教师资格考试模拟试题及参考答案.docx

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1、教师资格考试模拟试题及参考答案老师资格考试模拟试题及参考答案?1、素养教育与应试教育相比较，以下选项中不能体现前者特征的是（单选）A、素养教育是面对全体同学的教育B、素养教育是全面进展的教育C、素养教育是促进同学共性进展、以培育创新精神为重点的教育D、素养教育是保障教育公正的教育2、张老师是一个中学语文老师，他利用周末自费参加专业学术会议以提高自身业务水平，学校得知后，要赐予张老师警告处分。下列说法正确的是（）。（单选）A、学校做法正确，校内专职老师不得参与校外活动B、学校做法正确，要严格对老师的管理C、学校做法错误，老师享有自我进展的权利D、学校做法错误，该老师没花学校的钱，学校不能管3、在

2、生物试验课上，韩老师自始至终引导同学完成率先预备好的填空题：试验步骤：从号烧瓶倒入号烧瓶”显微镜的取镜和放置：右手紧握，左手托住这说明韩老师（）o（单选）A、教学理念偏失B、教学杰度不端C、教学评价不当D、教育行为失范4、由于生源存在差异，某中学将同学按入学成果凹凸分为快慢班。该学校的做法（）o（单选）A、正确，有利于因材施教B、正确，有利于资源配置C、错误，不利于教育公正D、错误，不利于均衡进展5、宋老师自毕业后始终从事中学语文教学工作，是一名特级老师。对于自己深受同学宠爱，宋老师认为：未成年孩子，他们正处于自主性、独立性增加,简洁犯错误的时期。对于他们，老师要熟识到同学做错事是正常的，不出

3、错反而是反常的，有了同理心和善待同学的熟识，就会理解同学、循循善诱，乃至对同学的淘气都会觉得可爱。”面对同学提出的与课堂预设不全都问题，假如课堂时间不充分，宋老师会推举同学课下去查阅百科全书。在课堂上点名让同学回答问题时，假犹如学回答不出来，宋老师会从不同角度启发同学思考，所以，同学都很宠爱被宋老师提问。同时，宋老师在提问单个同学时还留意观看班里其他同学的状态，留意引导全体同学深化思考。宋老师的课堂气氛特殊活跃，同学的乐观性很高。问题：结合材料，请用同学观的角度评价上述老师的行为。（材料分析）?【参考解析】?1、【答案】Do【中孚讲师解析】本题考查对素养教育的理解。素养教育的内涵包括：（D素养

4、教育是面对全体同学的教育；（2）素养教育是全面进展的教育；（3）素养教育是促进同学共性进展的教育；（4）素养教育是以培育创新精神为重点的教育。因此，“素养教育是保障教育公正的教育”不属于素养教育的基本内涵，当选。A、B、C三项：均为正确说法。与题干不符，排解。本题为选非题，故正确答案为D。2、【答案】Co【中孚讲师解析】本题考查的是中华人民共和国老师法。中华人民共和国老师法第七条规定，老师享有从事科学争论、学术沟通，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表看法的权利。题干中，张老师参加专业学术会议是自己的权利，所以学校做法错误。因此本题选择C。3、【答案】Ao【中孚讲师解析】本题考查教学方法的

5、相关内容。素养教育是以培育同学的创新精神和实践力气为重点的教育，新课程改革的具体目标包括转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。题干中，韩老师在生物试验课上用背诵填空题的方法带领同学进行试验过程的学习，属于死记硬背的教学方式，教学理念有偏失。A项正确。B、C、D三项：题干中韩老师的行为不涉及教学态度不端、教学评价不当以及教育行为失范，均为干扰项。与题干不符，排解。故正确答案为A。4、【答案】Co【中孚讲师解析】本题考查的是教育公正。所谓的教育公正指的是确保人人都享有公正的受教育的权利和义务;供应相对公正的受教育的机会和条件;教育成功机

6、会和教育效果的相对均等，即每个同学接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括同学的学业成果上的实质性公正及教育质量公正、目标层面上的公正。题目中将同学依据成果凹凸分快慢班，违反了教育公正。故正确答案为C。5、【参考答案】【中孚讲师解析】本题考察同学观。该老师的做法正确，遵循了“以人为本的同学观，值得学习。首先，”以人为本W的同学观认为同学是进展的人，同学有巨大的进展潜能，同学处在进展过程中。材料中，束老师熟识到同学做错事是正常的，要理解同学、循循善诱，并且对同学的淘气也觉得可爱，体现了对同学的容错，同学是进展的人。再次，”以人为本”的同学观认为同学是独立意义的人，不以老师的意志为转移的客

7、观存在，同学是学习的主体。材料中，宋老师点名时，通过各种方法调动同学的乐观主动性，同学都很宠爱被宋老师提问，体现了同学是独立意义的人。最终，老师应当做到促进同学全面进展，做到教育公正，面对全体同学。材料中，宋老师在提问单个同学时还留意观看班里其他同学的状态，留意引导全体同学深化思考。体现了老师面对的是全体同学。总之，作为老师应当促进同学全面进展，做到一切为了同学。1、在教育史上，有关个人本位论和社会本位论，下列说法不正确的是（）o（单选）A、个人本位论主见提出教育目的应当从受教育者的本性动身，而不是从社会动身B、社会本位论主见教育目的要依据社会需要来确定，个人的进展必需听从社会需要C、个人本位

8、论者认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的进展时才有价值D、个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与连续2、下列选项中不属于教育目的中个人本位论的观点的是（）o（单选）A、教育目的的制定要从受教育者本身动身，而不是从社会需要动身B、教育就是个人的教育，个人价值高于社会价值C、教育的目的是培育“自然人”D、教育的目的是培育合格公民和社会成员3、舒尔茨的人力资本理论主要体现了（）o（单选）A、教育的政治功能B、教育的经济功能C、教育的文化功能D、教育的科技功能4、小强经常在上课过程中表现怪异，有意引起老师和同学的留意，对此老师和同学们都当作没观看，不理他，小强

9、感到无趣这种行为也越来越少了。这种矫正小强行为的方法称为（）。（单选）A、消退法B、脱敏法C、惩处法D、强化法5、韩波进入中学后，经常独自思考W我是谁，将来从事何种职业，在社会上处于什么样的地位等问题。依据埃里克森的人格进展阶段理论，韩涛的人格进展处于（）o（单选）A、主动对内疚阶段B、同一性对角色混乱阶段C、自我整合对无望阶段D、自主对耻辱和疑虑阶段?【参考解析】?1、【答案】Do【中孚讲师解析】本题考查教育目的的理论。社会本位论从社会进展的需要动身，留意教育的社会价值;主见教育的目的是培育合格公民和社会成员;认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的进展贡献的指标。因此，认为教育的目的在

10、于使受教育者社会化的是社会本位论的观点。D项说法不正确，符合题意，当选。A、C两项：个人本位论从个体本能需要动身，强调教育要听从人的成长规律和满足人的需要；留意教育对个人的价值;主见教育的目的是培育”自然人1进展人的共性，增进人的价值，促使个人自我实现。A、C两项说法正确。与题干不符，排解。B项：说法符合社会本位论的观点。与题干不符，排解。本题为选非题，故正确答案为D。2、【答案】Do【中孚讲师解析】本题考查个人本位论的观点。个人本位论的观点是：从个体本能需要动身，强调教育要听从人的成长规律和满足人的需要；留意教育对个人的价值;主见教育的目的是培育自然人，进展人的共性，增进人的价值，促使个人自

11、我实现。社会本位论的观点是：从社会进展需要动身，留意教育的社会价值;主见教育的目的是培育合格公民和社会成员；教育是国家的*业;评价教育要看其对社会的进展贡献的指标。教育的目的是培育合格公民和社会成员是社会本位论的观点。因此，D项表述错误，为正确选项。A、B、C三项：均属于教育目的中的个人本位论的观点。与题干不符，排解。本题为选非题，故正确答案为D。3、【答案】Bo【中孚讲师解析】本题考查教育与社会经济的关系。人力资本理论是由美国经济学家舒尔茨和贝克尔创立。人力资本是体现在人身上的资本，即对生产者进行教育、职业培训等支出及其在接受教育时的机会成本等的总和，表现为蕴含于人身上的各种生产学问、劳动与

12、管理技能以及健康素养的存量总和。该理论体现了教育对生产力进展和经济的促进作用。B项正确。A、C、D三项：为干扰项，与题干不符，排解。故正确答案为B。4、【答案】Ao【中孚讲师解析】本题考查的是心理辅导的方法。消退法指的是撤销促使某些不良行为的强化因素，从而削减这些行为的发生。在行为矫正中，经常接受漠视、不理睬等消退法削减或消退不良行为。题干老师和同学对于小强的表现都实行不理睬的杰度，让小强感到无趣是撤销小强表现怪异的强化因素，运用的是消退法。A项正确。B项：脱敏法的含义是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（可怕、焦虑、担忧）时，在当事人身上进展起一种不相容的反应，使对原来可引起敏感反应的事物

13、，不再发生敏感反应。与题干不符，排解。C项：惩处法的作用是消退不良行为。惩处有两种：一是在不良行为消逝后,呈现一个厌恶刺激（如否定评定、赐予处分）；二是在不良行为消逝时，撤销一个快乐刺激。题干中实行的是不理睬，并没有厌恶刺激与快乐剌激。与题干不符，排解。D项：强化法用来培育新的适应行为。依据学习原理，一个行为发生后，假如紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。题干中实行的是不理睬，并非强化刺激。与题干不符，排解。故正确答案为A。5、【答案】Bo【中孚讲师解析】本题考查埃里克森的社会化进展阶段理论。埃里克森的社会化进展阶段理论认为，儿童人格的进展是一个慢慢形成的过程，它必需经受一系列挨次不变

14、的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和冲突所准备的进展危机，每一个危机都涉及一个乐观的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。埃里克森认为人格的进展贯穿于个体的一生，整个进展过程可以划分为八个阶段，分别是婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期。其中，青年期主要指的是12T8岁的人群，面对的冲突是同一性对角色混乱，对于青年期的人格进展任务建立同一性，防止角色混乱。这一阶段进展障碍者的心理特征是生活无目的、无方向感，时而感到彷徨迷失。题干中，进入中学的韩政经常思考W我是谁”，并且对于将来从事何种职业，将来的社会地位等问题感到迷茫，说明

15、他现在正处于青年期，面对的冲突是同一性对角色混乱。B项正确。A项：主动感对内疚感是学前期的冲突，这一阶段的儿童大约处于3-6、7岁。与题干不符，排解。C项：自我整合对无望感是成年晚期的冲突，这一阶段人群处于60岁以后。与题干不符，排解。D项：自主对耻辱和疑虑阶段是儿童早期冲突，这一阶段儿童大约处于1、5-3岁。与题干不符，排解。故正确答案为B。?1、综合实践活动中，段老师设计了主题为社会旅游资源”的调查。有部分同学对一座古塔的建筑材料产生了爱好。在指导大家完成调查报告之后，段老师又引导这部分同学确定了新课题古塔建筑材料、风格与爱惜”。对于段老师的做法，下列评价不恰当的是（）。（单选）A、敬重了同学的学习需要B、培育了同学的探究意识C、激发了同学的学习爱好D、订正了同学的争论方法2、为促进班级同学的进一步进展，张老师在班内评比艺术之星制造之星运动之星”，极大的激发班级同学的乐观性。张老师的这一做法（）o（单选）A、错误，不利于提升同学的学习成果B错误，评比中应当包括学习之星C、正确，有利于促进同学的全面进展D、正确，有利于促进同学的共性进展3、邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学