《新月集》两首教学设计.docx

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1、?新月集？两首教学设计教材分析：这是印度诗人泰戈尔诗集？新月集？中的两首散文诗。作者用平和的笔触，娓娓道来，像在诉说又似自语，描绘了孩子美好、善良的内心世界。有感情地朗读课文，体会孩子的美好愿望，是学习的重点，体会作者表达的感情，是教学难点。学情分析：学生对泰戈尔比较陌生，课前引导学生拜读泰戈尔？新月集？的其它诗篇，对?新月集？的思想内涵有一个整体把握，课堂中学生对课文的学习就会轻松。教学目的：1、理解诗和散文诗的主要内容。2、有感情地诵读课文，品味作者朴实无华的语言中所蕴含的道理。3、体会诗在表达上的方法。4、有感情地诵读课文，积累语言。教学重、难点：理解课文的主要内容：体会作者所表达的思想

2、感情。教学准备：拜读泰戈尔？新月集？的其它诗篇，对?新月集？的思想内涵有一个整体把握预习时把两首诗结合来读，整体感知，并把不懂的词语、内容划下来，在课堂上与老师、同学讨论交流。教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学习方法：朗读理解法、合作探究法、自学法、教学过程：一、导入1、介绍泰戈尔和他的？新月集？。2、齐读课题，并对课题质疑。二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。2、指名朗读，检查预习情况。3、朗读自己喜欢的局部。三、再读课文，理解诗意1、学生自读课文，说一说每一局部散文的意思。2、学生反响，师小结。第一局部：述说了“我渴望到河的对岸，对岸有淳朴无华的农庄

3、田园。第二局部：“我非常向往河对岸，那里是“我眼中恬美神奇的乐土。第三局部：写孩子想像自己到达了对岸。四、精读课文，品味语言这篇散文诗中哪些句子给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？可着重讨论交流以下问题：(1)孩子为什么渴望到对岸去?设想一下，此岸情况如何？对岸在孩子们的心目中是怎样的两幅图？(2)第一局部：理解“只留下豺狼在这长满着野草的岛上哀叫，这个岛有什么情况？“肩上扛着犁头，去对岸耕耘他们远处的田。“在那边，牧人使他们呜叫着的牛游泳到河旁的牧场去说明对岸有一片怎样的土地？(3)第二局部：品味“据说。这里描绘了怎样一幅美好的画，表现了孩子们怎样的思想特点。(4)第三局部：“所有村中正

4、在那儿沐浴的男孩、女孩都要惊讶地望着我有何含义?“我将跑到你那里去，说道：&1squo；妈妈，我饿了&rsquo；写出孩子怎样的情况？“我将永不像爸爸那样，离开你到城里做事。写出孩子怎样的思想感情，有何深意。(5)为什么课文仅仅强调“妈妈，如果你不在意。五、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的局部。六、小组合作学习？职业？1、小组内自读2、就诗中最吸引人的一点准备向其他小组成员推荐，提示可以联系整首诗谈，也可以选择有关的句子朗读。3、四人小组合作学习预设推荐的理由：?职业？表达了孩子对自由自在、无拘无束的向往生活，学生能从中找到自己的影子。谈感受点到为止。七、指导学生朗读，读出韵味八、作业设计：1、有感情地朗读课文。2、课外阅读泰戈尔的?新月集？及其他作品。3、练笔：我的理想板书设计：新月集对岸职业渴望到河对岸想做小贩向往到河对岸想做园丁到达河对岸想做更夫