432 如何引导6岁孩子写作文？.docx

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1、如何引导6岁孩子写作文？家长育儿问题：湖南璐璐妈M6:我家璐璐上一年级了，作文老师说，孩子不会写作文，不会用标点符号，有时候一句话写完了还写逗号，写几句话才用句号，写日记也不知道分段，该如何引导？陶然老师解答：湖南璐璐妈，非常感谢您的问题。从这个问题的问法来看，璐璐妈是不是有点儿着急？璐璐上一年级了，作文老是不知道怎么写？一年级不会写作文是非常正常的一件事情，大多数的孩子们在一年级时才会开始接触“看图写话”或“口头作文在此，我结合瑾婷的学习方法给璐璐妈。我在培养孩子写作文这一块，是在上小学之前就开始去累积了。怎么累积？我们在很早的时候，还没进入一年级时，就开始进行了阅读。在阅读这方面，虽然孩子

2、还很小，但是我不像很多的家长，给孩子看的是他们喜欢的一些带图的书。很多家长可能会这样做，认为只有这样，书本对孩子才会有吸引力。自始至终，我给孩子选读物的时候，都是根据在他们这个年龄段，真正需要去掌握的一些语言，里面会有很多的故事与文章。我们当然也学习小故事形式的绘本，但不会把这当成主粮，因为经典才是很重要的主粮，我们更多的是在阅读文字类的书籍。在阅读的过程中，我们养成了一个很好的习惯。每天会读一、两篇文章,孩子独立把文字读完，读完以后，我们要从中找出她认为很好的3个词和1个句子，并且把词和句子记录下来。我们准备了一本专门用来记录的本子，记录了大约有一年的时间，这个本子就很厚了。每天记录一个日期

3、，上面写3个词和1个句子。不管阅读的是什么？是一篇还是两篇？首先是要把这些词和句子找出来，接着把它写在本子上面。因此在写作文之前，就做了很多这样的铺垫。孩子还不会写字的时候，很简单，我们就做口头记录。孩子把这个词或句子念给我听或画出来，这也是一种铺垫。第二种铺垫就是口头作文。口头作文是每天上学、放学的路上（基本上放学的路上比较多），就随时随地去框一个场景。比如，我和孩子在路上走，我就故意说：“我们来照一个相！”然后就拿你的手去框，可以框天边的一个景色，也可以框路边某一个大的货车，或者是某一件正在发生的事情。只要是在我框的这个范围之内，孩子就去描写。在她描述的过程中，我就在听，这就是口头。通过她

4、的口头描述，我就发现孩子其实非常能表达，只是表达得还不太流畅。一年级刚学写字，可能生字还不太会写，要用拼音去代替等等，但是用口头的方式来表达自己的思维是不会变的，她就必须要经常去练习。另外，我还会教孩子怎么去看图？一幅图你先看到的是“景”，从远处看到近处。如果写一个场景，例如：小红去公园摘一朵花，被某一个叔叔或阿姨看到了，你会先写什么？是什么样的季节、天气。首先，要描写远处再到近处，然后接着从细节，再定位到人物。写写人物在干什么？做了什么样的事情？然后写出他们相互之间的对话，他们在说什么？可能是一个很简单的对话。最后你想要说明的一个问题又是什么？这就是文章的中心思想。写一篇文章时，我们都需要时

5、间、地点、人物，还有事件的起因、经过、结果，这些都需要一个要素在里面。你想写的很简单，可能只有两句话，但也要说明一个道理，还有中心思想是什么？我们就要不断地让孩子从这些方面去浓缩，将他所有的话去对应这个框，让孩子把事情讲清楚，这样孩子表达的话才不会散乱无章。很多孩子不断在讲废话，我们应该从一开始就教给孩子一个规范，他就不会在这方面一直重复讲某一句话，只说：然后呢、我们然后呢、再然后呢。现在我家孩子三年级了，有时候她和我讲话，我也都要仔细听。因为有时她也会不断地讲一些口头禅。这个时候我便会暗示她，这句话重复了三次，她就会知道，然后马上开始用很规范性的语言往下去讲。她今天想要和我描述一件事情，这事

6、说明的是些什么？她想编一个故事并且描述给我听，她想要说的是什么？这几个步歌中间，她又是用什么样的词把它连贯起来？而不是天天讲：然后呢、我觉得、然后呢、我再觉得O这样就不能很好地形成逻辑思维。孩子不知道某一段完了、某一句话完后要打一个标点符号，这就需要我们去引导一下。虽然在学校时，可能老师会引导，但是孩子在这一块儿，他听完后还不知道怎样来做？其实很简单，在阅读的过程当中，一篇一篇的文章，你就可以告诉他，这个叫“开头”，这个叫“段”，每一段开头是要空两格的，孩子一看马上就明白了。你首先要告诉他，段落是怎么分的？有一个开头，有一个结尾，有一个中间。首先，要学会一比一的比例，开头、内容、结尾，最少由这

7、三个部分来构成。这是最简单的，孩子一看就明白了，至少能够把这几点写明白。我们对孩子的要求不要太高，在孩子的脑海里，当他自己的东西很少时，是很难把一些东西串起来的，日后，当他涉及和吸收到的比较多时，甚至还能够把经典的东西串在文章里。我记得我们家孩子在三年级开学时写的一篇作文，她引用了老子：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽”的一段话，老师看完了都觉得很好，但老师还不知道是出自哪里的话？只说这句经典很好，这表示孩子她能够去运用经典。我记得当时她会这么描述，是因为我要给她买单车，她不停在问我，我就提示她：“因为你的单车还没有到，还在别人送货的过程中”，我暗示让她等待。于是她就想到了老子里面的

8、一句话，她告诉我，她是需要等待的，因为老子里是这样讲的。她就把老子里面的原话运用到她的作文当中。所以，当孩子能够接触到经典很多精髓及很多课外阅读的东西时，她就能够很好地去把握这些思想。因为文章最重要的是要有自己的思想，至于她用什么形式去写？应该是很多样化的。如果我们用固有的模式，那就非常简单。写作文有几大要素要写进去，并且要有结构。老师都很简单地讲“总、分、总”，先“总”，然后“分”，再“总”，就是这样，没有太多需要掌握的东西在里面，模式非常简单。文章能不能够写得很精彩？在于平时累积得够不够多。孩子应用词语的时候，就是不断地在累积。比如，我们描写春夏秋冬都有什么词呀？现在是夏天，你看到这个天气，你会用什么词来形容一下？他们能够讲出很多词语来，这就是因为平时的累积。只要有一个很强的基础，他无论写什么，只要有框架出来，就能将这些东西运用上去，文章就会很优美，句子也会很通畅，只要逻辑思维是OK的就好（这点要不断加强）。孩子放学时，在接孩子这个过程中，我经常用这段时间在给孩子作一个心灵的沟通和知识的传达。基本是在走路的过程当中，便完成了这一项教育。