项目三 掌握创新方法.docx

《项目三 掌握创新方法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《项目三 掌握创新方法.docx（19页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、授课日期/课程名称创新创业教育授课进度次数9授课对象高等职业院校学生任课教师/课型理论课（J）实践课（）习题课（）复习课（）拟计划讲授时长5分钟教学目的知识目标：1.了解奥斯本检核表法的含义。2.掌握奥斯本检核表法的内容。3.掌握奥斯本检核表法的实施步骤。技能目标：1具备运用奥斯本检核表法进行产品创新的能力。2.具有独立思考、团队协作和良好沟通的能力。素质目标：1.具有良好的信息素养和学习能力，能够运用正确的方法和技巧掌握新知识、新技能。2.培养敢想、敢说、敢做的创新精神。本次课主要内容1 .发布本任务互动讨论引例，引入本任务知识点学习；2 .讲解奥斯本检核表的含义、内容及实施步骤；3 .讲解

2、奥斯本检核表法创新实例；4 .讲解发布本任务的实训操作要点、任务要求、实施步骤。教学方法重点内容难点版书设计教学内容教学方法课时分配1 .引入案例讨论2 .奥斯本检核表含义及内容3 .奥斯本检核表法实施步骤4 .奥斯本检核表法创新实例5 .本节任务发布讲授教学法引导式教学法任务驱动法1分钟1分钟1分钟1分钟1分钟教学反思教学过程教学方法本次课的学习目标：/知识目标：1.了解奥斯本检核表法的含义。讲授法2 .掌握奥斯本检核表法的内容。3 .掌握奥斯本检核表法的实施步骤。/技能目标：1 .具备运用奥斯本检核表法进行产品创新的能力。2 .具有独立思考、团队协作和良好沟通的能力。/素质目标：1具有良好

3、的信息素养和学习能力，能够运用正确的方法和技巧掌握新知识、新技能。3 .培养敢想、敢说、敢做的创新精神。新课导入：【案例引入】采用案例引入互动讨论的方式，引导对奥斯本检核表创引导式教学法新方法的理解。具体任务描述案例为：时代不断变化，科技日新月异，产品生命周期不断缩短，企业面临越来越大的挑战，不及时进行产品创新，下一秒就可能被市场淘汰，导致企业面临严峻的境界。重庆好食光是一家专门经营各类食品的私营企业，主要生产蛋糕、面包、甜点、月饼、粽子、咖啡、饮料等产品。由于目前市场销售业绩并不是很理想，为了扩大市场份额，该公司准备对产品进行创新，请运用奥斯本检核表法帮助企业打破产品瓶颈，拓宽市场，实现企业

4、销售利润增长。本次课具体内容：1 .奥斯本检核表的含义有人认为，20世纪最伟大的发明就是“指导人们如何进行发明的方法”，这个方法就是“奥斯本检核表法”.它是由“创新过程之父”亚历克斯奥斯本提出的一种创新方法。奥斯本检核表法是围绕需要解决的问题或者创新的对象，把所有的问题罗列出来，形成检核表，然后逐个进行讨论，以打破旧的思维框架，引出创新设想。奥斯本检核表法几乎适用于任何类型与场所的创新活动，因此享有“创新方法之母”的美誉。2 .奥斯木检核表法的内容讲授法奥斯本检核表包含9个维度75个问题。（1）能否他用。现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用讲授法、引导式教学法途？保持原状不变能否扩大用

5、途？稍加改变，有无别的用途？【想一想】生活中的食用醋有什么用？（2）能否借用。能否从别处得到启发？能否借用别处的经验或发明？外界有无相似的想法，能否借鉴？过去有无类似的东西，有什么东西可供模仿？谁的东西可供模仿？现有的发明能否引入其他的创造性设想之中？（3）能否改变。现有的东西是否可以作某些改变？改变一下会怎么样？可否改变一下形状、颜色、音质、味道？是否可改变一下意义、型号、模具、运动形式？改变之后，效果又将如何？讲授法、引导式教学法（4）能否放扩大。现有的东西能否扩大使用范围？能不能增加一些东西？能否添加部件、拉长时间、增加长度、提高强度、延长使用寿命、提高价值、加快转速？（5）能否缩小。缩

6、小一些怎么样？现在的东西能否缩小体积、减轻重量、降低高度？能否省略，能否进一步细分？（6）能否代用。能否由别的东西代替？能否用别的材料、零件代替？能否用别的方法、工艺代替？能否用别的能源代替？能否选取其他地点？（7）能否调整。从调换的角度思考问题。能否更换一下先后顺序？可否调换元件、部件？是否可用其他型号？可否改成另一种安排方式？原因与结果能否对换位置？能否变换一下日程？更换一下，会怎么样？（8）能否颠倒。从相反方向思考问题，通过对比也能成为萌发想象的宝贵源泉，启发人的思路。倒过来会怎么样？上下是否可以倒过来？左右、前后是否可以对换位置？里外可否倒换？正反是否可以倒换？可否用讲授法、引否定代替

7、肯定？（9）能否组合。从综合的角度分析问题。组合起来怎么样？能否装配成一个系统？能否把目的进行组合？能否将各种想法进行综合？能否把各种部件进行组合？3.奥斯本检核表法的实施步骤奥斯本检核表法的实施步骤如下。第一步：明确问题。根据创新对象明确需要解决的问题。第二步：检核讨论。根据需要解决的问题，运用丰富的想象力，强制性地对需要解决的问题进行核对讨论，写出新设想。导式教学法第三步：筛选评估。对新设想进行筛选，将最有价值和创新性的设想筛选出来。运用奥斯本检核表法进行创造性设想时，还应注意以下几个方面。(1)不遗漏：要联系实际一条一条地进行核检，不要有遗漏。(2)多检核：要多核检几遍，效果会更好，或许

8、会更准确地选择出所需创新、发明的方面。(3)多创想：在检核每项内容时，要尽可能的发挥自己的想象力和联想力，产生更多的创造性设想。进行检索思考时，可以将每大类问题作为一种单独的创新方法来运用。(4)核检方式：可根据需要，一人核检也可以，多人共同核检也可以。集体核检可以互相激励，产生头脑风暴，更有希望创新。4.奥斯本检核表法创新实例1790年，法国人西夫拉克发明了世界上第一辆自行车。时至今日，已经过去了两百多年，自行车也成为人们生活中最重要的代步工具之一。虽然生活中已有很多类型的自行车，但运用奥斯本检核表法仍然可以对自行车进行再创新。3-1自行车It核收讲授法任务驱动法序号冷松奘明於母性衩密I的有

9、色用墙面装饰.城动电3.Fi行，粒座22水上白行乍，捕门行车,捕零n行卒3双人自打乍、多A自行年4能否细小J1tfHr,trim1WUH5貌有改文不X色臼“大、多粒日”乍、方轮H”乍、无共“臼行车、JC*条白行车.弋*触脑R行车.M忏式自打乍、TIIJHAiItrHit-taW3-16晚否代用n折隼、UHHntf,水口疗隼7能西物交电门打、堂彩自行不、ntt.电动自行B胞有魅例反自行4、IWfItJ跳厥自IM9:否出合打挂自僧车加2)、希不自打车、港乍*自打1/p7/腕 任务实施：请根据本次任务操作要点、任务要求以及具体的实施步骤，完成本节实训任务，并提交图文并茂的实训总结报告。 课后小结：知

10、识点梳理 课后知识自测授课日期/课程名称创新创业教育授课进度次数10授课对象高等职业院校学生任课教师/课型理论课（J）实践课（）习题课（）复习课（）拟计划讲授时长5分钟教学目的知识目标：1.熟悉属性列举法的概念。2 .了解属性列举法的特点。3 .掌握属性列举法的实施步骤。技能目标：1具备运用属性列举法对产品进行创新的能力。4 .具备对事物观察、分析的能力。5 .具备在学习中发现问题、分析问题和归纳解决问题的能力。素质目标：1.具有在工作中不断求实、创新的意识。6 .养成认真、细致严谨的工作作风。7 .不断更新观念，牢固树立现代企业创新理念。本次课主要内容1 .发布本任务互动讨论引例，引入本任务

11、知识点学习；2 .讲解属性列举法的概念、实施步骤；3 .讲解属性列举法应用实例以及运用属性列举法的注意事项；4 .讲解发布本任务的实训操作要点、任务要求、实施步骤。教学方法重点内容难点版书设计教学内容教学方法课时分配6 .引入案例讨论7 .属性列举法的概念、实施步骤8 .属性列举法运用9 .属性列举法使用的注意事项10 .本节任务发布讲授教学法引导式教学法任务驱动法1分钟1分钟1分钟1分钟1分钟教学反思教学过程教学方法本次课的学习目标：/知识目标：1 .熟悉属性列举法的概念。2 .了解属性列举法的特点。3 .掌握属性列举法的实施步骤。/技能目标：1具备运用属性列举法对产品进行创新的能力。4 .

12、具备对事物观察、分析的能力。5 .具备在学习中发现问题、分析问题和归纳解决问题的能力。/素质目标：1 .具有在工作中不断求实、创新的意识。2 .养成认真、细致严谨的工作作风。3 .不断更新观念，牢固树立现代企业创新理念。新课导入：【案例引入】采用案例引入互动讨论的方式，引导对属性列举创新方法的理解。具体任务描述案例为：目前越来越多的科技巨头将目光转向汽车行业。这无疑对传统汽车制造企业带来巨大的冲击。对传统汽车制造企业来说，产品的改革升级迫在眉睫。吉利公司是一家总部位于我国浙江省杭州市的民营企业。公司成立于1986年，1997年开始向汽车行业进军。经过多年的发展，现在公司已经拥有12万余名员工，

13、年营业额3000多亿元。吉利汽车一度在国内车企中一骑绝尘，是当之无愧的“一哥”。但如今的吉利，也处于危机四伏的状态。吉利公司2023年的汽车销量仅比2023年多8000台，增幅仅为0.5%o而2023年我国市场汽车销量总计2610万辆，同比2023年，销量增长3.1%。显然，吉利公司汽车销量增长没有达到平均水平。目前吉利公司旗下拥有星越1、星越S、星瑞、帝豪系、缤越、缤瑞、豪越、ICoN、博越系、博瑞、SUV.MPV等多款系列汽车产品。面临汽车行业的巨变，吉利公司迫切需要进一步研发新产品。为此，请同学们运用属性列举法对吉利公司经营的汽车产品进行创新。本次课具体内容：3.属性列举法的概念讲授法引

14、导式教学法讲授法属性列举法，也称特性列举法，是克劳福德教授在1954年提出得一种著名的创意思维策略。讲授法、引导式教学法属性列举法的特点是将一种产品的属性列举出来，制成表格，然后再把改善这些属性的事项列成表。其特点在于能保证对问题的所有方面进行全面的分析研究。该方法有利于克服惰性，产生新设想，尤其适用于在已有产品的基础上进行新产品开发和革新改造。4.属性列举法实施步骤属性列举法的操作程序如下。第一步：确定一个目标明确的研究对象。第二步：对研究对象的基本结构、工作原理及外观形象进行分析、讨论。将研究对象的特征属性按照以下分类方法进行一一列出。(1)名词属性：指采用名词来表达事物属性的特征。包括整体、部分、材料及制造工艺等。讲授法、引导式教学法(2)形容词属性:指采用形容词来表达的事物属性，包括产品给人的各种感觉。如视觉包括大小、颜色、形状、图案、明亮程度等；触觉包括冷热、软硬、虚实等；味觉包括无味、酸甜、辛辣等；听觉包括响亮、低沉、悦耳、嘈杂等；嗅觉包括香臭、刺鼻、烟熏等。(3)动词属性：指采用动词来表达事物属性的特征，包括产品的主要功能及辅助性功能，附属性功能。(4)量词属性：指采用