三年级下学期 23 海底世界教学设计 教学反思 说课稿.docx

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1、23.海底世界教学目标知识与技能：1 .认识“窃私”等11个生字，会写“宁官”等12个生字，正确读写“宁静器官迅速危险”等词语；2 .正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1 .读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。2 .理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。情感态度价值观：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。重点难点1 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 .感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然的兴趣。第二课时课时目标1读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能

2、分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。教学过程一、复习旧课，导入新课1 .指名朗读生字、新词。2 .谈话导入：这节课，我们接着往下学，看看海底究竟有些什么呢？（设计意图：复习导入，出示字词，引入课题。起到过渡衔接的作用。）二、精读课文，深入感悟。3 .精读第三自然段。你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？（1）指名读，做适当的评价。（2）表演，模仿动物的声音。把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读

3、中让别人感受到海底世界的声音。（板书：声音：各种各样）（3）指导朗读。练读。指名读。过渡：想认识海底世界的动物吗？4 .精读第四自然段。（1）自读课文。提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“”画出中心句。（“海底动物，各有各的活动的方法。”）（板书：动物各有各的活动方法）介绍了哪些动物活动的特点？（设计意图：学习课文，抓住中心句，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力、辨别能力。）（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。（3）介绍自己喜欢的动物。师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大

4、家一起来喜欢它！生自由练习。指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。（4）表演读。师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。齐读。（设计意图：利用多种方法朗读课文，读出动植物的特点，更深刻地理解课文内容，层层深入，有效地培养了学生的理解分析词语的能力朗读表达能力。）5 .精读第五自然段。过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！（1）自由读课文第五自然段

5、。（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？（颜色多种多样，形态各不相同。）（板书：植物：色彩多样、形态各异）（3）指导朗读。6 .精读第六自然段。过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第六自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。（1）师朗读课文。（2）学生回答。（海底有煤、铁、石油和天然气以及稀有金属。）（板书：资源：丰富）（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？（4）指名说。预设：大海深处有深海镒结核，可以成为铜、银、钻等金属的新来源。（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底

6、的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。7 .精读课文第七自然段。师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？生自由说。师：看看作者是怎么说的呢？（1）自由读。（2）指导读。读出自豪的语气。（3）齐读。三、总结全文，展望未来。1 .今天你有什么收获呢？小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。2 .你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。（设计意图：总结全文，展望未来，升华主题，解释了主题。）板书设计23.海底

7、世界声音：各种各样动物：各有各的活动特点植物：颜色不同、形态各异矿物：丰富海底世界教学反思海底世界是三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美中享受，产生了解自然、探索自然的兴趣。本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界表现在哪里？”这一个问题来学习的。

8、阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：一、在读中悟是学习语文的基础语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。语文课，几个重要项目里有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异、物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从

9、“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷地小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。二、学以致用学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西。海底世界说课稿一、说教材海底世界这篇课文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”激发学生的阅读兴趣

10、。第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的动物、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是对全文的总结，拙“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一一个整体、深刻的印象。这一课我设计了2课时，第一课时主要解决本课的11个生字,理解由生字组成的词语,正确，流利的朗读课文，学习课文第一自然段。第二课时讲解分析课文的第2、3自然段,也就是海底世界的动物都有说明特点。并进行知识迁移,读写渗透。4一6自然段，让学生进一步感知海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。教学目标根据新课程标准和三年级学生的认知特

11、点，-级本组课文的阶段性目标，我设计了本课的教学目标：1、理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句，了解海底世界景色奇异这一特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。2、了解作者把海底动物的声音特点、活动方式写具体的方法。3、结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色。其中，了解并学习作者的写作方法，进行知识的迁移运用是我这节课的教学重点。二、说教学过程：一、复习导入，走进文本。上课伊始，我问学生,通过上一节课的学习，你知道课文主要讲了海底的什么，学生回答动物、植物、矿藏。（设计意图:通过回顾上节课内容，帮助学生理清了文章脉络,充分调动学生参与教学活动的积极性，使学生产生了阅读期待

12、，为深入学习课文第二、三自然段奠定了基础。）二、闻声探索,品读句段。这一环节，我先让学生带着问题齐读第二个自然段，整体感知第二自然段主要讲了什么？在初知段落大意的同时，让学生找重点词语,动物的声音特点各种各样。接下来,我让学生画出描写动物声音的句子，自己读一读。在这一环节，我引导学生，发现文章中的一个成语,窃窃私语,交给学生根据联系上下文和查字典的方法，理解这一成语，并联系生活，让学生演一演,怎么样叫做”窃窃私语”。伺机说话在课堂上，我们应该”在不知不觉间，已经把这个成语渗透到学生的生活点滴中去。体现了语文学科知识性和工具性的统一。我想通过反复读课文,让学生想象海底世界动物们发出各种声音的景象

13、，让学生猜一猜动物们的各种叫声都在表达着什么想法,这样就让文字有了立体感，既激发了学生的阅读兴趣，又能体会到作者对海底世界动物的喜爱之情。三、抓住”活动”读出“趣味”。在这一环节，我引导学生略读第三自然段，并找出这一段是围绕哪-句话来写，找出中心句,这样有助于学生快速的理解这一自然段的主要内容，也为后面指导总分的写法打下基础。这一自然段通过朗读，表演等方法，引导孩子们想象海底动物在海底的各种活动特点。逐一分析动物们活动的特点，在指导读的同时,让孩子联系生活实际，想象动物们的活动。四、拓展延伸,仿写句子。教育家叶圣陶说过：”教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。把学法转化为自己的东西，进而形成能力。因此在教学第三自然段的时候，我就以这一段的先总写，后分写的写法予以总结，引导学生以这样的写法,完成一-次有效的课堂练笔,把主动权留给学生,这样,就达到了授之以渔的目的。五、点明中心，品行引领。学文至此，学生已体会到了海底世界动物们叫声的美妙”和活动的有趣”为下一节课，”海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界”这一中心的理解，做好了铺垫。