数字化校园建设背景及建设指导思想.docx

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1、数字化校园建设背景及建设指导思想1.1 建设背景教育部印发的教育信息化十年发展规划(2011-2020年)提出“以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择”，要求“各级教育行政部门和各级各类学校要高度重视，把教育信息化摆在支撑引领教育现代化的战略地位”。规划就“推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模式”对中等职业学校信息化建设提出了更为具体的目标和要求。2012年1月，教育部关于开展教育信息化试点工作的通知中明确要求：教育“以信息化促进人才培养模式创新和提高教育质量为重点，在数字化校园建设，校园网络与信息安全，网络课程建设与应用，教育教学模式改革，科研组织模式创新、管理与社会

2、服务信息化、学生网络文化生活等多方面开展研究和探索。因此，数字化校园建设有着非常重要的意义，对推进教育信息化建设起着至关重要的作用O数字化校园就是借助校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统，完成校园的信息传递和服务，优化和辅助完成学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。1.2 建设指导思想数字化校园的建设须坚持“统一规划、分步实施、加强应用、整合资源、共享数据”的指导思想。1.2.1 统一规划数字化校园建设是一个庞大的系统工程，涉及到计算机技术、网络技术、通讯技术与网络工程、软件工程、项目管理等多个方面，具有投资高、建设难、周期长、涉及

3、部门和人员多等特点，因此建设之前必须站在整个学校的层面，做好项目分析和规划设计工作，整体考虑、统一规划，确保统一的信息标准、统一的技术路线、统一的基础架构和统一的组织管理。1.2.2 分步实施数字化校园建设是一个建设周期比较长的项目，涉及到需求调研、方案论证、系统选型、部署与集成、人员培训、推广应用、运行反馈、修改完善等多个过程，因此整个建设过程必须统筹安排、分步实施，确保项目的进度和质量、降低项目失败的风险。1.2.3 加强应用数字化校园综合管理平台建设的核心目的就是“应用”,使各个职能部门实现管理信息化，实现上下级部门之间更简便快捷的沟通，实现不同职能部门之间的数据共享与交换，提高决策的科

4、学性和民主性，减员增效，形成充满活力的新型管理机制；为广大师生提供个性化的综合信息服务。因此,数字化校园综合管理平台建设必须时刻坚持以应用为主导、优先确保应用系统建设，加强应用、以“应用起来”为主要目的。1.2.4 整合资源数字化校园综合管理平台是一个庞大的系统，许多学校经过十多年的信息化建设，购置、开发了不少应用系统，沉淀了大量的信息资源，平台建设必须考虑保护原有的投资、充分利用已有的信息资源，充分发挥它们的作用。因此，数字化校园综合管理平台建设必须不断整合已有的信息资源、开发新的资源，建设集中的信息资源管理机制。1.2.5 共享数据学校原有的多个应用系统不能互联互通、不能共享数据，形成一个

5、个信息孤岛，导致重复建设、重复工作，严重影响了学校的信息化建设和日常管理工作。因此，数字化校园综合管理平台建设必须确保各个应用系统之间的数据共享与实时交换。1.3 北京二中信息化发展现状北京二中经过多年的努力，我校的数字校园已经形成了一定的规模。目前我们感到制定今后信息化建设发展方向和规划信息化建设方案时，存在着一些困惑。诸如如何将信息技术有效地应用于教育教学，并实现二者的深度融合，全面提升教育教学质量和管理效能，服务和引领教育发展；学校信息化建设如何体现的办学思想，突出学校的办学特色；如何解决数字校园具有整合现有扩展未来，开放先进，能够不断满足教育教学需求，具有可持续发展性的核心问题。目前，

6、信息化建设仍处在自发衍进状态，还没有达到统一部署，整体发展、服务教学的目标，与国家对中小学信息化的要求，与国内外先进学校数字化校园建设水平，与学校改革与事业发展对数字化校园建设的要求，与全校师生对校园信息服务的迫切需求等相比，还有较大的差距。目前我校的信息化建设存在如下几个方面问题：1.3.1 网站平台技术落后学校原有网站 门户网站采用动易新闻系统修改版，用于信息发布。缺乏师生互动、教学活动展示、校园文化特色展示等。1.3.2 缺乏有效的系统集成在信息化建设过程中，学校都分期购买或者定做了一些应用系统，但是因为缺少必要的规划，这些系统通常处于分散、独立、凌乱的状态，相互之间没有联系，缺乏有效的

7、集成。如：办公系统、家校通、教师展示空间等系统均独立使用。1.3.3 缺乏统一身份认证在系统分散的情况下，同一个用户进入这些应用系统，都要分别进行不同的身份认证，每个系统重复记录每个用户的信息，造成信息沉余严重，用户要牢记很多系统的账号、密码，使用起来很不方便。1.3.5 成本增加因未做整体规划，前期分期购买了部分应用系统。若不尽早做数据总线整体规划，以后将会不断增加系统间的整合成本。1.3.6 教与学的创新模式尚未得到体现目前，我校信息化建设主要体现教师办公方面，应用状态不错，但在教师、家长、学生互动交流和校园文化展示及个人风采展示方面存在较大缺失。一直提倡的建构式的学习模式，即以学生自我学习、协作学习为主导，教师是学习的帮助者，而非主宰者，但是学校在数字校园的建设上并未体现这种协同工作环境，老师之间、师生之间、学校和家长之间缺乏统一的交流门户，难以实现协作、交流与信息共享。