9《文言文二则》六年级上学期22课.docx

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1、文言文二则教案（第二课时）课时目标1 .读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。2 .借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。3 .从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。教学过程M-_一、欣赏作品，导入课题1一首乐曲，让伯牙和铺子期成了知音，艺术就是具有如此强大的力量。不仅音乐艺术如此，绘画艺术也同样能震撼人心，这节课我们就一起来欣赏绘画作品。课件依次出示四幅著名画作（郑板桥的竹、齐白石的虾、徐悲鸿的马、戴嵩的牛），最后一幅为戴嵩画的斗牛图，顺势导入课题。2 .介绍背景：戴嵩是唐代著

2、名画家，特别擅长画牛，他画的牛栩栩如生，尤其这幅斗牛图深受书画爱好者的喜爱。因为这幅图还引发了一个有趣的故事，今天我们就一起来看看到底是一个什么有趣的故事吧。（师板书课题,全班齐读。）【设计意图】由绘画作品导入本课，既让学生直观感受绘画艺术的美，又能顺其自然引出故事，让学生质疑，会是一个什么有趣的故事呢？这样的设计利于激发学生的探究欲望，为下面的教学做好了准备。二、多样读文，整体感知1读准字音，读通课文。（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。（2）文言文朗读有一定难度，下面几个字词你能读对吗？蜀轴囊曝搐婢拊掌（3）指名朗读，正音。（4）齐读全文。3 .指导课文，明确节奏。(1)师：这篇

3、课文在朗读时，应该怎样停顿呢？(2)生交流汇报。蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日/曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐入两股间，今/乃掉尾而斗，谬矣J处士/笑而然之。古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢不可改也。4 .学生试读，熟悉节奏。5 .自由练读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。6 .师生合作读。师：我们来合作读课文，老师读课文的叙述部分，同学读牧童所说的话，一遍读完后，交换朗读内容。【设计意图】读文是理解文意的基础。教师通过指名读、示范读、自由读、师生合作读等形式，层层推进，扎

4、实训练，不仅让学生能流畅地读文言文，还能让学生感悟文中每一句话的意思，也为下面理解文言文的内容做好了准备。三、自学质疑，理解文意1用自己的话讲讲课文的大概意思。(1)借助注释及联系上下文说说文章的意思。(2)用标出不理解的字词。预设一：有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。理解“轴”在不同语境的意思，指导读出节奏。预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。理解“尾搐入两股间”的意思，指导读出节奏。预设三：耕当问奴，织当问婢。相机理解“奴、婢”的意思。2.整体感知，梳理脉络。相机指导会写字“曝”的书写。【设计意图】“不愤不启，不俳不发”，在课堂上老师应该是一个引导者

5、，起到适时点拨的作用，鼓励学生思考，在学生有疑惑时提供帮助，培养学生自学自悟的能力。四、入情入境，精读课文1面对同一幅斗牛图，杜处土和小牧童却有不同的表现，请结合文章说一说。自由读课文，用“”画出写杜处土的句子，用“”画出写小牧童的句子，用一两个词语写写他们的表现。2.学生汇报，交流分享。预设一：蜀中有杜处土,好书画，所宝以百数。有戴高牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。相机指导学生抓住重点词语“尤、锦囊玉轴，自随”，读出杜处土对斗牛图的珍爱。预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。抓住牧童的语言、神态、动作等，想象画面，读出牧童的天真可爱。预设三：处土笑而然之。（

6、1）对比“拊掌大笑”和“笑而然之”两处描写“笑”的句子，感受人物的不同表现。（2）再现情景，想象杜处土的神态、动作、语言。3.朗读描写杜处土和小牧童的句子，读出趣味。五、变换角色，练讲故事1用自己的话讲讲“他们”的故事。（1）学生自由练习讲故事。（2）指名展示，评价交流。2.讲讲“我”的故事。我姓杜，人称杜处土。我读了不少书，可就是不愿意做官今天天气真好！放牛去喽！还没出村子，我看见我是苏轼，听说四川有个杜处土，尤爱书画（1）选择其中一个角色，练习讲“我”的故事。（2）指名讲故事，评价交流。合理想象角色转换形象表达【设计意图】讲故事是学生对文本言语再现的过程，是语言文字的积累运用。学生能用自己

7、的话讲出来，“了解文言文大意”的目标就落到了实处。六、回顾细节，品读人物1默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？指名发言。观点：谬矣。理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。精神：善于观察、敢于向权威挑战的精神。2 .处土面对牧童的话有什么表现？由此可见处土是一个什么样的人？指名发言。表现：处土笑而然之。可见处土是一个心胸开阔、乐于接受别人意见的人。3 .带着感情朗读，读出牧童的语气。全班齐读：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。【设计意图】此环节继续重视对文本的研读，着重对短文中的两个关键人物进行评价

8、。尤其让学生通过读牧童的话，感受牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。此环节也为进一步探究文本蕴含的道理做好了铺垫。七、再读课文，明白道理1自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？4 .生回答，师适时呈现：古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。5 .结合这句话的意思，说说这篇课文告诉了我们什么道理？6 文告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威。艺术再美也是来源于生活。【设计意图】课文简短精悍，但却为我们描绘了这样一个回味无穷的故事，在这一环节,教师以问题做牵引，激发学生探究文本更深的内涵，教师的点拨引领，不仅让学生层层深入，更体会到了短文蕴含的深刻道理。八

9、、布置作业1 .熟读课文。2 .把这个故事讲给家人听。【设计意图】“评价学生阅读浅易的文言文，重点考查学生的记诵积累。”最后学生能够熟读成诵，很好地达成了阅读文言文的一个基本目标一一让学生受到美的熏陶。板书设计Q（以人,a己，锦囊玉轴常以自随,一、杜处士发因Q晒斗牛图必斗烝-/拊掌大笑/工港事求当牧童看四（指出错误/在漫长的历史进程中，文言文曾经发挥过重要的作用。它记载了中华古国几千年灿烂的文明，是一座巨大的宝库。但因为年代久远，古今字义变化较大，对于小学生来说，有一定的难度。为了脱离枯燥的讲解，跳出死记硬背的牢笼，本节课，我主要做到了以下几点：1紧扣单元目标，用艺术感染学生。本单元的主题是“

10、艺术之旅”，要求学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。这两篇文言文都与艺术有关，一篇是音乐，一篇是绘画。在上课伊始，分别用孩子喜闻乐见的乐曲和绘画作品来激发学生的学习兴趣，让学生直观感受艺术的魅力。3 .合作探究，体现学生主导地位。在学习第一篇伯牙鼓琴时，重在方法的传授，采用半扶半放的方式，让学生知文意、晓方法。学习第二篇书戴嵩画牛时，重在让学生自学质疑，理解文意。教师在本课中始终扮演着引导者的角色，在学生的思维山穷水尽时，给学生点拨指路，达到柳暗花明的教学效果。4 .以读代讲，重视感悟。古人提倡“书读百遍，其义自见”。好的课堂应该是书声琅琅大于学生的议论纷纷，学生的议论纷纷大于老师的滔滔不绝。重视学生的读，通过形式丰富的朗读给学生打下理解的基础。最后，用自己的理解感悟来有创意地讲自己的故事，既深化理解，又达到识记背诵的目的。