢？那就需要我们参加合作的两个人统一好信号，这样才能保证节奏的一致。在统一发布预备齐，开始的信号后，还要通过“跳、跳、跳”的信号，让两人手脚节奏保持一致，这样才能做到配合到位。那么通过双人合作跳绳的成功，激发学生学习兴趣，向跳长绳的难度一一进绳时机，进行突破。同样是在双人合作的基础上，通过进绳时机的学习与观察，让学生能够准确把握这个时机，再通过方法的指导，使得学生学会进绳的动作，把握好进绳的时机。降低跳长绳学习的难度，帮助孩子们学会

15、如何面对困难，最终还在课的结束部分，用提问的方式，为下节课埋下伏笔。学生学起来轻松，教师教得也不费力，最重要的是，孩子们在不知不觉中，将跳长绳进绳的难点降低了高度。如此一来，学生还会具有恐惧的心理吗？相信一定不会的。将学生放在学习的主体位置上，发挥学生的主观能动性，让学生在学习中探索，在学习中感受到成就，就能够真正地激发他们的学习兴趣，让他们成为学习的主人，学有所成，学有所乐。这样追本溯源的学习才是学生们真正需要的学习。2 .借力发力，让每个孩子寻找自己的发展机遇本节课中小Q是课堂中生成的契机，我没有将这个契机成为弃机，因为，我知道，每个孩子都有自己的长处，每个孩子都有需要被发现的优势，小Q就

16、是这样的孩子，他比较内向，不自信，但是他是一个特别认真，勤劳的孩子，在运动技能方面有一定的基础。如何针对这个孩子的特点，让他能够发现自己的优势并能够帮助同学们一同学习进步呢？我采用了信任的方式，对他进行了个别辅导，让他通过努力，通过自己学习，寻找到自己的发展机遇。帮助小Q的同时，他也帮助了我，让我的课堂中，得到更多的发现的机会，信任孩子的同时，我也得到孩子们的信任，每个孩子都很投入的学习、探索与思考，每个人都在寻找着属于自己的成长的机会。当小Q不自信的时候，我通过帮助他摇绳，让他找到属于自己的节奏，通过帮助、带领的方式，陪伴小Q一起努力，他的坚持不懈，让他赢得了同学的赞许。这种情况下，我乘胜追击，让小Q成为同学们发现