七年级组第二学期期中质量分析报告.docx

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1、七年级组第二学期期中质量分析报告根据学校既定计划和安排，我校七年级在第11周进行了本学期期中质量检测，结合本次检测，现就七年级半学期以来的教育教学工作简单总结如下。一、基本情况（一）纵向比较：同学科不同班级质量相差较大：各科折合得分（平均分50%,及格率30%,优秀率20%）差值比较。1 .各学科班级差值较大，其中最高分和最低分的差值均超过了10,最大的是数学三班五班相差17.79,其次是生物三班五班相差17.76,最小的英语二班四班相差10.42.2 .八项参数最高分占比最多的是三班，分别是数学、地理、生物、总分总计四项，其次是五班语文、道法共两项，二班、四班各占一项，分别是英语和历史。最低

2、分占比最多的是五班，分别是数学、历史、生物、总分总计四项，其次是二班语文、地理两项，三班和四班各占一项，分别是道法和英语。一班是唯一既没有最高分，也没有最低分占比的班级。3 .班主任任课成绩优势比较明显，五位班主任除一班外，其余四个班班主任的任教学科均是全级同科目最高的。这说明成绩的高低与学生的日常管理是密不可分的。（二）两率比较:1合格率差值很大，最高三班41.94,最低五班27.85,相差14.09,各百分点。2.单科影响合格率的科目大多数集中在理科，数学和生物，其中最多的是二班，四个科目总计7人，最少的一班历史1人，全年级单科影响合格率总计18人，语文1人，数学7人，英语1人，历史2人，

3、生物7人。合格率努力目标60人。（三）横向比较：30名以前学生数，各班差距较大，二班、五班人数较少，分别是3人，4人，60名以前基本均衡，80名以前五班较少，其余各班基本均衡，后40名三班较少，其余各班基本均衡，后20名各班基本均衡。（四）前后比较：本学期截至目前各班成绩变化比较明显，学科总得分二、三、四班保持没有名次变化，一班从五名升到三名，五班从三名降到五名，合格人数增加了n人，分别是一班增加3人，二班增加2人，三班增加5人，四班增加1人，五班未增加，优秀人数减少2人，分别是三班减少1人，五班减少1人，其余班级为未变，前60名和前8名人数基本稳定，各班变化不是很大，前30名一班增加1人，二

4、班减少2人，三班增加2人，四班减少1人，五班未变化。从以上数据反映出，本学期成绩有变化，但增幅不明显。（五）跨年度比较:1.上一届和本届同期相比，除英语和道法平均分及总得分有所提升外，其余科目各种对比数据断崖式下滑，其中生物、数学下滑幅度最大，数学平均分下滑13.51分，生物下滑18.90分，总得分数学下滑16.49,生物下滑27.88,总分平均分及总得分分别下滑31.73和21.43,及格率和优秀率均大幅度低于上一届同期水平。2.2019年的情况说明：七年级全县第七，八年级第四，九年级第五，通过数据分析，可以看出本届学生和上届相比各学科均差距较大。二、存在主要问题1 .学习目的不明确，态度不

5、端正。从七年级入校至今快一年时间，绝大多数学生初中生意识不强，至今还未褪去小学生的稚嫩外衣。(1) .不清楚个人求学规划，学习目的不明确。初中是求学阶段的分水岭，中考是人生的第一个岔路口，是需要自己选择自己的后半段的道路方向的，而这种选择是一种被动的选择，需要从七年级甚至更早的时候就做准备的，初中三年的求学目标说白了就是中考，只有中考路口选择合适了，才有后面的高考，大学，职业生涯要不然一切都是虚幻。身为即将结束七年级求学生的你们，到目前为止，没有一个明确的目的，甚至不清楚中考的“选项”，盲目自大，稀里糊涂，得过且过，缺少规划的人生就是废墟。(2) .没亲眼目睹过中考落榜生的冏态，自我感觉良好。

6、对中考没有概念，求学的进程只是简单的年级更换，这种意识依然根深蒂固，位于危机感，不清楚中考淘汰之后的冏态。(3) .缺乏个人责任感，没有担当。某些人可能承担着整个家族的求学希望，但是个人没有意识，不清楚自己该承担什么样的责任，人生价值观缺失。2 .行为习惯太差，班风学风不浓。(1) .语言脏。脏话连篇，张口就来，毫不避讳，女生尤甚，从早上起床到晚上晚休，时时刻刻不停，刺耳的脏话充斥在校园的各个角落，习惯成自然。(2) .卫生差。表现最突出的是教室的垃圾桶，学生课桌桌框，宿舍(尤其是男生宿舍)，垃圾遍地，床铺凌乱，本周开展宿舍环境巡查。(3) .纪律乱。表现一：自习纪律乱，只要不是班主任在场，只

7、要任课老师没有强调不要说话，班里一直乱哄哄的。学生不知道进教室要做什么，上课之后不能自觉入静，更不用说自觉拿出课本自习。全体老师例会期间，班级就会形成混乱局面，喧嚣声响彻校园。那些乱中求精的学习者如凤毛麟角，少之又少。不但自习课如此，多副科老师上课纪律也很难维持，课堂不能保持安静，听课效果就可想而知。表现二：课间纪律乱。楼道，厕所大喊大叫，横穿直闯，目无校纪，尤其是午餐和晚餐时间，不好好走路，争先恐后，害怕少吃一口，相反课前自习前自由散漫，慢慢悠悠，东逛西荡，上课相没有声音，一点也不像学生样子，学生自由散漫，班级形不成统一的意志，注意力分散，课堂效果就很难提高。表现三：晚休纪律差。不能按时休息

8、，管不住腿，到处乱跑，床铺乱换，管不住嘴，胡吃海喝，管不住心，早上不起床，起床后交流睡觉心得，迟迟不进教室，进了教室不进状态。表现四：抽烟打架，随意带手机，带电话手表进教室，进宿舍，甚至带进考场。3 .学习方法欠缺，学习成效低下。整个年级的学风不浓，学生的预习流于形式，在学习的各个环节做得都不认真，作业漏洞百出。学生课堂听三不听四，错误的理解就会乘虚而入。作业只图短平快，完成任务便可以玩，就省去了作业前的复习环节。没有复习，作业错误就多，作业速度就慢。这样形成恶性循环，学习成绩就每况愈下，学习上的“差生”就是这样炼成的。综之，学生在学习上存在如下不足：(1) .听课效果差。上课进教室，很少有学

9、生自动做课前准备，每节课开始，总有五分钟左右的维持纪律时间，学生就白白浪费了这段时间。听课时不注意两眼盯着老师，而是目光游弋，盯着哪个地方，就会被那个地方的情景所吸引，一节课没有多长时间，等他的思绪回到课堂上，早已时过境迁。课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差、不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来;只让自己的记忆与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步;课后不及时复习，听完课就万事大吉，等等。(2) .作业质量差。大多数学生作业不认真，把这懒惰和应付的思想，能少写就少写，并且不按老师的要求书写。画图要求用铅笔，但有很多同学不管拿着什

10、么比都随意乱画。画图要求用直尺和圆规，许多同学却懒得带文具盒，没有工具就随手一画，能应付就应付。老师把批完的作业发给学生，让学生对错题纠错，很少学生主动关注自己的错题，下次依然出错。关于作业的问题家长也有一定的责任，在对孩子作业的把关上，没有尽到自己的职责，这样就慢慢形成了孩子做事应付，不认真的习惯。(3) .学习缺乏计划性，不求甚解，死记硬背。整天忙于被动应付作业，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”，而不是“我要做什么。平时学习，尤其是早读早自习，死记硬背，不加思索，不理解，不思考，不讲究记忆方法和技巧，学习效率低下。(4) .学习缺乏主动

11、性。没兴趣，没看好，学习缺少主动探索兴盛，传统文化知识竞赛表现不尽人意，知识面太窄，课外阅读太少，差别太大，更可怕的是我们学生还不自知，沾沾自喜，自我满足，课堂上讲的内容，如果不去及时巩固会马上忘得一干二净，虽然老师不断强调，但鲜有人去主动复习。不复习造成了知识不系统，做题反应慢，过程错误多。平常不勤奋，考试负担大。成绩不理想，必然降低学习的积极性。这样也会形成学习的恶性循环。(5) .头脑不冷静。学习是全身心投入的工作，尤其反应在完成作业方面，如果头脑冷静，对于较有难度的题目经过冷静分析和琢磨解题马上就会有思路，尤其是读题的时候，思维进入到冷静状态，就会边读题边思考，挖掘出题中隐含的条件，然

12、后从已知到求证架起连接的桥梁，问题就会迎刃而解。如果头脑静不下来，即使比较容易的题也会做错，或者做不出来。而现在七年级的学生作业错误多的原因就是心浮意躁，根本冷静不下来，即使再容易的题也无法圆满完成。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。三、后期主要工作措施1 .责任到人，强化管理。一是加强班主任管理力度，在“勤”字上功夫。各个时间段，班主任工作必须走在前面。早读时间按时到岗，教室清查学生后，深入宿舍，检查卫生，物品摆放，违禁物品；两饭时间深入教室，加强秩序维持，指导学习方法，进行个别谈话，处理

13、问题学生，解决个性问题；课间加强楼道巡查，查找楼道教室乱跑乱闹，大声喧哗学生；晚休二次查休(九点四十左右)，坚持成为习惯。二是加强班主任管理效度，在“严”字上功夫。学生管理重在问题学生的整顿和修整，不能只仅仅落实在问题学生的查找上，对于问题学生，违纪学生，应多敲打，多协调，多沟通，必要情况下要和年级组，和家长及时沟通，争取把问题消除在萌芽状态，努力营造拼学赶超的的良好学风。三是加强值周教师常态考核，在“公平”上下功夫，值周教师是年级组学生管理的直接责任人，在值周时期内必须高度负责，早走晚归，勤跟细管，多督促，多巡视，多通报，从每天的各个环节入手，公平公正考核，努力营造风清气正的管理效应。2 .

14、精准施策，分类推进。管理是前提，推进求长效，后期教育教学工作应注重从以下几个方面入手。一是抓好常规，一切追求实效，从备课入手，精准教材.，分析学生，制定合理的授课计划，加大课堂练习训练力度，突出学生中心，分类推进，抓牢重点学生，合理调整教学策略，分层作业，因人定标，因材施教，不放弃任何一个学生，加大面批作业力度，进一步扩大勤学好问学生占比，中午饭后尽快进入教研室，解决学生个性问题，（每个学生每周每个学科至少问一道问题），从学生中间摸排考核，凡因学生找不到教师而无法提交“问问题”作业的教师要严肃追责。二是提前谋划，系统备考，认真规划新课教学进度，合理制定学期复习备考计划，提前筹备谋划备考策略，确保备考出成效。七年级即将结束，学生的日常行为习惯问题很多，后期以解决问题为主要抓手，以促进良好班风学风的行成为主要目的，确保为每一位初中生开好头，起好步，为三年后的中考打下坚实的基础。