《晚上的太阳》教学设计_001.docx

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1、?晚上的“太阳？教学设计教材分析：这是一篇人物辜事。课文讲述了著名科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲。告诉人们遇时要动脑动手。课文共有5个自然段。本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。学情分析：课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。教学目标：能力目标：学习默读课文，会复述故事。认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。教学重点：

2、学会本课生字，学习默读课文。教学难点：学会复述故事教法：引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。学法：读一读、议一议、做一做、说一说。第一课时教学目标：初读课文，理解课文内容。一、导入新课1、小朋友，今天我们学习？晚上的太阳？。齐读课文。你们觉得奇怪吗？什么地方奇观？2、范读课文，边听边思考：这篇课文写的是谁的故事？晚上的“太阳指什么？3、简介爱迪生。二、初读指导1、各自借助拼音读课文，圈出生字词，想想生字词的意思。2、出示生字词。请医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易1）各自认读生字词，同桌相互检查、正音。2）联系上下文或生活实际，有那些词语的意思已经懂了，四人小组相互交流。3、各

3、自轻读课文，要求读的正确、流利。4、指名朗读课文，相机指导。5、说说各自然段的主要意思，相互交流。6、教师小结。三、作业1、读读写写生字词。2、正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标：理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于创造创造的精神。一、复习检查读词语。犹豫手术痛苦创造无可奈何焦急呻吟自豪智慧一本正经二、精读训练1、读第一自然段，说说主要内容比较:&n）iddot；爸爸请来的医生说，妈妈得得是急性阑尾炎，需要马上做手术。·；爸爸请来的医生说：“她得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。读第一自然段。（板书：要做手术）2、轻轻读第二自然段，说说主要内容。(1)思考:没有电灯，光线很暗，

4、做手术很危险，当时人们的表现怎样？(2)提问：“犹豫是什么意思？医生忧郁的原因是什么？3)爱迪生为什么事焦急？课文是怎样写他焦急的心情的？4)默读课文，仔细看图，说说爱迪生是怎样解决照明问题的。(5)讨论：爱迪生为什么要这么做？(板书：眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光)(6)指导朗读7)指名读，比比谁的进步快。3、体会读第三自然段的感情快乐地夸奖)，指名读，读后评，评后在读。1)医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？(板书：用智慧救了妈妈)(2)用夸奖的语气读第三自然段4、各自朗读第四自然段，思考：“自豪是什么意思？妈妈为什么自豪？她在心里会说些什么？什么叫“一本正经？这个词告诉我们什么？爱迪生的话

5、什么意思？板书：要造晚上的“太阳”)齐读第四自然段。5、师读最后自然段问：“你们想了解爱迪生创造电灯的故事吗？可后找找爱迪生创造电灯的故事来读一读。6、默读全文，质疑。板书：创造了电灯)三、作业1、？晚上的“太阳”？中的“太阳是什么意思？2、找一找爱迪生创造电灯的故事。第三课时教学目标：1、默读课文，复述故事。2、写字指导。一、复习1、爱迪生想的什么方法来解决手术照明问题的？2、医生为什么说爱迪生用智慧救了母亲？二、默读课文，复述故事。1、回忆内容，列出提纲：妈妈突发急病，马上要做手术（）想出秒法，手术台前一片光明（）手术成功，医生夸奖U郑重表示，要造“太阳（）创造电灯，造福人类。2、互相练习讲故事。3、当众讲故事。三、写字指导1、出示生字：请急性炎秒挡易需荷筒2、学生自主观察，交流（1） “炎热的“炎，由两个“火组成。上“火小，下“火大。上“火最后一笔是“点，下”火最后一笔是“捺。下”火要托住上面的“火。（2） “请和“性两个字都有三“横。写三横的时候，中间一横最短，上面一横比较长，下面一横最长。（3） “秒和“挡，”少的第一“点由上向左下点，第二“点由上向右下点。“当的第一“点由上向右下点，第二点是撇点，向左下“撇。3、指导写字。三、作业1、讲讲这个故事。2、找找爱迪生创造电灯的故事，再读一读。