项目一 启发创新意识.docx

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1、授课日期/课程名称创新创业教育授课进度次数1授课对象高等职业院校学生任课教师/课型理论课（J）实践课（）习题课（）复习课（）拟计划讲授时长5分钟教学目的知识目标：1.了解创新的定义2 .掌握创新的分类3 .掌握破坏性创新的应用实例技能目标：掌握破坏性创新的特点，学会利用破坏性创新的原理、方法开展创新创业活动素质目标：1.培养逻辑思辨能力，理性分析社会、经济现象，避免思维误区2.培养独立思考和创新的能力，能够整合自身资源和知识体系，采用创新性方法解决现实问题本次课主要内容1 .发布本任务互动讨论引例，引入本任务知识点学习；2 .讲解创新的定义、分类以及破坏性创新的应用案例；3 .讲解发布本任务的

2、实训操作要点、任务要求、实施步骤。教学方法重点内容难点版书设计教学内容教学方法课时分配1 .引入案例讨论2 .创新的定义3 .创新的分类4 .破坏性创新的应用案例5 .本节任务发布讲授教学法引导式教学法任务驱动法1分钟1分钟1分钟1分钟1分钟教学反思教学过程教学方法本次课的学习目标：/知识目标：1 .了解创新的定义2 .掌握创新的分类3 .掌握破坏性创新的应用实例/技能目标：掌握破坏性创新的特点，学会利用破坏性创新的原理、方法开展创新创业活动。/素质目标：1 .培养逻辑思辨能力，理性分析社会、经济现象，避免思维误区2 .培养独立思考和创新的能力，能够整合自身资源和知识体系，采用创新性方法解决现

3、实问题。讲授法新课导入：引导式【案例引入】采用案例引入互动讨论的方式，引导对创新的理解。具体任务描述案例为：迈瑞是国内医疗器械行业的龙头企业。医疗器械的范围非常广泛，从最简单的手术刀，到手术床，再到手术室集成系统都属于医疗器械。迈瑞被称为医疗界的“华为”，早在2023年市值就超过了4OOO亿元。迈瑞的三大主力产品，生命信息与支持系统、体外诊断系统、医学影像系统打破了国际医疗巨头的垄断格局。例如，在北美约有2/3的医院使用迈瑞的产品。迈瑞是如何从一家小企业，不断发展、创新演变为龙头企业的？请对其进行探讨。教学法本次课具体内容：1 .创新的定义创新往往不是完全从无到有的过程。区别于传统的思维误区，

4、创新并不是无源之水和空中楼阁，而是指利用现有的物质、知识、功能、环境和资源，为了满足不断发展的社会需求，对已有的事物、元素、路径和方法进行结构性优化来获得更加有益的社会效果和经济效果的行为。创新是一个不断迭代的过程，往往具有自身的历史沿革和发展脉络，革命性变革固然具有非凡的意义，但其实绝大多数的创新来自于结构优化的结果，甚至革命性的变革也可以看作是无数结构优化类型的创新所达到的质变突破。讲授法讲授法、引导式教学法讲授法、引导式教学法术品司业家技产公产国【想一想】请结合自己在生活中使用智能手机的体验，列举智能手机具有的丰富功能。智能手机的创新是否属于结构优化的创新？2 .创新的分类主要分为两类：

5、连续性创新和破坏性创新（1）连续性创新连续性创新是指沿着技术曲线持续性地改善原有产品的性能。其定位往往是主流市场的主流消费者，目的是生产或者提供技术含量更高、性能更优越、品质更高、功能更强大、利润更高的产品或服务。其着力点是在市场当中追求卓越，以获得更大的利润空间。哈佛商学院教授克莱顿克里斯坦森提出，连续性创新具有不可避免的极限点的存在，他提出了创新曲线的理论，连续性创新会使机构效用沿曲线增长，但达到极限点附近持续增长趋势将无法继续，如下图所示。想要实现极限点的跨越，连续性创新的方法几乎失灵，需要依托破坏性创新进行破局。（2）破坏性创新通过破坏性创新提供的产品的性能通常低于主流市场的成熟产品。

6、其目的和着力方向是通过创新过程使产品或服务要么更方便，要么更便宜，多适用于初创企业。讲授法、引导式教学法3 .破坏性创新的应用案例请用5分钟认真阅读案例，思考在美国钢铁产业发展过程中，小钢厂能够超越大钢厂的原因。案例讲解：（1）避免正面竞争小企业应该避免与领先企业的正面竞争。例如，小钢厂如果从事钢板业务可能会把自己带入极其危险的境地。钢板业务在整个钢铁行业中无疑处于中心地位，其利润空间最大，达到了55%o该业务板块是大钢厂的核心，也是其最主要的盈利板块。小钢厂如果想在这个领域分大钢厂的“蛋糕”，无疑会受到大钢厂的打压。同时钢板业务又具有较高的技术含量，小钢厂在资金、技术、经验的积累上都是无法与

7、大钢厂比拟的，无法生产讲授法任务驱动法出更具竞争力的同类产品。(2)实现超越的过程领先企业为了追求更高的利润、更好的财务指标、更高的股价，主动退出低端市场。退出的市场会迅速被小企业占据。领先企业退出低端市场的过程是逐渐完成的，这个过程中会给进入的初创企业提供价格的锚点，初创企业具有结构性优势。例如，小钢厂能够动用全部产能，而大钢厂存在闲置产能。同样的价格下，小企业利润空间更大。领先企业完全退出，形成初创企业和小企业之间的竞争，双方发生价格战，初创企业无法盈利，为了生存，向利润率更高、市场空间更大、技术要求更高的产品类型转移。低端产品的生产为其产品升级打下了技术、经验、资金和人才积累。领先企业具

8、有持续利润率增长的内在需求，不会停下非核心业务板块的分离，不断给予小企业生存和产品升级的空间。最终，领先企业财务指标一片大好，但业务类型已经较为单一，无法回到低端市场，该领域即被小企业颠覆。结论：初创企业如果想依靠提供更好的产品给领先企业的消费者来实现竞争优势，会被领先企业打压，但是如果从低端市场切入，该市场对于领先企业而言无利可图，并不会受到阻拦。 任务实施：请根据本次任务操作要点、任务要求以及具体的实施步骤，完成本节实训任务，并提交图文并茂的实训总结报告。 课后小结：知识点梳理 课后知识自测授课日期/课程名称创新创业教育授课进度次数2授课对象高等职业院校学生任课教师/课型理论课（）实践课（

9、）习题课（）复习课（）拟计划讲授时长5分钟教学目的知识目标：1掌握创新意识的定义。2.掌握创新意识的基本特征。3.掌握大学生创新意识培养的基本方法。能力目标：1掌握运用创新意识找寻新兴市场的能力。2.掌握运用创新意识构建新商业模式的能力。素质目标：1.培养独立思考，开拓进取的精神。2.培养遵循客观规律，实事求是、求真务实的精神。本次课主要内容1 .发布本任务互动讨论引例，引入本任务知识点学习；2 .讲解创新意识定义和特征，讲解运用创新意识构建商业模式的案例；3 .讲解发布本任务的实训操作要点、任务要求、实施步骤。教学方法重点内容难点版书设计教学内容教学方法课时分配6 .引入案例讨论7 .创新意

10、识的定义8 .创新意识的特征9 .使用创新意识构建商业模式的案例10 .本节任务发布讲授教学法引导式教学法任务驱动法1分钟1分钟1分钟1分钟1分钟教学反思教学过程教学方法本次课的学习目标：/知识目标：1 .掌握创新意识的定义。2 .掌握创新意识的基本特征。3 .掌握大学生创新意识培养的基本方法。/技能目标：1 .掌握运用创新意识找寻新兴市场的能力。2 .掌握运用创新意识构建新商业模式的能力。/素质目标：1 .培养独立思考，开拓进取的精神。2 .培养遵循客观规律，实事求是、求真务实的精神。新课导入：讲授法【案例引入】互联网用户可以分为三大类，即“大明用户”、“笨笨用引导式户”、和“小闲用户”。所

11、谓的“大明用户”具有明确的购买对象，不仅有需要，也具有需求。“笨笨用户”具有需要，但却没有需求。其中，“小闲用户”没有需要也没有需求，其接入互联网平台的意义在于打发时间。主流市场的主流厂商所瞄准的都是具有明确消费需求和需要的目标群体，这部分人群的市场竞争已经非常激烈且严重饱和，拼多多的创新意识在于它所关注的是被忽略的边缘人群的增量市场。如何通过新的商业模式激发起“笨笨用户”和“小闲用户”的消费需求成为关键。思考，拼多多是如何利用客户群体细分激发创新意识，构建商业模式的？教学法本次课具体内容：1 .创新意识的定义创新意识是指传统思维为基础，充分激发大脑的能动性，对各个要素之间的内在规律与联系进行

12、深刻的思考，以理性的观察、探索、分析形成新的洞见，能够进而有助于解决新的问题的认知模式。2 .创新意识的特征开拓性和独特性传统思维是对前人经验的简单重复，其所面对的往往是现有的情况、问题和知识范围，但是人类的实践活动、探索活动不断处在动态发展过程讲授法中，这必然会带来己有的认知边界的不断突破和新问题的不断产生，这需要我们构建与传统意识具有一定程度差异的创新意识来开辟新的领域、新的天地。讲授法、引导式教学法探险性和风险性创新意识的主旨强调以“创”促“新”，以“新”带“创创新需要置于实践探索当中，通过创新活动的开展，以发展的观点解决新出现的问题。创新是对未知领域的冒险，其中一定会包含阻碍与风险。激

13、发创新意识开展实践活动不是必然成功的，有时甚至亳无成效，并且成本巨大，也可能会受到现有权威和既得利益者的阻碍，但如果不进行创新活动，发展与进步将无从谈起。讲授法、引导式教学法突变性在创新意识下，新的设想和思路往往是在经过长期、大量的观察、研究和深入思考之后，在不确定的时间点突然出现的顿悟，这样的过程实际上也是一个从量变到质变的过程。看似突然降临，实际是创业者在遭遇瓶颈之后，坚持不懈，锲而不舍的回报。科学性和有益性以创新意识所驱动的创新活动成功与否，不以个人的主观意志为转移。创新应该遵循在局部继承的基础上，整体否认的原则，尊重事物发展的客观规律。创新意识的科学性还体现在创新活动的结果是可证伪的，

14、这一点使科学与创新能够不断的自我突破。创新活动的目的也应该是有利于促进全人类的福祉。将创新的科学性与有益的创新结果充分协同组合才能促进创新的成功。讲授法、引导式教学法3.运用创新意识构建新商业模式案例案例讲解：(1)现有模式分析促进创新意识产生所谓的“大明用户”具有明确的购买对象，不仅有需要，也具有需求。此处采用经济学观点，需求是有物质和技术支持的需要。需求与需要是手段与目的的关系，需求是满足需要的手段(包括物品和技术)，需要是需求所要达成的目的。例如，冬天具有抗寒保暖的需要，但是要实现抗寒保暖的目的，具有不同的消费需求。这样的消费需求作为实现抗寒保暖的手段，可以是购买羽绒服、可以是购买保暖内

15、衣，可以是购买暖宝宝。“笨笨用户”具有需要，但却没有需求。女性消费者在逛淘宝的时候往往具有这样的经历，本来初衷是想要在淘宝上买一件衣服，结果衣服没买却买了一支口红。即，该类客户是具有需要的，但是需要转化为需求的过程是不明确的，有很大比重的非理性消费包含其中。“小闲用户”没有需要也没有需求，其接入互联网平台的意义在于打发时间。(2) 分析现有模式不足讲授法任务驱动法不难发现在传统的结构化的市场当中，竞争最为激烈的领域在于对于“大明客户”的争夺，而其他两种类型的客户却被忽略了。传统竞争具有“人找货”的思维定式，其逻辑是客户对自己的需求非常明确，然后进入平台当中主动搜索，通过性能的比较、价格的比较，从而下单。主流市场的主流厂商所瞄准的都是具有明确消费需求和需要的目标群体，这部分人群的市场