中小学教学常规管理制度附细则923.docx

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1、中小学教学常规管理制度（试行）为进一步加强教学常规，切实提高教学质量，特制订XX县中小学教学常规管理制度和实施细则，请各学校遵照执行。一、落实课程方案1 .按照部颁标准，开齐开足开好国家规定课程，保证质量。规范使用审定教材，不得引进境外课程、使用境外教材。2 .依据“五育并举”方针，加强课程建设，特别是德育、体育、美育、劳动教育等课程建设，重视法治教育、安全教育和心理健康教育。二、规范教学实施（-）教学计划与总结3 .健全学校教学管理规程，统筹制定教学计划。开学前一周，学校班子成员共同商议制定学校工作计划。由校长或业务副校长牵头，根据学校工作计划，广泛征求教研组长、教导处意见，制定学期教学工作

2、计划。开学第一周教研组、教师根据学校教学工作计划及所任学科的特点，制定教研组（备课组）工作计划和个人教学工作计划，各学校将教学工作计划、教研组工作计划（备课计划）（附教研组活动时间安排表上交教研室）。教学计划应在深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求、质量标准和学情，制定明确的教学目标和教学重点和难点，不能随意增减课时、改变难度、调整进度等问题。教研组、备课组和教师的教学计划在开学第一周交学校检查备案。学期末撰写工作总结，并在组内进行交流，学校将总结分类别汇编存档。4 .教学计划应具有如下五项基本内容：课标、教材分析；教学目标;教学措施；学情分析；教学进度等。

3、其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间，全学期课时计划按16个教学周计算。（-）课前备课5 .按照课程标准实施教学，完善教师集体备课制度，教师上课前必须按课时计划认真备课。备课内容包括研读课程标准和教材，分析学情，明确教学目标和重难点，确定教学策略，媒体使用，教学资源的优化，教具学具和预习任务单的准备；备课应着重体现问题意识和学生活动设计；演示实验、学生实验，上课前必须预做，避免实验时出现意外。6 .备课应形成教案。完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学资源的选用、媒体技术的使用、教具学具的应用、教法学法的选择、教学过程安排、板书设计、作业布置、课堂小结及课后反思等。一个课题

4、需要两个课时及以上完成的，教学过程必须分课时设计，各环节必须完整。7 .教案撰写的详略可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。新入职教师、敬业精神不强、教学基本功不扎实的教师要做到备课规范化，教案详细，达到备课、教案编写的基本要求。敬业精神强、教学能力强、基本功扎实的教师可以在规范化上放宽要求，可以写简案。在教案编写时可以精心设计教学过程的重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并展示个人的教学特色。对教师层次划分与相应备课要求，由各校根据本校教师实际情况确定。对身兼多年级、多学科的教师，学校可根据总体工作安排和教师主攻方向规定某些学科和年级备详案，其它备简案，但备简

5、案的年级或学科中30%写详案。8 .提倡学科组（备课组）集体讨论备课的形式，共享教学资源。由教研组长负责组织，按单元安排，教师轮流主持，做到提前备课，集中研讨，明确目标和重难点，突出学法指导和问题设计，解决教学中疑难问题，优化教学设计，让每个集体备课教案都能发挥效益，提高课堂教学实效。三、优化课堂教学方式9 .教师严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。严格执行课前候课制度。注重仪表，行为示范；化解矛盾，注重安全。10 .教师上课应使用普通话，课堂语言讲准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性，语速不能过急或过缓。板书设计合理，书写规范。I1课堂教学应突出学生的主体地位，能够激发学生的好奇

6、心、想象力，应采用启发式、探究式教学，积极开展合作学习、自主学习，培养学生自主思考的意识，练习应体现精选多练精讲，短时高效的原则，提高学生独立思考和自主学习的能力，提升学生的思维品质，体现教师的教学风格和创造性。教师授课时间不应超过25分钟，学生参与课堂教学活动人数不少于班级人数的二分之一。倡导教师尝试构建先进的教学模式。12 .各学校积极探索教育+互联网与学科的深度融合应用，运用互联网资源和技术辅助教学。推进“三个课堂”的应用）（详见“三个课堂”的实施方案）。教师应充分运用信息技术优化课堂教学，利用智能工具及时对课堂教学进行诊断，设置分层练习，提高教学的针对性和实效性。教学课件力求简练、实用

7、，为实现教学目标服务，禁止用播放课件代替课堂授课的行为。13 .上课过程中，教师要以生为本，随时关注学生的注意力和听课感受，关注每一位学生，热情地帮助学习有困难的学生达到基本要求，想办法满足学有余力学生的求知欲望，让不同层次的学生都得到发展。四、作业管理14 .严格执行五项管理中的“作业管理”之规定，控制作业总量，教师要通过选编、改编、创编优化作业设计，提高作业质量，凸显作业是教学的重要环节，发挥作业的育人功能。提倡分层次布置作业，以适应不同发展程度的学生；提倡布置活动性、实践性、探究性的作业以培养学生自学能力和实践能力。课堂作业应在课内完成。课外作业重在训练学生的创新思维和综合能力的培养。小

8、学1-2年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。严禁以罚作业的方式惩戒学生。15 .教师要及时批改作业，做到有留必做，有做必改、有改必纠、有纠必辅。对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正，对作业中反映出的普遍性问题，要及时分析做好讲评，并作适当记载。积极提倡面批作业，及时帮助学生改正错误，鼓励进步。批注提倡运用评语加等级，每个月每位科任教师要保证至少为每一位学生的作业写一次激励性评语。16 .学校要健全作业管理制度，统筹调控作业量和作业时间，实行作业公示制度；严控考试次数，不公布考试

9、成绩和排名；实现课后服务全覆盖，提高课后服务质量。防止学生学业负担过重。不得要求学生自批自改作业，强化对学习有困难学生的辅导帮扶。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。各学科作业全批全改数量要求如下：小学1-2年级：语文：每周4次数学：每周4次36年级：语文：每学期大作文8篇、小作文6篇、其他练习每周2次数学：每周4次英语：每周2次7-9年级：语文：每学期大作文8篇、小作文6篇、其他练习每周2次；数学：七八年级每周5次、九年级每周4次英语：七年级每周3次、八九年级每周4次思想品德：每周1次物理：八年级每周2次、九年级每周3次化学：每周3次历史：每周1次地理：每周1次生物：每周1次

10、对科学、品德、音乐、体育、美术、综合实践活动等课程的课后作业，鼓励教师创新，探索出形式多样的、富有实效的作业方式。语文学科还应布置学生写日记、周记，倡导广泛阅读，写阅读摘要，提高学生的阅读能力和知识面。17 .教师必须利用课内课外的各种机会耐心地对各个层次的学生进行学习方法和知识的辅导。辅导必须深入研究学生的实际情况，有针对性。要教育学生独立、认真、按时完成作业。对作业的书写行款、格式要有明确具体的规范要求，坚决杜绝抄作业现象，对不按时完成作业的学生，教师要及时询问并了解原因，指导其完成作业。对中学和小学高年级学生，教师要培养学生自主设计、选择、确定作业的能力，养成主动学习的良好习惯。五、质量

11、监控18 .实行教学常规检查制度，检查结果作为过程管理的依据。校长、教务主任和教研组长对教师执行教学常规情况采取各种形式的检查。学校对教师备课、集体备课每月至少抽查一次，对教师的作业批改每周抽查一次。学期中、学期末教导处对教师的教学常规进行全面检查。19 .每学完一个单元或一个章节后应进行单元梳理小结（要求学生用思维导图、绘本、知识树进行小结），学校根据考试管理办法对教学质量进行监测,每次监测后，教师必须及时进行质量分析，提出改进措施并付诸实施。20 .学校每学期对全体学生进行一次综合素质评价。将过程性评价和终结性评价相结合，以等级方式呈现。六、业务学习21 .学校根据学校发展和教师专业发展的

12、实际需要，围绕校本教研提出的有关问题制定业务学习计划，提出学习专题和相关学习参考书目、文件资料、“课标”等，组织教师集中学习或自学。每学期集中安排两次教学业务学习。尤其是新“课程标准”要做到人手一份，对新“课程标准”内容和要求要做到烂熟于心。教师根据学校安排结合自身实际明确专业学习计划，积极参加集中学习，主动自学，积极撰写学习心得和体会。22 .每位专任教师每年必须至少订阅一种与所任学科有关的杂志或报刊。23 .开展反思性学习活动，一个教学单元或一个教学阶段结束后，教师应及时总结教学心得体会，根据现代教学的要求，审视自己的教学思想、教学行为和教学效果，每学期至少写出4篇反思文章。反思的内容一般

13、应包括对自己触动较深的教学情景的再现、阐述教学活动的得失、对得失的理性分析等。24 .学校创造各种条件支持教师到区外学习，外出学习的教师，返校后必须在全校进行汇报，交流学习收获；区内外出听课学习，必须在教研组内利用教研活动时间上汇报课。七、校本教研25 .健全教学评价制度，注重教学诊断与改进；校长深入参与教研、指导教学，校长每学期参与教研活动不少于8次。学校每周进行1次校本研究活动（简称校本教研）。内容包括集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、课例研究、教学反思、案例分析、问题会诊、教师与专家对话、教育沙龙和基于教育教学真实问题的小课题研究，围绕某一教育教学专题开展研讨，并作好相关记录。有

14、计划、有针对性的开展优质课评选、论文、教学设计、案例分析、教育叙事故事比赛活动。积极组织教师参加上级部门组织的各项竞赛活动，并努力取得优异的成绩。教师个人每学期在本组或本校上教研课一节，所有专任教师每学期参加校本教研活动不少于16次（有条件的学校要组织教师积极参加网上教研活动，拓展视野，促进发展）。26 .教研合作体以牵头学校为主，要积极组织成员学校以“三个课堂”为依托开展区域教研，实现教师业务能力提升，保证优质教育资源共享，发挥各级骨干教师的带头作用，以强带弱，达到城乡协同发展的目的。27 .书记、校长要深入课堂听课、参与教学诊断、指导教师教学。中小学校校长、书记原则上每天听1节课，每学期不

15、少于45节；副校长、副书记、教务主任、教科室主任每学期听课不少于30节，听课要涵盖全体教师全部学科，其中听教有困难教师的课不低于15节，并及时点评，提出改进意见，采用跟踪复听，帮助其提高。对其他教师提倡听推门课，掌握教师教学的真实情况。28 .所有任课教师每学期听课不少于15节，上新岗或新上岗的青年教师听课每学期不得少于30节，听课除了认真作好听课笔记和写出评析意见外，还必须积极参与评课活动，评课时要人人发言，切忌走过场或一边倒，并认真作好记录。任课老师每人每学期至少完成一份详尽的书面评课发言材料，交教研组长审阅签名后于学期结束时汇总送教务处汇编存档。29 .树立“问题即课题，探讨即研究，教学

16、即实践”的小课题研究理念。从教学中梳理问题，在教学实践中通过行动研究，探讨解决问题的办法。每学年各教研组要梳理本学科1-2个教学问题，并确定为小课题进行研究。校长、教科研主任每学期要对小课题研究过程进行2次检查，并详实记录研究过程情况。学校将短期解决不了的问题确立为课题，积极申报国家、区、市、县级课题进行分阶段研究。已立项的课题，校长、教科研主任每学期应不少于2次的督导检查，对研究过程性材料要及时收集、整理，研究成果及时汇编。2023年8月中小学教学常规管理考核评估细则（试行）学校：检查时间：年月日.序号评价因素评价内容评估标准评估方法权值得分I课程计划开齐课程，开足课时，教材、教辅合规。少开一门课扣0.2分，少开一节课0.5分。教材教辅不在征订目录，每科扣0.5分。查阅课程表和教材教辅