广西中小学数字校园建设指标体系.docx

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1、广西中小学数字校园建设指标体系（试行）一级指标二级指标指标（需求）描述发展水平备注观测点普及示范1师生数字素养1生字养1学数素学习态度与思想意识，具有正确的信息意识，对利用信息技术持积极态度;具有利用信息技术解决学习和生活中实际问题的意识;具有利用信息技术进行创新性学习和终身学习的意识；对信息技术发展具有敏锐的感受力，能发现并挖掘其在学习中的应用潜力；具有信息保健意识，能避免因不当使用信息技术导致对生理和心理产生不利影响；具有分辨有用与有害信息的意识，能安全、健康地使用各种信息；遵守网络安全法等法律法规，了解信息安全常识，积极维护信息安全。学习方式与技能：（1）能利用网络获取、筛选、储存、处理

2、、管理、应用和评价数字化学习资源；能利用学科信息技术工具发现和解决学习问题，提高学习效率；能利用信息技术开展自主学习、合作学习与探究学习；能利用信息技术制定适合自己的学习计划并按需调整。（2）能利用媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享；能利用信息技术对信息资源及学习活动过程与结果进行综合评价；能利用信息技术进行高效的知识管理、构建互惠的人际网络（0）o1.1.1开齐开足信息科技（技术）课程，配齐信息科技（技术）学科教师，落实信息科技（技术）课程标准。（K）1.1.2小学三年级至六年级信息科技课程学业评价（期末考试）合格率295%,初中、高中信息科技（技术）学科学业水平考试合格（通过）率295

3、%。（K）1.1.3参加市级及以上教育行政部门批准举办的信息技术类应用赛事（活动）并取得较好成绩（不少于3项）。1.1.4学校规模化、持续化组织开展校本信息技术类应用赛事（活动），每年不少于1次。1.1.5学校规模化、持续化开设人工智能教育、创客教育、STEAM、编程教育等创新课程。1.师生数字素1.2教师工作态度与思想意识:能认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用；具有利用信息技术优化教与学1.2.1学校50周岁及以下年龄专任教师信息技术应用能力考核合格率295%。（K）一级指标养二级指标数字素养指标（需求）描述方式、开展教学改革研究的意识；具有利用信息技术进行自我反思与终身学习的意

4、识；能鼓励学生应用信息技术探究世界、解决真实问题；能示范并讲授道德规范的使用信息技术，帮助学生树立信息道德与信息安全意识。教学方法与技能：（1）能掌握获取、加工和管理数字化教学资源的常用工具与方法;能创设恰当的可促进教学目标达成的技术手段丰富的学习环境；能设计多样的信息技术支持的自主学习、测验评价等教学活动：能利用信息技术获取新的教学理念与方法,开展信息化教学设计；能利用网络参与校本和区域教研活动，实现学用结合；能利用信息技术与专家同行沟通交流，促进自身专业成长；能灵活处置课堂教学中因技术故障引发的常见意外状况。（2）能利用信息技术收集学生学情数据，开展数据驱动的精准教学；能正确分析和解读教学

5、过程与结果数据调整信息化教学策略；能指导学生参加各类信息化比赛与活动，提升学生信息创造与应用能力（0）o发展水平备注观测点普及示范1.2.2学校专任教师主持完成市级及以上教育行政部门、教研部门（电教部门）的信息化教改项目（课题）不少于2项，或主持开发制作各级各类数字教育资源，包含精品课、教学课件、教学微视频等。1.2.3学校专任教师信息技术应用能力提升成效显著，教师参加上级各类信息化教学应用赛事活动取得较好成绩，或获得市级及以上信息化应用相关教学成果奖，或获得市级及以上信息技术应用能力培训研修优秀（典型）案例。3理员字养1管人-薪工作态度与思想意识8能认识到信息技术对教育发展的革命性影响，理解

6、教育信息化方针政策；具有利用信息技术优化学校管理、提升办学水平和教育质量的意识：具有不断学习新知识和新技术以提高自身管理水平的意识：具有利用信息技术进行自我反思与终身学习的意识；具有信息道德与信息安全意识，帮助师生树立信息道德与信息安全意识。1.3.1学校领导牵头组织编制并印发学校信息化（数字校园）发展规划、管理制度、应用管理办法、信息科技（技术）课程教学计划、教师信息技术应用能力培训研修计划等。1.3.2学校领导牵头组织实施学校数字校园持续建设与应用，每年召开学校网络安全和信息化工作专题会议不少于2次。1.师生数字素养3理员字1管人数教育领导与管理能力：（1）能组织编制学校信息化发展规划、信

7、息化规章制度与应用办法；能组织教师参加信息技术应用能力培训，促进教师专业成长；能引导、规范广大教职工应用信息技术，优化管理流程，提升管理1.3.3学校领导重视信息化应用的组织实施，率先使用国家、自治区和市县智慧教育平台，每人每年组织不少于1次信息化应用活动。一级指标二级指标素养指标（需求）描述效率；能推动教师利用信息技术创新教学模式，提升教育教学质量；能利用信息技术构建和谐的家校合作关系，开展有效的家校协同教育；能对学校信息化建设进行全方位评估与诊断，不断优化设计、持续改进：能利用信息技术营造优良育人氛围，防范不良信息对学生的负面影响。（2）能组织构建学校数据网络体系，开展数据驱动的教育管理与

8、决策;能寻求社会多方力量与资源支持，持续推进学校信息化发展（O）o发展水平备注观测点普及示范1.3.4学校领导参加不少于1次上级组织开展的信息化领导力培训研修，达到教育部中小学校长信息化领导力标准（试行）要求。4术员字养1技人数素工作态度与思想意识：能认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用；具有尝试应用新信息技术并探索其应用潜力的意识；具有支持教师和管理人员应用信息技术的服务意识：具有利用信息技术进行自我反思与终身学习的意识；具有信息道德与信息安全意识，帮助师生树立信息道德与信息安全意识。信息技术专业技能：能合理选购信息技术产品与服务；能对学校信息化环境进行规划、设计、实现和改进；能对

9、学校教育技术装备进行及时、有效的管理和维护；能对数字化教学资源进行收集、设计、开发和管理；能为教师和管理者的业务开展提供技术支持与服务；能利用信息技术与专家同行沟通交流，促进自身专业成长；能参与教师信息技术应用效果评估。1.4.1编制信息化教学设备与应用系统的管理与运维年度计划，有常态化、规范化的运维保障和网络安全管理工作日志。1.4.2在学校信息技术产品与服务选购过程中发挥实质性支持服务作用，编制技术方案或提出意见建议获得学校采纳。1.4.3组织实施数字校园应用培训或教师信息技术培训研修并担任主讲，每年不少于2次，每次不少于1学时。1.4.4参与数字化教学资源设计与开发，获得市级及以上教育行

10、政部门、教研（电教）部门奖励或作典型展示。2.信息化应用1育学Z教教网络备课，支持数字备课资源的科学存储、便捷查询与选择应用；支持理科符号、公式与图表的编辑；支持电子教案的便捷创作、查询、审核、归类与统计；支持电子教案的协同编辑，可以开展远程协作备课。2.1.1满足指标描述的基础性功能需求，便捷易用。（K）2.1.2学校教师普及化、常态化应用。2.信息化应用2.1教育教学网络教学：（1）支持多级课程大纲的创建与调整；支持课程资源的管理及其与课程大纲的关联；支持在线学习活动的设计与学习活动进程的监控：支持题库管理、试卷生成与在线测试；支持学习报表的动态生成2.1.3满足指标描述的基础性功能需求，

11、便捷易用O2.1.4学校师生普及化、常态化应用。一级指标二级指标指标（需求）描述与可视化呈现。（2）支持学习行为记录、分析、评价、预警与干预；支持在线自主、合作、探究学习及移动学习（O）o发展水平备注观测点普及示范2.1.5基本满足指标描述的拓展性功能需求。网络教研：（1）支持教师协同设计电子教案：支持教研课题的成果分享、进展跟踪与消息发布；支持教学课例资源的分享、交流与评价；支持多种形式教学研讨活动的组织与实施。（2）开展教师专业能力分析、诊断，按需为教师提供差异化、个性化的专业研修指引（O）O2.1.6满足指标描述的基础性功能需求，便捷易用。（K）2.1.7学校教师普及化、常态化应用。2.

12、1.8基本满足指标描述的拓展性功能需求。课堂教学：（1）支持多种终端开展课堂教学；支持考勤、点名、分组等常规课堂管理；支持多种教学活动的开展与多种方式的课堂交流互动。支持学生作业成果的展示与同屏比较；支持随堂练习与测试及其结果的即时反馈。（2）支持课堂视频录制与微课制作；支持基于移动终端的一对一学习和小组合作学习；支持课堂教学过程性评价和教学质量监测与分析（O）o2.1.9满足指标描述的基础性功能需求，便捷易用。2.1.10学校师生普及化、常态化应用。2.1.11基本满足指标描述的拓展性功能需求。教学资源：通过多种渠道汇聚共享国家、自治区、市县优质数字教育资源；建有特色、个性化的校本资源库；建

13、立校本资源共建共享机制，通过多种渠道与外部共享；重视教学过程中生成性资源（讨论、试题、笔记等）的积累与应用；支持微课、数字图书、教学素材等资源的高效管理与便捷应用；支持重组和改造数字教育资源以适应实际教学需要；遵循基础教育教学资源元数据信息模型（JY/T0607-2017）,基础教育教学资源兀数据XM1绑定（JY/T0609-2017）及基础教育教学资源元数据实践指南（JY/T0610-2017）等相关规定：遵守法律法规，尊重和保护资源版权。2.1.12满足指标描述的基础性功能需求，便捷易用。（K）2.1.13学校50周岁及以下年龄专任教师普及化、常态化使用国家和自治区教育资源公共服务体系优质

14、数字资源开展教学、备课和教研。（K）V2.1.14学校依托国家、自治区或市级教育资源公共服务体系建成校本资源库。2.信息化应用2.1.15校本优质数字教育资源通过国家、自治区或市级教育资源公共服务体系对外共享，资源共享输出在区域有一定影响力和示范性。一级指标二级指标指标（需求）描述发展水平备注观测点普及示范2.2教育管理教务管理：（1）支持学生、教师与班级信息的便捷录入、查询与修改；支持成绩采集、考试数据分析与评价报表生成；支持学校课程与区域共享课程的排课、选课与退课；支持学生评教、教师评学及管理人员对教学的检查与评估；支持考试设置、编排及考务相关资料的批量打印；支持教学空间资源与公共设备等的借用审批、状态查询与使用情况统计。（2）支持教学状态报表的即时生成与可视化呈现；普通高中教务管理系统支持走班排课（0）o2.2.1满足指标描述的基础性功能需求，便捷易用。（K）2.2.2相应业务管理上实现普及化、常态化应用，有活跃数据。2.2.3基本满足指标描述的拓展性功能需求。行政管理：（I）支持收发文件、公文审批等常规行政事务的管理；支持学校公告、规章制度等公共信息的发布与管理：支持学校会议信息发布、会议室安排与借用管理；支持单位用印的申请、审批、登记与统计；支持来访人员的出入的线上登记与统计；支持校园统一信息门户管理。（2）支持移动办公（O）o2.