《新型玻璃》第一课时教学设计.docx

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1、?新型玻璃？第一课时教学设计一，故事设疑，提示课题1、同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个小偷潜人了陈列珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的刀片刚刚触及玻璃的时候，展览馆内顿时响起了急促的报警声。警察立即赶来，把小偷抓住了。同学们，故事讲到这里，你有什么问题吗？2、板书课题，齐读课题：读了课题后，你想知道什么？3、整理学生提出的问题：新型玻璃都有哪些名称？（2）具有什么特点？有哪些用途？4、你们最感兴趣的是哪个问题可用什么方法解决？让学生带着问题读书，有利于培养学生边读边思考的习惯，更能激发强烈的自主学习的意识，变“要我学为“我要学。二、自主读文、解决疑难1、自主读全文，可边

2、读边划。2、交流学习结果，用投影出示填空：课文主要介绍了,和五种新型玻璃。三、默读存疑，读议解疑1、默读第一自然段，思考：夹丝网防盗玻璃有什么特点？2、把不懂的问题标注出来。3、反响交流：教师鼓励学生发挥想像，说说这种玻璃还可以用在什么地方。4、感情朗读：根据自己对这段文字的独特感受来朗读课文，说说这样处理的理由。5、总结学法：(1)读课文，思考问题，标出不懂的问题。(2)交流思考的问题，提出不懂的问题。根据自己的独特感受朗读课文。四、提出问题，合作释疑1、按第一自然段的学习方法，四人小组合作学习第二自然段。2、每小组先派一人汇报，说说读懂了什么，还存在哪些疑难。3、同学合作，互助解疑。4、个

3、性化表达：可以合作读，小组内竞赛读，也可以与其他小组比赛读。五、独立运用，复原生活1、用学习第一，二自然段的方法，独立学习第三、四、五自然段。2、自由选择合作伙伴，从第三，四，五自然段中任选一段，完成下面的作业一说一说，演一演：以“我是一块变色玻璃为开头说一段话。(2)以推销员的身份到建材商店推销产品。(3)以“街头商贩的身份卖玻璃。生活的外延与语文的外延相等。生活化的语文实践活动板块，使语文教学真正走向生活大课堂。六、总结谈话，升华主题同学们，科学技术的开展将大大提高我们的生活质量。这节课，我们了解了五种新型玻璃的特点和用途，希望同学们努力学习，长大后，去创造更多的新型玻璃，提高生活质量。七、表达心愿，自主作业1、向家人及朋友谈谈新型玻璃的特点和用途。2、课外延伸：转换角色成为顾客，根据实际生活的需要，以书面形式向厂家提出具体的要求或提供市场信息，为厂家不断研发新型玻璃提供参考（如“自动除尘玻璃“气象预测玻璃等等）。自主，生活化的课外延伸作业，能拓宽学生的时间和空间，打破课内外的界线。将语文与生活紧密联系，实现学生学语文的最终目的用语文。