古诗《游子吟》教学设计.docx

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1、古诗游子吟教学设计教学目标1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。2、理解古诗的含义，着重理解谁言寸草心，报得三春晖这句诗所蕴涵的深义和喻义。3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。教学重点理解诗句“谁言寸草心，报得三春辉”。教学过程一、阅读图片，情感铺垫一边听音乐，一边认真地阅读母子图，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评）（预案：1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来

2、。3、这是一个好学上进的孩子）师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？（引出一一游子吟、作者：孟郊，唐朝诗人。）师述：孟郊一一唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士,当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官之后，回忆往事，思绪万千时候写的。下面我们就来欣赏这首古诗。二、节奏朗读，引入情感出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激增学生的情感）（1）请学生来朗诵。游子吟孟郊慈母/手中线，游子/身上衣。临行/密密缝，意恐/迟迟归。谁言/寸草心，报得/三春晖。（2）让听的

3、学生说出她读出了一种怎样的感情来？（预案:深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉）（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样读出这样一种感情来。三、理解诗意，挥发情感再读一读古诗，说说有哪些意思不明白的。（自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案）（1）你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？（1-4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？（借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识.）（2）最后一句话最难以理解。方法：先来读一读。这句话描述的是什么？再理解重点的词语：“意恐”一一，C?里担心、害怕；“寸草心一一小草，比喻儿女的心意；“三春晖一一三月里春天温暖的太阳。最后理解重点句子的含义。“谁言寸草心，报得三春晖。一一母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？一一母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。一一谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？四、情读体验，深入悟情师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花,动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。