飞吧小蜜蜂舞蹈教案.docx

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1、飞吧小蜜蜂舞蹈教案飞吧，海鸥教案篇11引导学生学会“歇、仿、佛”等10个会认字，“临、抹、乖、勺”等15个会写字。把握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。2理解重点词语，体会含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。？3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。理解人和自然界动物的关系，让学生知道应该如何关爱动物。指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。海鸥图片、课件。2课时一、谈话引入，揭示课题？同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。（指名回答）今日，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。板书课题，读课题。）?二、初读课文，

2、整体感知？1自由读文。留意读准字音，读通顺句子，不熟悉的生字词借助拼音多读几遍。？2检查。？（1）学生读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。？（2）指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。？（3）学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。（课文叙述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。）?三、指导写字？抹：右边是末，不是未。？截：左下边是隹。？乖：和“乘”区分开。？四、小结？多可爱的小海鸥啊！它的到来，给“我”和友人带来了欢愉，我们很喜欢它。我们之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习。？一、复习字词？1出示生字词语，指名

3、认读。？2听写词语。？3导言：通过上节课的学习，同学们对海鸥有了初步的了解，接下来我们走进课文，去看看从哪些方面来写海鸥的可爱的。（学生自由读课文）？二、学习课文，理解感悟？（一）从海鸥的外形体会海鸥的可爱。？1出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。？2找出课文中描写海鸥外形的句子。（雪一样的羽毛、翼尖一抹灰黑、光闪闪的小眼睛。）?3用自己喜欢的学习方法来学习句子，读一读。？4学生汇报。？5根据课文内容画海鸥，提示画海鸥时留意：浑身雪白，翼尖灰黑。？（二）体会含义深刻的句子。？1默读课文。？思考：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？（1）学生汇报，出示句子。（常常为它留一勺

4、清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去；他有时还把小海鸥托在手心上喂食。）（2）读句子，评议。？（3）联系上下文谈体会。？2小组合作学习。？（1）找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。（2）学生汇报。？（3）师指导朗读，并讲读书方法。？3读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？（1）老师引导学生回忆理解词语方法，可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。？（2）学生用动作演示，理解词语意思。？4发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。说出体现友人与海鸥深厚情谊的语句。（有时小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻找它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥

5、的鸣叫。“它并没有收到损害，还在飞呢！“）此时，你感受到什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。）?5组织讨论：“它应该属于大海“应怎样理解？（一方面说明白友人对动物的关爱；一方面还说明白友人认为自然界的生物都应该归属于大自然，人类不应该以自己的行为对它们进行干扰。）?三、总结升华，拓展训练？1读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱惜小动物，人与动物应该和谐相处，关爱他人等。）？2说说你喜欢的一种小动物。？四、布置作业？1完成课后习题2、3o?2背诵自己喜欢的段落。？飞吧,海鸥教案篇26、飞吧海鸥教学目标1会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，把握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”

6、等词语。2、理解重点词语，体会含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。教学重点把握生字新词；理解重点词语，体会含义深刻的句子；理解人和自然界动物的关系。教学难点体会含义深刻的句子教学打算课件、写字本教学时间2课时第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题。出示海鸥在大海上飞翔的视频，学生说观看的感受。老师准时引导：我们人类该如何与这些自然界中的生灵交往哪？飞吧，海鸥这篇课文会给我们以启发。二、自主预习，合作探究1、通过自学，你熟悉了下面的字，能给它们写出音节并组词吗？歇OO仿OO佛（）（）愉（）（）勺OO测（）（）概（）（）斩OO截OO

7、漆OO2、通过自学，你可以写出下面的词语吗？minIinyimguaiqiaofangfuhuanyuyishao()()()()()()danshu1weishich?nm?qIdaishuyuzhandIngji?tieOOOOOO3.为下面的词找到它们的近义词吧欢愉O仿佛O远望()玩耍()寻找()踪影()大概()霍然()恫吓O4.飞吧，海鸥这篇课文，叙述了O与（）之间的故事，表达了人们对自然界动物的O之情。三、展现沟通，释疑解惑1读生字，口头组词。歇仿佛愉勺测概斩截漆2.给加点字选择正确读音：仿佛（f?fii）远望（ydotid0）恫吓（t?ngxid?ngha）默契（qiqia）徘徊（

8、hudihu1）3、在黑板上演示下面字的写法，说说写时留意什么。临抹乖佛喂默截属师适时指导书写：截、属四、阅读沟通，初步感悟1 .自主读文，要读正确，读流利。读后在组内沟通：课文写了什么？课文共几个自然段？那部分写海鸥的美丽外形？哪部分写友人和海鸥的深厚情谊？表达了什么思想感情？2 .从外形体会海鸥的可爱。出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。找出课文中描写海鸥外形的句子。说说哪些词语写出了海鸥的可爱。用自己喜欢的方法理解下列词:弥漫一抹乖巧仿佛歇脚欢愉学生汇报。指导朗读。教学反思：通过本节课的学习，同学们会认“歇、仿、佛”等生字，并教会他们写“临、抹、乖、勺”等生字，把握“面临、一抹、乖巧、斩

9、钉截铁”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文需课下多练习。第二课时教学内容理解重点词语，体会含义深刻的句子。理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。教学过程一、听写生字，复习导入。二、体会含义深刻的句子。1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？、学生汇报，找出句子。、读句子，评议。、联系上下文谈体会。2、小组合作学习。、找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。、学生汇报。、师指导朗读，并讲读书方法。3、读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？、师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。、学生用动作演示，理解词语

10、意思。友人怎样喂海鸥？，从那可以看出“默契”？友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥，从哪里可以看出深厚的感情？4、发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）5、组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？三、总结升华，拓展训练。1、读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱惜小动物,人与动物应该和谐相处，关爱他人。）2、说说你喜欢的一种小动物。飞吧海鸥教案篇36、飞吧，海鸥教学设计教学目标知识目标：1、学会本课生字新词，能正确读写词语。2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。能力目标：有感情的朗读课文，并能学习的观察方法。情感目标：理解人的自然界动物的关系，让

11、学生懂得如何关爱动物。重点难点1理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的,让学生受到“爱”的教育教学时间两课时。第一课时教学目标：1初读课文，学会本课生字新词。2.朗读课文，体会友人和小海鸥之间的默契。3.学习描写海鸥的写作方法。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。（一）同学们，有一种鸟常常飞翔于波澜壮阔的大海上,它那强健美丽的身姿时常吸引了人们的视线。你们猜猜它是什么？今日，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（二）说说你对海鸥的了解（沟通课前搜集的资料），（三）揭示课题。二、初读课文，整体感知。（一）初读课文，识记生字新词。1自由读，要求：圈诞

12、生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。2.学生汇报难读的词句，老师相机指导。3.集体反馈生字在读音和书写上的留意要点。4.老师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。面临弥漫跳动猜测愉快顽皮悄悄托住乖巧仿佛属于喂食斩钉截铁漆黑如墨倚窗远望声势逼人波光水色一抹灰黑绕室徘徊5.再读课文,在课本上标出段落记号。（二）再读课文，整体感知。1齐读课文。2 .概说课文：课文写了O和O交上伴侣，并结下了O的故事。（三）、练习有感情地朗读课文。三、布置作业1.熟读课文。2.抄写生字。第二课时教学目标1学习课文，品析课文。2.练习有感情朗读课文。3 .感受人与动物和谐相处的美妙，学写小动物

13、。教学过程：一、复习导入新课。1 .复习生字新词。2 .朗读课文的第一段。3 .谈话导入：同学们，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好伴侣吗？那么就让我们先来看看友人是怎样做到的。二、品析课文，体会“深厚情谊”。导读：人和人之间的相处一般会经历“相识-一相知-一相爱”三个阶段，才能由陌生变成伴侣，最后成为好友。那么人和动物是否也是如此呢？（-）相识1即将熟悉的双方是谁？指名回答。（一个是漂亮可爱的小海鸥，一个是一位作家）2.他们是在什么地点熟悉的？(海边小楼窗台)3.双方给对方的感觉如何？找到相关语句。4.讨论：人和动物成为伴侣的前提是什么？(公平)(二)相知1 .友人和小海鸥是如何相互了解

14、而成为伴侣的？他们都为对方做过什么？2 .请同学们找出他们各自的行为并画出来，读一读，相互讨论。3.品析重点词句：(1)“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食J抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。3 2)“那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契(qi),当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他J理解：什么叫默契？4 3)它飞得多安闲呀！，友人微微地笑着说。它并没有受到损害，还在飞呢！友人无比兴奋地说。”抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的

15、欣赏。(4)“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。(5)“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”抓住是?是?还是?？体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。4.小组汇报沟通成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。5.讨论：友人和小海鸥是如何成为伴侣的？（信任）（三）相爱1.自由读，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？假如这样做，留下了什么？失去了什么？2.深入体会“它属于大海！”的含义。（1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。（由于它属于大自然而不属于友人；由于它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；由于不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱?？）（2）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥）从中你体会到什么？3.引读课题