人教版部编版一年级上册雨点儿 优质教案.docx

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1、课题8雨点儿主备教师【课前解析】本课是一篇生动有趣的科普类童话故事，作者用拟人的手法，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，了解到小雨点儿想要去有花有草的地方，大雨点儿想要去没有花没有草的地方。它们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化一一小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。关注朗读：这是本册教材第一次提出分角色朗读的要求，需重点指导。课文中有两个角色，读小雨点儿的话时声音可以天真一些，读大雨点儿的话时可以稳重一些。两个角色说的话中既有陈述句又有问句，可以创设情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读。关注课

2、后思考题：本课的课后题提示了分角色朗读和读好逗号和句号的停顿，对于完成本课教学任务有着导航性的意义，本课教学需紧紧围绕课后思考题展开。关注科普常识：本文是一篇科普类的童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，介绍了雨可以灌溉农作物，利于植树造林，对大地上的万物起到了生长的作用，能够减少空气中的灰尘，降低气温，可以补充地下水等等，为学生拓展知识面。关注识字写字：书写本课生字时，引导学生关注独体字作偏旁时，出现的字形变化；重点指导横钩的书写，注意与横折的区别。【教学目标】1认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。2 .分角色朗读课文，

3、读好逗号和句号的停顿。3 .理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。【教学重点】分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。【教学难点】理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。【课前准备】课件【课时安排】2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】1认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”。会写“你、从2个字和横钩1个笔画。2.正确朗读课文。【教学过程】.一、情境导入，激发兴趣1教师播放雨中美景视频，引导学生欣赏。（出示课件3）2.教师过渡：多么美丽，多么有意思的雨呀！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。（1）教师板书课题，范读

4、课题，学生齐读课题。（板书：8雨点儿）（2）教师指导朗读课题时，强调儿化音的读法，同时引导学生读出雨点儿的可爱。教师过渡：小雨点儿这么可爱，让我们一起走进雨的世界去感受一下吧！（设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以雨中美景的视频导入，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。）二、初读课文，定位识字1教师范读。（出示课件4）听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个自然段。学生举手回答标注情况，教师评价。（5个自然段）2.学生初读。（出示课件5）自

5、由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子。3.检查字词认读。（1）认读生字。（出示课件6）指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“半、问”是前鼻音，“方、更、长”是后鼻音。教师还可以将，半”和，方、长”、“问”和“更”对比范读，帮助学生区分。去掉拼音齐读，开火车读。（2）认读词语。（出示课件7）学生先自由认读，再带拼音齐读。去掉拼音齐读。（4）多音字。（出示课件8）“数”在本课“数不清的雨点儿”中的意思是清点数目。读成shu,教师引导学生了解“数”表示清点数目时，还可以组词：数数；它的另一个读音是“shi”，可以组词：数学、数目。（出示课件9）“长”在本课“长出绿的草”中的

6、意思是生长，读成zhang%教师引导学生了解“长”表示生长时，还可以组词：长大；它的另一个读音是“chGng”，可以组词：长长的、长短。（5）学习“三撇”“穴宝盖”2个偏旁。（出示课件10）“彩”的偏旁是三撇，引导学生回忆之前学习的“影”字偏旁也是三撇。我们可以给“彩”组词：彩色、彩云。借助积木的黑白图和彩色图理解“彩”的意思。（出示课件ID“空”的偏旁是穴宝盖，运用儿歌区分穴宝盖、宝盖和秃宝盖。房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。给“空”组词：半空、天空。（6）师生交流识字方法。学生交流识字方法，教师相机指导，补充。（出示课件问：闪-人+口=问。（熟字换偏旁）（出示课件13）红、

7、绿：都是表示颜色的词，都是绞丝旁，生活中有很多带有这两个的事物，如红花、红灯；绿叶、绿灯。（联想识记、联系生活）到：对联“一帆风顺”中含有“到R”外来人员请到门卫室登记”指示牌中含有“到二（联系生活）（出示课件14）半：出示一张纸和半张纸图片，帮助学生理解“半北（对比识记）（7）引导学生用熟字组词。云彩半空来到地方没有绿草出去（8）识字游戏。（出示课件15）（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。）4.教师过渡：同学们，在这么短的时间里不仅能够读准字音了，而且把字形也记牢了，现在把这些字词送到课文里，我们再来读一遍课文。（设计意图：识字

8、教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。）三、学习第1自然段1 .（出示课件16）朗读课文第1自然段，边读边想：天空中的雨点儿是怎样的？预设1：数不清的雨点儿。预设2：雨点儿从云彩里飘落下来。2 .（出示课件17）教师播放课件中视频，引导学生借助视频体会雨点儿的特点：雨点儿很多、雨点儿轻柔。3 .（出示课件18）仿照句式说一说。数不清的（）从（）飘落下来。（答案示例：雪花/树叶天空/树上）4 .指导朗读第1自然段，引导学生带动作读。四、指导书写，巩固练习1指导书写“从一（出示课件19

9、）（1）老师带读“从”字组词，学生跟读。（2）学生观察“从”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师引导学生与“人”对比，知道“从”左半部分“人”的捺变成了点。教师范写，提示书写要点。左右结构，左窄右宽。右半部分的“人”的撇要穿插在第二笔点的下方。（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。2 .学习新笔画“横钩”。（1）教师范写，提示学生书写要点：横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿，再向左下出钩。（出示课件20）（2）引导学生边说笔画名称边学写。3 .指导书写“你北（出示课件2D（1）老师带读“你”字组词，学生跟读。（2）学生观察“你”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。左右结构，左

10、窄右宽。竖钩在竖中线的右侧。（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。4 .师生共议，展示优秀作品，发“笑脸”奖。5 .巩固练习一一涂色游戏。（出示课件22）（设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律，引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。）第二课时【课时目标】.1 .会写“问、有”等3个字。2 .分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。【教学过程

11、】一、游戏导入，复习生字1教师导入：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了一一好朋友。2.教师过渡：既然我们成为好朋友了，那就一起玩词语小红花的游戏吧！（出示课件23）（设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去学习。）二、学习第24自然段1 .（出示课件24）教师过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问

12、着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？朗读第2、3、4自然段：用“”画出大雨点儿说的话，用“”画出小雨点儿说的话。（板书：小雨点儿大雨点儿）2 .学生自由朗读，画出答案。3 .汇报交流，教师总结。（出示课件25）大雨点儿问：你要到哪里去？小雨点儿说：我要去有花有草的地方。你呢？大雨点儿说：我要去没有花没有草的地方。（板书：有花有草没有花没有草）4 .教师引导：“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？预设1小雨点儿问大雨点儿，你要去哪里呢？预设2：大雨点儿说要去没有花没有草的地方。5 .（出示课件26）联系实际说一说：哪些地方有花有草？哪些地方没有花没有草？预设：花园、河边有

13、花有草，旱地、沙漠没有花没有草。6.教师指导分角色朗读：我们来分角色朗读它们之间的对话吧。（1）教师引导：课文中有几个角色？预设1：两个。预设2：大雨点和小雨点。（2）教师点拨：课文中哪些地方是小雨点儿说的话，哪里是大雨点说的话？（3）教师启发：读它们说的话时要注意什么呢？预设1：读小雨点儿的话时声音要天真一点。预设2：读大雨点儿的话时可以稳重一些。（4）同桌练习、展示。教师适时指导学生读好问句。（5）男女生分角色读。（出示课件27）（6）师生合作读。（出示课件28）（设计意图：这是学生第一次分角色朗读，要详细指导。一步一步扶着走，学习分角色朗读的方法，更好得理解课文内容，体会情感。）三、学习

14、第5自然段1 .教师引导：数一数第5自然段共有几句话？预设：两句话。教师追问：你是怎么数的？预设：一个句号一句话。2 .指导朗读第5自然段。（1）教师提出要求并范读：我们大家都认识“逗号”和“句号”朋友了，读得时候要注意什么呢？仔细听老师来读一读。预设1逗号停顿的时间稍短一些。预设2：句号是一句话说完了，停顿的时间比逗号稍长一点。（2）学生练读，师生评价。3 .（出示课件29）朗读第5自然段：大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方后，分别产生了怎样的结果？学生举手回答，教师总结：小雨点儿去的地方，花更红了，草更绿了；大雨点儿去的地方开出了红的花，长出了绿的草。（板书：花更红草更绿开出红的花长出绿

15、的草）4 .（出示课件30、31）师生播放课件中的视频，引导学生结合填空进一步体会雨点儿给大地带来的美好变化。小雨点儿去的地方：不久，有花有草的地方，花（）了，草（）了。大雨点儿去的地方：没有花没有草的地方，开出了（），长出了（）。（答案：更红更绿红的花绿的草）5 .（出示课件32）按节奏划分读齐第5自然段。不久，有花/有草的地方，花/更红了，草/更绿了。没有花/没有草的地方，开出了/红的花，长出了/绿的草。四、想象说话，指导书写1.想象说话。（1）如果你就是这些麦苗、桃树，你会对雨点儿说什么呢？预设1：谢谢你，雨点儿。预设2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。预设3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。预设4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。”预设5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。预设6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经常来看我，好吗？预设7：雨点儿，我们交个朋友