幼儿园大班艺术领域教案魅力脸谱.docx

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1、幼儿园大班艺术领域教案魅力脸谱一、设计意图纲要中指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”而川剧历史悠久，是国家非物质文化遗产，其中川剧脸谱颜色丰富、形象夸张，适合幼儿欣赏学习。为传承我国优秀文化，同时教育围绕幼儿生活，于是我选择画脸谱作为本次活动的教学主题，我将带领幼儿欣赏川剧脸谱线条的多样，颜色的丰富，形象的夸张，鼓励幼儿大胆创作自己的脸谱，自评与互评，在交流讨论中巩固经验、互相学习。二、活动目标1情感目标：感受脸谱的多样，体会绘画带来的乐趣，喜欢、愿意创作并大胆分享。

2、2,认知目标：知道川剧脸谱是中国优秀的传统文化，了解画脸谱形象夸张、颜色丰富、线条多样、很多脸谱具有对称性的特点。3.技能目标：能用丰富的线条和图形添加的方式设计出自己的脸谱并涂色，能说出自己运用了哪些要素。三、重点难点重点：了解脸谱形象夸张、颜色丰富、线条多样，很多脸谱具有对称性的特点。难点：用丰富的线条和图形添加的方式设计出自己的脸谱并涂色。四、活动准备（一）经验准备幼儿知道川剧变脸，有基本的画画基础（二）物质准备1有关“脸谱”的课件（脸谱图片、川剧变脸视频）2 .各色马克笔、椭圆白纸若干五、活动过程一、以川剧变脸视频导入，激发幼儿兴趣1教师提问，引出川剧一一提问：小朋友们看过川剧吗？那老

3、师现在想邀请小朋友们一起来看看川剧变脸的视频，仔细观察他们脸上戴着什么，都长什么样子。3 .播放川剧变脸视频一一提问：他们脸上都带着什么呀？长什么样子？小结：原来啊！川剧演员会带着各种各样的脸谱进行表演，而且他们还会变脸呢。4 .教师展示变脸玩具，探索变脸奥秘一一教师：刚刚视频里面的川剧变脸表演非常有趣，那小朋友们知道川剧演员们是怎么进行变脸的吗？5 .教师出示川剧变脸玩具-教师：今天班上还来了一个小川剧演员，他想再次为小朋友们展示一下他的绝技(教师展示完，再请两名幼儿上台操作变脸玩具)6 .教师带领幼儿揭示奥秘一一提问：刚刚你们观察到什么？是怎么变脸的？小结：原来啊！川剧演员需要提前准备很多

4、个脸谱，然后练习绝活，这个绝活就是很快很快地切换脸谱，这样就有了变脸的效果。二、幼儿感知脸谱的基本特征，初步作画一一教师：现在老师请小朋友帮助川剧小演员准备脸谱，接下来我们一起来学习一下脸谱应该怎么画吧。1教师出示完整的脸谱图片，幼儿观察一一提问：这些脸谱上面都有什么特点呀？可以从脸谱的颜色、形状等方面来回答。(1)脸谱的夸张性一一提问：现在请小朋友们看看他们的眉毛、鼻子还有眼睛，这些和我们小朋友们的五官有什么不一样啊？给你一种什么样的感觉？幼儿回答后小结：他们的五官都画得很粗、很大、非常地显眼，给人一种很夸张的感觉，所以待会小朋友自己准备脸谱的时候也不要忘记画得夸张哦。(2)脸谱的对称提问：

5、小朋友们仔细看看脸谱的左边和右边，你们发现了什么？【教师拿一张纸竖在脸谱的鼻子中间】幼儿回答后小结：左脸和右脸的图案是一样的，一般脸谱的左右脸都是画成对称的。(3)脸谱的颜色一一提问：大家仔细看看这些脸谱都有哪些颜色呀？幼儿回答后小结：刚刚小朋友都说了很多不一样的颜色，脸谱的颜色可真是丰富，是五颜六色的呢。所以小朋友待会儿就可以发挥自己的想象，在脸谱上涂上自己喜欢的颜色。2 .出示脸谱线稿，引导幼儿感知线条的多样性。一一提问：左边是平常小朋友们画人脸的图片，右边是脸谱的线条，请小朋友仔细观察它们两个画的线条有什么不一样？有哪些形状？请小朋友们上台在黑板上将自己在脸谱上发现的线条画出来。【请举手

6、的小朋友上台画线条】一一教师：原来啊！脸谱上有很多各种各样的线条，也很夸张，那现在请小朋友们和老师一起在黑板上画出脸谱。3 .共玩“脸谱接龙”的小游戏。游戏玩法：教师在黑板上画好两个椭圆形状，将幼儿分为两组，各组每名幼儿轮流在黑板班上画一个线条，直至画好脸谱。一一教师讲清规则和注意事项，幼儿开始游戏。一一教师评析幼儿各组完成的脸谱。三、幼儿自主创作脸谱，感受画画的快乐。1教师分发材料，讲清要求以及带领幼儿回顾脸谱特征。4 .幼儿自主创作脸谱，教师巡回观察。5 .幼儿分享作品，上台展示。-教师：请小朋友上台分享自己画的脸谱，并讲讲你为什么要这样画？一一教师根据幼儿的分享评析。6 .幼儿互评，促进相互学习。一一教师：现在啊，老师想请小朋友们看看其他小伙伴的脸谱，再请小朋友们说一说你最喜欢那个作品？为什么？7 .教师小结一一教师对整个活动进行小结，注意表扬和鼓励幼儿创造性地绘画脸谱。点评：该教学活动目标符合大班幼儿年龄特点，具体明确，体现艺术领域核心价值。教育活动内容符合幼儿兴趣及发展需要，并且渗透中华传统文化京剧脸谱的感知与欣赏。活动过程符合艺术领域的感知欣赏在先，表达创造在后，引导幼儿在充分感知欣赏的基础上进行个性化的艺术表达。教师的提问也是指向目标的落实，引导幼儿发现脸谱对称性的特点。教学反思比较有层次，表达比较清晰。