关于义务教育艺术课程标准中“新三科”的几点思考公开课.docx

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1、关于义务教育艺术课程标准中“新三科”的几点思考SomeThoughtsontheThreeNewSubjectszzintheCompu1soryEducationCurricu1umStandardsofArts作者：彭吉象/项阳作者简介：彭吉象，北京大学艺术学院教授，博士生导师，国家教材委专家委员会艺术学召集人，教育部义务教育课标修订艺术组召集人，主要从事艺术学理论研究，北京100871；项阳，重庆工商大学艺术学院教师，马来西亚北方大学博士研究生，主要从事艺术学理论和影视艺术研究，重庆400067原发信息：课程教材教法（京）2023年第20238期第61-68页内容提要：义务教育艺术课程标

2、准（2023年版）发生了前所未有的重要变化，将新中国成立70多年来一直沿袭至今的音乐与美术学科，统一放置到艺术课程标准之中，并且加入了“新三科”，即舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）。应该指出，在义务教育阶段增加艺术“新三科”是为了顺应时代发展，尊重学生兴趣；提倡综合意识，鼓励个性发展；真正立足美育，增强文化自信。我们必须重视义务教育阶段“新三科”教学应该遵循的几个原则，切实解决“新三科”教学中遇到的各种现实困难和问题。SomeThoughtsontheThreeNewSubjectsintheCompu1soryEducationCurricu1umStandardsofArts关

3、键词：义务教育艺术课程标准/艺术/“新三科”期刊名称：中小学教育复印期号：2023年11期中图分类号：G40014文献标志码：A文章编号：1000-0186（2023）08-0061-08DOI:10.19877kikcjcjf.2023.08.008在教育部各级领导的关怀与组织下，经过数十位专家三年多的辛勤工作，义务教育艺术课程标准（2023年版）（以下简称艺术课标）终于问世了。早在几年前此次义务教育课标修订工作刚刚开始的时候，就有领导同志指出，艺术课标的修订工作将会是此次义务教育课程标准修订中的一个重点、难点和亮点。为什么这样说呢？其中很大的一个原因就是，此次义务教育课标修订工作，在艺术课

4、标上确实发生了前所未有的重要变化，将新中国成立70多年来一直沿袭至今的音乐与美术学科，统一放置到艺术课程标准之中，并且加入了新三科即舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）。应该说这就是在贯彻落实关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见的精神，进一步强化学校美育育人功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措。一、为什么在义务教育艺术课程中要加入“新三科实际上，早在2001年和2011年两次义务教育课标修订中，在原来音乐课程和美术课程的基础上，就已经尝试着增加了一门综合艺术课程。但是，经过20余年的探索与实践，发现其效果并不理想，一方面，由于这门课程缺乏学科依托，教师在

5、教学过程中缺乏学理依据，甚至感到很难讲授;另一方面,由于没有抓住学生的兴趣与需求，学生也缺乏学习的积极性与主动性。正因为如此，这门课程一直难以推进，处于教师不好教、学生不愿学的尴尬境地，不少地区和学校干脆取消了这门课程。在此次义务教育课标修订工作中，我们有意识地来解决这个难题，选定舞蹈、戏剧（含戏曲）和影视（含数字媒体艺术）“新三科作为突破口，并且将它们同原有的音乐和美术有机融合起来，共同组成一门崭新的艺术课程，究其根源主要基于以下三点考虑。（一顺应时代发展，尊重学生兴趣当今世界正经历百年未有之大变局，数字媒体技术迅速普及,现代科技方兴未艾，青少年与儿童的成长环境发生了巨大变化，时代的发展与社

6、会的进步也给我们的人才培养提出了崭新的挑战和更高的要求。此次义务教育课标修订工作，按照教育部领导的要求，始终注意坚持目标导向、问题导向、学生导向、育人导向。正因为如此，我们在2023年版的义务教育课标中，增加艺术科目，扩大学生视野，紧随时代步伐，适应学生需求。举例来说，不少幼儿园的孩子已经开始使用手机或者iPad,那么在义务教育阶段开设影视和数字媒体艺术课程自然而然就十分必要。影视与数字媒体艺术课程的开设，不但可以教会更多的少年儿童熟悉和了解电影、电视、动画和数字媒体艺术，更重要的是通过课程的学习和教师的讲授,引导少年儿童从小就喜爱中外优秀的影视作品和动画作品，从小就养成正确的欣赏兴趣和良好的

7、审美习惯，自觉远离那些低级庸俗的影视或者游戏。科学研究发现，一个人的饮食习惯往往是从少年儿童时代开始的，小时候爱吃什么食物或者菜肴，往往长大成人以后甚至终身都爱吃这种食物或者菜肴。认知心理学和审美心理学的研究同样发现,一个人在青少年时代形成的审美兴趣和审美爱好，往往会成为这个人成年之后的审美习惯，甚至会一直伴随这个人的终身。从这个意义上讲，美育从娃娃抓起是完全正确和必要的，从少年儿童开始，我们就应该按照中浮学生心理认知程度划分层级，通过艺术课程学习和教师引导等多种方式，帮助中小学生自觉喜爱欣赏中外经典影视作品和优秀的动画游戏，形成良好的审美爱好和审美习惯，自觉拒绝和排斥电影、电视、动画、游戏中

8、那些庸俗低俗媚俗的作品和内容，使影视（含数字媒体艺术）能够真正发挥美育功能。（二）提倡综合意识，鼓励个性发展从某种意义上讲，“综合性”是2023年义务教育课标修订的一个具有共同性的重要原则。这是因为随着时代的发展、科技的进步和社会的变革，各行各业需要更多高层次的综合性人才。正因为如此，此次义务教育课标修订中，16门课程基本上都不约而同地关注到“综合性”问题。艺术教育课程标准同样是以各艺术学科为主体，强调各门艺术的融合。与此同时，课标还十分强调艺术与自然、艺术与社会、艺术与生活、艺术与科技的关联，充分发挥综合协同的育人功能。在中国古代文化中，艺术一直是多样的与综合的，古代文人必须诗书画印门门在行

9、，琴棋书画样样精通，应该说这是中国古代知识分子必须具备的文化修养和艺术素养。尤其是改革开放以来，随着时代的飞速发展和科技的不断进步，给我们的大中小学教育提出了崭新的需要和要求。义务教育艺术课程的设置与内涵不断深化，在以音乐、美术为主的课程设置中，前些年已经开始不同程度地增加了一些其他艺术课程的内容，大大丰富了艺术课程的内涵。进入21世纪的20年代，进一步推进艺术教育的综合化进程，更成为义务教育艺术课程发展的重要趋势。所以，此次课标修订专门加入了舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）等新三科，加上原来的音乐和美术，共同构成了义务教育阶段的艺术课程，既是继承与弘扬我们的优秀传统文化，同时又是

10、适应时代与社会的发展。从这个意义上讲，本次课标修订中，艺术课程本身就体现出综合性。事实上，如果我们放眼世界，全球发达国家也十分重视艺术课程，并且强调艺术的多样化和艺术的综合性。例如，美国作为当今世界经济强国，十分重视艺术教育对于创新的重要意义，早在1994年就立法确定了美国国家艺术教育标准，将音乐、美术、戏剧、舞蹈、视觉艺术5门课程普及到中小学，并且首次把艺术教育列入核心课程。与此同时，义务教育阶段又必须尊重学生的兴趣爰好和个性发展。之所以在义务教育阶段需要先综合后分项，特别是在八、九年级和高中阶段要分别开设音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5门艺术课程供学生选修其中两门

11、,就是充分考虑每个学生不同的兴趣爱好，让学生有更多的选择余地，鼓励学生将其中的一项或者两项作为自己今后乃至终身的爱好。从根本上讲，美育是审美教育，更是情操教育与心灵教育，学生个人的兴趣爰好和情感体验十分重要，我们在艺术课标设计中充分考虑到这一点，必须留给学生更多的选择机会来满足他们的兴趣爱好和情感需求。心理学家把人所特有的社会性情感称为高级情感，并且划分为道德感、美感、理智感三种，强烈的情感体验，正是审美活动区别于科学活动与道德意识活动的一个最为显著的特点。正因为如此，艺术课标自然应该鼓励学生的个性发展，尊重学生的兴趣爱好,提供给学生选择的空间，满足学生的情感需求。（三）真正立足美育，增强文化

12、自信必须强调的是，义务教育阶段艺术课程的学习，包括艺术“新三科的学习，主要目标绝对不是培养艺术家或者艺术人才。当然，我们不排除今后也会从历届学生中产生少量的艺术家或者艺术人才，但是我们在义务教育阶段花费那么多时间和精力主要还是为了以美育人、以美化人、立德树人，通过美育和艺术教育来陶冶人的情操，美化人的心灵，使人进入更高的精神境界，成为一个具有高尚情操的人，成为一个具有文化修养和艺术修养的合格公民。这既是一个人获得全面发展的保障，也是国家和社会实现全面进步的基础。正是在这种意义上，义务教育阶段的美育和艺术教育，包括“新三科在内，就是需要从娃娃抓起，逐步提高中小学生的审美和人文素养，这对于我们国家

13、的社会主义精神文明建设，对于全民族精神文化素质的提高，都有着显而易见的重要意义。从这个角度出发，义务教育阶段的美育和艺术教育，必须体现基础性和全纳性，为每位适龄儿童、少年提供适合的学习机会。作为学校教育必不可少的重要环节，我们必须清醒地认识到，美育不是为了培养专门的艺术人才，因为培养专业艺术人才应该是专业艺术院校的任务。美育应该是面向人人的全员教育，是面向全体学生的素质教育。正因为如此，义务教育阶段的美育和艺术教育，需要把握中小学生身心发展的阶段特征，注重学段的衔接，体现不同学段目标要求的层次性。对于包括“新三科在内的中浮艺术教育来说，我们必须十分关注不同地区、不同学校和不同学生的差异，必须十

14、分关注城市与乡村之间的差别、发达地区与欠发达地区之间的差别，强调义务教育阶段艺术教育的公平性。对于此次课标修订中增加的“新三科”来说，更需要增强课程的选择性，提高课程的普及性，加大课程的灵活性，加强课程的适应性,通过各种切实可行的方法来保证和促进教育公平。艺术课标还特别强调社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化在课标和教材中的重要地位。新三科在这个方面可以发挥十分重要的作用，例如，许多国产影用口电视剧可以通过形象生动的故事，对广大少年儿童进行爱国、爱党、爱人民、爱社会主义的教育，近年来颇受广大青少年欢迎的电影长津湖战狼和电视剧觉醒年代等，就是十分典型的例子。又比如，新三科”中的戏剧（含戏

15、曲）就是通过艺术实施中华优秀传统文化教育的重要途径，关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见指出：围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规徵口教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节。口而且这份文件还特别强调要将戏曲、书法等传统艺术引进校园。从总体上讲，戏剧实际上包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、儿童剧、校园剧，以及中国戏曲等多种形式。戏曲是中国传统戏剧形式的总称，据不完全统计，我国各地有300多个剧种，其中既有全国性的剧种如京剧、昆曲等，同时也包括为数众多的地方剧种。各个地区的义务教育阶段和高中阶段如

16、果能够把地方剧种引入校园，显然有利于我们继承与弘扬中华优秀传统文化，为我们众多的戏曲剧种培养一代代的观众，让具有鲜明民族风格和审美特色的中国戏曲传承下去，发扬光大。二、义务教育阶段“新三科教学应该遵循的几个原则此次义务教育课标修订，增加了“新三科的教学任务，也就是在原来音乐课程和美术课程的基础上，新增加了舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）这新三科的教学任务。总起来讲，不管是前面1年级至7年级是以传统的音乐与美术为主，将新三科”的内容融入其中，还是在后面的8年级至9年级或者7年级至9年级中，音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）五科并列开设，由学生自己选修其中两门，总而言之，新三科的教学都应该遵循以下几个原则。（一）聚焦核心素养，强化育人功能此次义务教育课标从总体上看有一个重大变化