《学前儿童美术教育第2版全彩慕课版》 教案 6.【理论】第六讲 学前儿童美术教育的内容.docx

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1、XXXXXXXXX学校课程教案-学年第一学期课程名称：学前儿童美术教育课程学时：32授课专业：学前教育授课班级：授课教师：教师所属系部：教研室：202年月XXXXXXXXX学校课程教案授课题目第六讲学前儿童美术教育的内容授课教师授课章节第三章第二节学时2授课时间第（六）周第1-2课时授课类型新授年月日教学目标1、知识目标：使学生掌握学前儿童美术教育的内容、制定的基本原则。特别是理解民族性原则；理解小班、中班、大班儿童美术教育的内容。2、技能目标：通过讲授法、谈话法、小组讨论让学生熟练掌握儿童美术教育的内容。3、情感目标：培养学生重视学前儿童美术教育，要发扬民族传统文化，增强民族自信。4、德育目

2、标：内容的选择要发扬民族的传统文化。教学重点学前儿童美术教育的内容与设计原则教学难点儿童美术教育内容。教具及教学准备PPT课件。课程思政设计思路让学生了解不同年龄阶段儿童美术教育活动的不同内容。从课程内容、活动内容、游戏内容等方面要加入中国传统文化的元素，让幼儿园孩子从小对中国文化有概念。教学过程(含教学设计、板书设计等)教学方法、手段或教学提示教学过程：一、组织教学检查学生出勤情况二、导入新课大家小时候上幼儿园都学过什么课程，美术课又是怎么上的？学生回答：你们上幼儿园的时候有没有印象深刻的美术活动或者游戏？学生回答：三、讲授新课学前儿童美术教育的内容学前儿童美术教育的内容是实现学前儿童美术教

3、育目标的媒介，是美术教育目标能否达成的关键。1、学前儿童美术教育活动内容设计的原则(1)可接受性原则(2)系统性原则(3)整合性原则(4)民族性原则(1)可接受性原则谈话法举例说明讲解教师在选择美术教育内容时要以学前儿童的生活经验为基础，内容的选择从幼儿的直接经验入手，选择那些幼儿熟悉的、感兴趣的、有愉快情绪体验的内容，而不是从教师的主观愿望出发，片面强调美术知识的获得和训练技能的训练。同时教师在选择美术教育内容时还应考虑到儿童的实际发展水平，包括他们的心理发展水平、美术能力发展水平，以及已经掌握的美术知识和技能。过高或过低估计儿童的发展水平，都很难实现预期的教学目标和效果。(2)系统性原则系

4、统性是指根据学科知识系统、技能系统和学生的可接受性，采取的或直线式或螺旋式组织形式构建循序渐进的教学内容体系。系统化的内容有助于儿童心智结构的建构，内容的系统化指内容的安排要有序，由易到难，由简单到复杂，层层推进，逐步深化。(3)整合性原则其一，是把美术教育各个领域的内容，如绘画、手工制作、美术欣赏等以合理的方式加以有机的整合。提倡中华民族的传统文化与其二，是把各种不同教育领域的内容通过一个有主题的美术活动加以适当整合。如与五大领域中任何一个领域整合在一起。(4)民族性原则民族性是指教学内容能体现中华民族的美术文化特幼儿美术相结合。举例说明：点。我国传统美术有着悠久的历史，有着与西方美术截然中

5、秋节吃月饼，不同的艺术形式与表现观念。民族传统美术文化，是每个儿童做月饼中国公民应该理解和熟悉的，也是进行爱国主义教育的内容。“过洋节”，什么万圣节、感恩节、圣诞节等等这三大部分要重阳节、端午节、中秋节、元宵节等中国传统佳节记牢中华民族有56个民族学前儿童美术教育活动内容学前儿童美术教育活动的主要内容包括绘画、手工、美术欣赏三大部分，这三种美术教育活动既相互独立有有交叉，是幼儿美术学习与体验的重要活动形式。举例说明2.绘画教育活动内容(1)、按工具材料和表现技法上分类可分为彩笔画、水粉画、水彩画、手指画、拓印画、刮画、喷洒画等。(2)、按照题材内容和形式上分类可分为物体画、情节画、意愿画和装饰

6、画。物体画的内容小班：小班的儿童的认识能力较差，生活经验较少，讲解所接触的事物范围较小，而且绘画技能较差，教师应十分注意发展儿童的创造能力，而不是一味强求统一。注意设计那些儿童有一定知识经验、形象鲜明生动、创造余地大的内容。中班：中班儿童绘画的内容应该在小班基础上，更为精确地描绘出各种物体的主要部分和基本特征。为中班儿童设计物体画的课题，应有顺序地从由两个基本形状组合成的简单的物体，转移到由两个以上基本形状组合成的较复杂的物体上去。首先，在开始阶段，应强调将基本部分归纳为图形；接着，在儿童表现基本部分的基础上，进一步引导儿童表现出物体的主要特征；最后，在儿童掌握从整体到局部（主要特征）的作画方

7、法后，可启发儿童变动组合的位置，画出正面直立和侧面直立的人物、动物。大班：大班儿童已积累了较为丰富的知识经验和作画技能，所表现的内容日益丰富。为大班儿童设计课题时，要注意使他们不仅能画出物体的主要特征和基本部分，而且能画出很多细节来丰富画面，逐步完成从表现物体的个别特征过渡到表现物体的综合特征。物体画的基本技能和工具材料小班：小班儿童常把绘画当作游戏。在技能上不应过高的要求，让儿童初步学会使用简单的绘画工具和材料，逐步学习控制手的动作。如用彩色水笔画各种线条、用印章在纸上敲印、用油画棒在轮廓线内进行涂色等。中班：中班儿童已经能够画出较有力度而且平稳的线条，掌握了用各种图形表达简单物体的绘画技能

8、。要进一步用几何图形的概括法画出自己所观察过的各种物体、简单的风景、动物和人物的正面及侧面等组合物体。学会用蜡笔均匀涂色、清晰地勾轮廓线、小面积涂色，提高控制笔的力度和方向的能力。大班：大班儿童已能观察到物体的细节部分及物体间的相互联系，并能把所见、所闻表现在画面中。所以大班儿童还要掌握类似于儿何图形的方法，表现物体的基本特征和细节部分。掌握蜡笔、水彩笔、毛笔等不同工具的基本性能和使用方法，有目的地选用和制造多种表现形式。如：涂蜡法、粘彩法、刻划法、喷水法等。情节画举例，并提问泥工、纸工的一般技法情节画是以一件事情为主要描绘对象，反映一定的主题，表达一定的思想感情，培养幼儿的构图能力及处理物体

9、间相互关系的能力。情节画是在物体画的基础上进行的，它是儿童将个别物体与其他物体相配合，表达一定情节的绘画形式。在情节画教学中，教师不仅要求儿童进一步表现物体形象，而且还要求儿童根据主题内容，把相互关联的各个形象恰当的安排在画面上，以形成一个情节，表达一定的主题思想。情节画的内容小班：主要在于培养其画画的兴趣，认识基本的绘画工具和材料，能用简单图形表现物体的轮廓特征，所以，小班儿童没有情节画的教学要求。中班：中班儿童在情节画中，主要是在画面上作简单的布局，他们已具备了在绘画中表现物体相互关系的能力，但是他们的空间知觉的发展还不完善，对物体间较复杂的空间关系不能理解。所以，在为中班儿童设计情节画课

10、题时，可以先从简单的课题着手，即要求儿童在画纸上重复地画某一物体，然后在主要物体旁添加背景或辅助物以构成简单的情节。大班：要求大班儿童根据主题的需要，在画面上合理安排一些形象，不仅要求表现出其中的主要形象和次要形象的区别，还要求能将事情发生的地点或环境也表现出来。3.手工教育活动内容(1)、泥工(2)、纸工(3)、综合材料制作4.美术欣赏活动儿童欣赏活动主要有欣赏艺术美、自然美、生活美。不同年龄阶段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。四、小结对学前儿童美术教育内容进行小结复习。思考题、讨论题、作业复习与思考：1 .学前儿童美术教育活动内容设计的依据是什么？2 .谈谈学前儿童美术教育活动的内容。知行拓展：调查本地非物质文化遗产中与美术相关的项目，对相应的传承人进行采访，并将采访资料制作成音像、图片、文字等媒体资源与同学们进行交流。参考资料教学后记