小学文化建设总体方案.docx

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1、取信息，更多地认识世界、发展思维。拓宽阅读视野，有助于学生多元化发展通过课外阅读，学生获取信息的途径得到了拓宽，学生的阅读兴趣得到了培养，更难能可贵的是可以提高学生的自主学习能力。学生非常需要各类型的读物，需要阅读帮助他们保持思维的活跃。阅读可以提高他们看世界的清晰度，让他们看世界更加全面。2 .持续发展“足球课程”习总书记在2018年全国教育大会上的讲话开启了课程一体化改革的新时代。校园足球是小学校园教育活动的有机组成部分。足球课程将校园足球健康第一、立德树人的本质内涵，通过情感、知识、身体、足球技能的发展，科学的设计到足球课程中，探索足球课程内容的分层示例。校园足球教学要在有限的时间里培养

2、学生对足球的兴趣,在掌握足球运动知识和技能的同时增强身体素质，促进德、智、体、美全面发展。我校足球课程从校园足球课程教学现状入手，以趣引练、以练促训、以训育人，有针对性地研究对策，提升学生的核心素养。体育教师致力于改进足球课程内容一体化建设，在横向上理清足球需要学习的具体内容，并强化足球知识、足球情感发展、身体健康发展内容在教学上的融入，重视以校园足球文化、大课间足球活动为主的多种联合方式；在纵向上遵循小学阶段学生身心发展规律，细化贯通各阶段课程内容，理清学习的先后顺序。以及要强化学、练、赛的一体化衔接；在条件保障上，国家层面需要加强顶层机制、完善人才培训制度，地方层面需要充分发挥职能效应，增

3、进当地高校联动，学校层面要加强教师的专业技术培训、校园足球特色学校硬件建设以及同地区校与校之间的联动。3 .积极开展“劳育课程”劳动教育是培养新时代社会主义建设者、接班人教育体系的重要构成部分，劳动教育的发展直接影响到我国对人才综合素质提升的教育大计。2020年3月，中共中央国务院印发关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见中指出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平二劳动教育在新时代的价值早已贯穿在国家教育总体规划布局的各个方面。劳动教育教学活动的开展离不开教学资源的支撑，而教师的专业能力水平决定了劳动教育教学

4、资源所能发挥的效用价值。农村劳动教育作为劳动教育空间分布中的重要一环，它关系到劳动教育宏伟事业发展目标的实现与否。2015年，国务院办公厅印发关于乡村教师支持计划(2015-2020年)的通知，通知中明确指出要“全面提升乡村教师的能力素质”，为农村缺乏优质教学资源、如何挖掘现有教育资源的潜在价值提供了切实可行的破解之路。农村小学教师作为劳动教育资源课程设计的主体,必须加强整合劳动教育资源的能力，以突出农村劳动教育的育人性、实践性、创新性等多重属性，从而使学生的身心得到劳动教育的滋养,培养正确的劳动意识、养成良好的劳动行为习惯、学会基础的劳动技能。因此，加强农村小学劳动教育教师对劳动教学资源整合

5、的能力,在农村劳动教育资源丰富的环境下，提升教师对劳动教学资源的感知力与创造力，以次来推动农村地区劳动教育的发展，使学生成为新时代教育背景下精神与实践双重富足的人。本校的“开心农场”为劳动教育课程的开发提供了坚实的基础条件。后期我校将组织教师认真学习关于劳动教育的理论知识，培养一批合格的劳动教育教师，从课程认知、课程内容、课程资源、评价体系及师生参与维度等入手，结合STEAM教育理论、多元智能理论等,探索小学劳动教育课程实施的完整体系，促进小学劳动教育课程实施常态化、有效化进行。通过努力完善劳动教育课程政策与管理机制,丰富课程主提，完善课程评价，积累课程实施经验，营造劳动氛围,激发学生参与劳动

6、的兴趣，引导学生积极投入到劳动过程中来，同时将在课堂教学中所学到的理论知识应用到实践生活中去。4 .探索实践“美育课程”美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。党的十八届三中全会对全面改进美育教学做出重要部署，国务院对加强学校美育提出明确要求。关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见中强调，全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。丰富多彩的民族文化为学校美育课

7、程的建设创造了有利条件。我校将组织教师认真学习关于美育的相关理论，积极挖掘具有本土特色的美育资源，将美育资源与各学科有机融合，开发一系列符合学生身心发展的美育课程，比如音乐教学中融入民族音乐“花儿”的赏析与传唱，引导学生在歌声中感受劳动人民创造美好生活的进取精神。在美术教学中开设剪纸、刺绣、拓染等传统文化课程，让学生继承并发言优秀传统文化。在体育教学中融入中华武术、太极拳等元素，在实践中体验传统文化的博大精深。通过一系列的美育课程，不仅能提升学生的审美素养，还能潜移默化地影响学生的情感、趣味、气质、胸襟，激励学生的精神，温润学生的心灵。美育最核心的意义和价值是培养学生深层次的综合素养，也就是审

8、美和人文素养，这就需要我们教师具有了解艺术的知识和技能，有体验、欣赏美和艺术的能力，学校也将加强对教师美育能力的培训,建立一支强大的，符合学校美育要求的教师队伍，推进学校美育课程的建设。五、学校文化建设具体步骤大致分为三个阶段：准备一实施一评估。（一）准备阶段（2022年2月底前完成）1 .明确学校文化建设内涵。2 .成立领导小组校长为主要负责人，总体规划，督促整改。副校长分工负责专项方案、理念落地和培训考察。各负责人负责制度修订、流程预设，邀请专家指导。委托专业教育文化公司负责文化立面及文化设施。3 .审定规划设计方案（行政部门负责）（二）实施阶段（2022年至2025年，3年内完成）1 .

9、项目启动（2022年1月）2 .校园环境建设（三年内分步实施）3 .楼宇文化建设（一年内完成）4 .校本课程建设（分三年完成）5 .教师培训（每学期一次，三年完成）6 .质量提升工程（每年一次，三年总评）（三）评估阶段每年一次，三年总评2025年底完成。六、学校文化建设保障措施（一）组织保障建立专职机构，统筹领导学校文化建设工作。校长和学校党组织负责人要亲自担任组长或主任，全面负责学校文化建设的策划、规划、协调、管理、检查、考评等工作。根据总体方案和项目特点，全面分解落实到相关副校长和各个业务工作部门。章程制度类文化项目以办公室为主负贵组织实施；学生活动类文化项目以政教处团委为主组织实施；教学

10、课程类文化项目以教务处为主组织实施；校园环境类文化项目以总务处为主组织实施；教师活动类文化项目以工会为主组织实施。组长：马得帅副组长：李海明马永清成 员：由教导处及教研室负责任人参加。（二）制度保障将学校文化建设纳入学校办学章程和学校规章制度体系，将学校文化建设总体方案和分项方案作为学校长期不懈的工作，确保学校文化建设的常态化、合规性、科学性和持续性。（三）政治保障对接州县教育行政部门规划的学校文化建设项目、各类示范校创建项目、家校共育项目、教育质量提升评估等项目，积极争取将学校文化建设相关项目列入州县总体规划，以此争州县政府部门在政策、规划、项目、经费、人力资源等多方面的扶持和奖补。（四）经

11、费保障设立学校文化建设专项资金，确保学校文化建设基本投入学校每年按总体规划预算文化建设项目专项资金，确保各项规划项目逐步实施。同时要积极争取省、州、县财政和教育行政部门的项目资金支持。根据实际情况，可面向社会企事业单位募集文化建设资金，或吸收社会各界相关文化物品设计捐赠。（五）专家保障组建学校文化建设专业咨询指导委员会，积极争取州内外各方面面专家团队的思想指导与技术支撑。根据实际，可通过政府购买服务的方式，委托专业学校文化公司对学校文焕建设项目进行设计及配套跟踪服务。（六）评估保障加强学校文化建设过程管理，建立跟踪考评体系。根据总体规划,（二）制度保障将学校文化建设纳入学校办学章程和学校规章制

12、度体系，将学校文化建设总体方案和分项方案作为学校长期不懈的工作，确保学校文化建设的常态化、合规性、科学性和持续性。（三）政治保障对接州县教育行政部门规划的学校文化建设项目、各类示范校创建项目、家校共育项目、教育质量提升评估等项目，积极争取将学校文化建设相关项目列入州县总体规划，以此争州县政府部门在政策、规划、项目、经费、人力资源等多方面的扶持和奖补。（四）经费保障设立学校文化建设专项资金，确保学校文化建设基本投入学校每年按总体规划预算文化建设项目专项资金，确保各项规划项目逐步实施。同时要积极争取省、州、县财政和教育行政部门的项目资金支持。根据实际情况，可面向社会企事业单位募集文化建设资金，或吸收社会各界相关文化物品设计捐赠。（五）专家保障组建学校文化建设专业咨询指导委员会，积极争取州内外各方面面专家团队的思想指导与技术支撑。根据实际，可通过政府购买服务的方式，委托专业学校文化公司对学校文焕建设项目进行设计及配套跟踪服务。（六）评估保障加强学校文化建设过程管理，建立跟踪考评体系。根据总体规划,