粤教粤科版科学四上315 声音的高低 教案.docx

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1、粤教版小学科学四年级上册声音的高低教案一、教材分析：本节课是小学科学四年级上册第三单元第三节声音的高低。通过本节课的学习，学生将了解声音的高低与物体的振动频率有关，掌握不同频率声音的高低，并能够运用所学知识进行实际操作。二、教学目标：知识目标：了解声音的高低与物体的振动频率有关；掌握不同频率声音的高低。能力目标：通过实际操作，培养学生观察、分析和解决问题的能力。情感目标：培养学生对科学的兴趣，培养学生的观察力和动手能力。三、教学重点和教学难点：教学重点：声音的高低与物体的振动频率的关系。教学难点：通过实际操作，让学生能够正确判断声音的高低。四、学情分析：学生已经学习过声音的基本概念，对声音的产

2、生和传播有一定的了解。在生活中，学生常常能够听到不同频率的声音，但对声音的高低可能还没有形成明确的概念。因此，本节课需要通过实际操作，让学生亲自去感受不同频率声音的高低，从而帮助他们建立正确的概念。五、教学过程:第一环节：导入新课1 .引入问题：同学们，你们知道什么是声音的高低吗？2 .学生回答问题。3 .提示学生：声音的高低是指声音的频率高低。第二环节：学习新知识1 .呈现图片：出示一些不同频率的声音的图片，如鸟叫声、汽车喇叭声、钢琴声等，让学生观察。2 .引导学生观察：请观察这些声音的图片，你们能从中发现什么规律吗？3 .学生回答问题：声音的高低与声音的频率有关。4 .解释：频率高的声音听

3、起来比较尖，我们称之为高音；频率低的声音听起来比较低沉，我们称之为低音。第三环节：实际操作1 .准备材料：音叉、弦线、玻璃瓶等。2 .操作一：敲击音叉，观察声音的高低。- 教师拿出一个音叉，示范用手指敲击音叉，发出声音。- 让学生用手指敲击音叉，听觉观察声音的高低。- 提问学生：敲击音叉时，你们感觉声音的高低有什么不同？- 学生回答问题：频率高的音叉声音比较尖，频率低的音叉声音比较低沉。- 教师总结：敲击音叉时，我们可以通过观察声音的高低来判断音叉的频率高低。3 .操作二：拉紧弦线，观察声音的高低。- 教师准备一根弦线，示范拉紧弦线，然后用手指轻轻摩擦弦线,发出声音。- 让学生拉紧弦线，听觉观

4、察声音的高低。- 提问学生：拉紧弦线时，你们感觉声音的高低有什么不同？- 学生回答问题：拉紧弦线后，声音的频率变高，听起来比较尖。- 教师总结：拉紧弦线时，我们可以通过观察声音的高低来判断弦线的频率高低。4 .操作三：用不同水平面的玻璃瓶吹气，观察声音的高低。- 教师准备几个高度不同的玻璃瓶，让学生用嘴吹气，观察声音的高低。- 提醒学生注意吹气的力度和方式要一致。- 提问学生：用不同水平面的玻璃瓶吹气时，你们感觉声音的高低有什么不同？- 学生回答问题：水平面越高，声音的频率越高，听起来比较尖。- 教师总结：用不同水平面的玻璃瓶吹气时，我们可以通过观察声音的高低来判断玻璃瓶的频率高低。第四环节：归纳总结1 .教师总结：通过实际操作，我们发现声音的高低与物体的振动频率有关。频率高的声音听起来比较尖，我们称之为高音；频率低的声音听起来比较低沉，我们称之为低音。2 .学生复述。六、板书设计：声音的高低与物体的振动频率有关高音低音七、教学反思：本节课通过实际操作的方式，让学生亲自去感受不同频率声音的高低，帮助他们建立正确的概念。学生在操作过程中，积极参与，观察细致，能够正确判断声音的高低。通过本节课的学习，学生对声音的高低有了更加深入的了解，培养了他们的观察力和动手能力。但在教学过程中，需要注意引导学生进行观察和总结，让学生能够主动思考和表达。