《望海潮》公开课教案.docx

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1、?望海潮?公开课教案【教学目标】通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。【教学重点、难点】通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。【教学方法】反复诵读合作探究尝试欣赏【辅助手段】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、导入

2、新课宋词的常识：词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放纵不羁，终身潦倒。柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词，对宋词的开展有深远的影响。？望海潮？是他的代表作之一。二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗读，然后指导学生配乐诵读，读出美感读体验，二读示范，三读品尝】三、知人论世，了解背景，感悟词意。【学生初步概括

3、分析作品的主要意象（内容）和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。学生自由发言，只要言之有理，大意解读准确即可。老师有针对性地适当引导，在语言表述标准上作示范，不作过分硬性的定评】【上片】写杭州城的优美风景与繁荣景象。“形胜、“繁华是点睛之笔，概括全篇。【下片】写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。形胜、繁华）【移步换景的描写方法，由景到物、由物到人的描写顺序，起承转合的典型结构】【背景】这是一首投赠词。宋真宗咸平末年，柳永往京城开封应试，路过钱塘（今杭州）赏观钱塘江大潮，游览西湖胜景，想拜访任两浙转运使的好朋友孙何，又很难见到他，于是自创新曲，谱写了这首？望海潮？。让青

4、楼歌伎传唱，第二天孙何就亲自前往见面。【风格】对仕途充满憧憬，又是写给两浙转运使孙何的投赠词，赞叹杭州胜景与繁华，包含着对朋友政绩的表扬赞美之意，也表现作者心目中的政治理想与抱负。无论从意象画面气势或气氛来看，都更加接近于豪放词的风格，可以说是柳永词作中较特殊的一首。【意象、背景、丰富的情感、豪放的情怀，必须用“知人论世的方法探究解读一一立足文本，复原历史，情感体验，全面解读】四、欣赏诵读【四读品味，情感升华】【诵读要求】读出优美的风景，读出优雅的语言，读出审美的激情。【诵读技巧】节奏鲜明，抑扬顿挫，适度夸张，情感丰富，读出韵味，余味无穷。【上片】首句读出惊喜感慨之气，“繁华处上扬下顿为下文蓄

5、势。读杭州风景的词句，“烟柳画桥、风帘翠幕，云树绕堤沙要读得婉转清丽，又要读出作者的惊艳赞叹之情，读钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛、“霜雪、“天堑等富有意象特征和情感的词，要字字铿锵，读出大潮劈面奔涌而来的雷霆万钧之势，也读出欣赏者的惊叹之情。到“竞豪奢语气要上扬而有余味。【下片】读西湖美景的句子，意象清秀亮丽，充满闲情逸致，节奏要深情舒缓，读出心旷神怡之感。结尾要读出对朋友诚挚的表扬与祝愿之情。五、合作探究赏析（品味语言、鉴赏形象、感受意境）鼓励学生交流分析自己喜欢的语句，从意象气氛、表现手法或者炼字等任一方面简单说明喜欢的理由。【小组讨论交流，推出代表发言，老师即时互动，注重准确精炼的语言表

6、述能力和解读根本方法的指导，不作理解上的硬性规定。教师可以适当从学生未涉及的典型词句做延伸性的解读，与学生共同分享】【上片赏析“云树绕（映、掩）堤沙，怒涛卷（似、如）霜雪，天堑无涯。“绕字写尽绿树婆娑、江堤曲折之美，“怒涛写巨浪滔天，声势浩大，“霜雪比喻浪花铺天盖地；“卷字写浪滔汹涌激荡。全句写尽钱塘潮之声、力、形、；势，惊心动魄。【下片赏析“重湖叠燃清嘉（照应“湖“山），三秋桂子，十里荷花。数量词）】“三秋桂子照应“叠哪，写山中桂花之“嘉。十里荷花照应“重湖写水里荷花之清秀。红花绿叶，桂子金黄，莲子清香。“三秋，从时间写桂子飘香。“十里，从空间写荷花满湖。全句不着形色而启人联想，形、色、香具

7、备，把西湖名胜最动人心魄最美的景致概括描述，具有强烈震撼力和联想空间。【祥和温馨的生活画面】“羌管弄晴，菱歌泛夜两句互文，笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“羌管弄晴写白天悠扬的笛声，“菱歌泛夜写晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃总括，写百姓温馨游乐。“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞写官员游乐：一是宴酣之乐，二是山水之乐。“千骑写阵仗之大，“醉写心中陶醉，“吟赏写精神愉悦，无一字写情却字字关情。“异日图将好景，归去凤池夸的“好景，字面是杭州的美景，也暗含对其政绩的赞许，友情祝愿的意味更浓厚。六、迁移拓展、比较鉴赏善于铺叙，是此词一大特色。作者从不同角度精心选取最典型的景物，一句一

8、景，从多维时空竭力铺排，淋漓尽致地描绘了杭州的极度繁华。试比较朱自清先生的？荷塘月色？与杨万里的？晓出净慈寺送林子方？以及本词对“荷花的描述。写一段文字，说说你更喜欢哪一个作家的作品，并简单说明理由。【资料】望海潮(宋)柳永东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠现，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠燃清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。【注释】形胜：地理条件优越。三吴：吴兴、吴郡、令稽为三吴。都会:大都市。参差：指房屋楼阁上下不齐。云树：树木远望似云

9、，极言多。怒涛：汹涌的潮水。霜雪：比喻浪花。天堑Iqidn):天然险阻，指钱塘江。珠巩：泛指珍宝等珍贵商品。盈：充满，言其多。重湖：西湖以白堤为界，分为外湖、里湖，故称重湖。叠燃(yn):重叠的山峰。清嘉：清秀美丽。嘉，一般作“佳。三秋：农历九月。羌管：笛子出自羌族，故称羌管。这里泛指乐器。泛夜：指在夜间飞扬。嬉嬉：欢乐快活的样子。莲娃:采莲的姑娘。千骑：形容州郡长宫出行时随从众多。高牙：古代将军旗竿用象牙装饰，故称牙旗。这里指大官高扬的仪仗旗帜。烟霞：山水美景。图：描绘。凤池：即凤凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，这里泛指朝廷。【庄静江老师翻译】湖堤上柳色如烟，小河上彩桥似画，居屋的窗上悬挂着挡风

10、的帘板，门前披垂着翠绿的帷幕，错落密集的屋舍足有十万人家。云雾般的绿树掩映着钱塘江曲曲折折的长堤。澎湃激荡的巨潮涌向岸边，卷起了霜雪般的浪花，浩荡的江面一望无际。街市上珍奇物品琳琅满目，家家都穿着绫罗绸缎，争着享受奢华的生活。里、外湖与重叠的山岭相映成趣，清秀美丽；有深秋金黄的桂子，十里碧绿的荷花。晴天奏乐起舞，趁夜采菱欢歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。众多骑兵簇拥着长官，酣醉中欣赏鼓乐欢歌，吟诗欣赏如烟霞的风光。他日画上美好的景致，升官回京时好向人夸耀。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭

11、的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤抖，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦朱自清）【教学反思】本次是高一年学生首次参与大范围的公开课，学生关注度高，课堂配合默契，实际效果比预想中好。本课围绕学校公开周”以导诱学，彰显个性，提高效率的主题，教学重点在轻松和谐的互动中较有效地得以落实，学生的学习情绪是高涨的，收获也是明显的。本人教学思想与特色的落实与发挥，以音乐与图片配合诵读的的媒体辅助课件，以诵读修养为主线的教学过程，不求唯一定论的开放性探究教学方式，得到听课老师们的肯定与认同。但是，这毕竟是一堂带有展示性的公开课，凝结了师生的共同心血，付出了特别的努力，才会有特别的效果与收获。把自己教学思想与风格贯穿于每一堂课的过程中，让学生对每一节语文课都能够做到“爱学、会学、乐学、学有所得，任重而道远，本人必须继续努力探索实践。