郑敏芳智慧之光：当我慢慢走进你的心房公开课.docx

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1、当我慢慢走进你的“心房”儿童都是独立的个体，每位孩子都是独一无二的。教师鼓励引导他们认识自己，悦纳自己，接受自己的不完美，发掘闪光点充满自信，变得越来越完美小孩。这是我们的责任与义务。“玉麟”就是那么一位“不完美”小孩，与他之间的故事，请听我细细道来【案例描述】案例一：手指“破” 了早上来园，玉麟手指卷了一张白色纸巾，很是显眼，我问：手指怎么了？他无语不回。我打开他手指观察一番，也没发现手指上有“破皮”痕迹。再三追问，也是无动于衷不回复。只有和妈妈联系，得知了家里发生的情况。我们要玩游戏了，没有破皮也没血，就把纸巾扔掉吧？我试着和他说。可玉麟并不理会，手上包着拿张纸巾不扔掉。任凭我的苦口婆心，

2、一上午游戏、活动、如厕、点心都不愿意参与，坐在柱子一旁没有离开过椅子。分析：“玉麟” 一直不理会，和妈妈沟通后才知道在家发生的情况，从事件中发现了他是一位“倔强”的小男孩。我与他的沟通要重新思考。案例二：我不会“画”绘画日记时间，小朋友们都在记录今天发生开心的事。听到玉麟和同伴攀谈聊天，我及时督促：玉麟快点记录，画好了，我来帮你记。九九：老师玉麟的日记本都记完了。我纳闷，刚刚发下来两三天，厚厚的一本本子记录完了？我过去翻开他的日记本，原来每页上都有涂鸦的线条。整本确实已经“记满” 了，我翻到线条少少的一页，让他进行记录。他却望着我，并不下笔。我的多次巡逻，甚至小伙伴们记录好已经出去游戏，他还是

3、那么“淡定”的坐着，可我却不“淡定”To分析：看到他与小伙伴聊天很自由融洽，不想记录日记的原因却要去了解发现，是因为他不会记录还是因为把本子记录满了才不愿意动手呢？我翻阅了整本日记本，和他多次的沟通，从他的表情中发现，他日记缺乏自信，因为自己不会画画而不会记录。案例三：束手无策妈妈面对玉麟的表现，要和妈妈沟通，了解在家里的表现情况。当我把孩子在幼儿园的表现和妈妈沟通。消除了对老师“抱怨”自己孩子的顾虑消除了，原来妈妈认为，孩子的种种“不是”不应该和老师说，不然会给孩子贴标签。妈妈感受到了我的真诚，打开了话匣子，和我聊起了孩子平时的种种表现。在家里，每天一不顺心就发脾气，打人、摔东西，挑食等等。

4、和幼儿园的表现很大的差距。分析：妈妈打开心扉与老师真诚沟通，也是让老师更好的了解孩子在家表现。孩子在家和园两面性，需要更针对性的家园合作引导帮助。案例四：耳边的“对不起”早晨入园时间，手机钉钉里想起了玉麟妈妈的电话，去大门口接下孩子。还未到大门口，就听到了撕心裂肺的哭喊声，抱在妈妈怀里的玉麟不停的扯着妈妈的衣服，抓打着妈妈的脸。妈妈匆匆简单的原因，因为挑穿衣服而不想来园。我从妈妈手上接过了玉麟，同样，玉麟把刚刚对妈妈的那些转移到我身上。在我费了九牛二虎之力，终于弄到了教室里。先一旁冷静处理，给他一个平复情绪的时间。分析：孩子都有情绪，当孩子情绪爆发时，成人的安慰劝说无济于事的。等孩子冷静下来，

5、进行沟通时非常必要的。我与他情绪平稳的沟通，从中知道自身发脾气是不好行为。四目相对时的道歉却让“玉麟”很难开口，也许孩子内心却是胆怯的，我转换了一个角度让他在我耳边说时，那句轻轻地“对不起”却让我非常激动，这个“倔强”小男孩终于放下了戒备，放下了不自信，承认错误行为，这是孩子迈出多么勇敢的一步啊！【感悟反思】和“玉麟”相处了一年多，发现孩子逐渐放下防备心理，开始从心底接纳我。他的“倔强”“执拗”都源于对自己的不自信，小小脑袋，心思重想得很多。1 .做足小事发现闪光点孩子们都是不完美小孩，在逐渐成长中，克服自身的不足变得越来越完美。相处的一年多幼儿园生活中，玉麟发生的每件小事，我都百分百认真对待

6、，真诚与他沟通，了解他内心想法。找到事件背后起源，抓住事件中的“良性点”，放大鼓励，让孩子找到自信，感受到原来我很棒，如：在他画满整本日记本时，我给与的不是责备而是鼓励关心，关注。2 .沟通方法适时调整发生事情后，老师给与关注，了解。采取的沟通方式恰当与否也是非常重要。比如：在孩子与老师发脾气，让他对我道歉时，我知道面对面的道歉，给孩子很多的压力，看出内心想道歉，但却没有行动。我换个方式，那你就在我耳边上说一句吧，这得到转换方式，让孩子能够勇敢的承认错误，这一句的“对不起”意义却是那么重大，让他知道有错误必须道歉，原来“道歉”并不是很难说出口。在我的关心关注下，孩子性格越来越阳光，越来越自信，只有走进孩子内心,他会放下所有防备，与你贴心。作为教育者，看到孩子们的进步与变化，也是最大的满足与心愿。