12.3探究物质的比热容教案.docx

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1、12.3研究物质的比热容教案【教学目标】1 .知识与技能（1）理解热量概念，知道物体吸收的热量与咖些因素有关，知道热量的单位。（2）理解比热容的概念，知道比热容是物质的特性之一，知道比热容的单位，会查比热容表，会用公式进行计算热量。2 .过程与方法（1）通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较归纳，经历比热容概念的建立过程。（2）通过运用水的比热容较大这一特性理解一些简单现象，认识物理与生活的紧密联系。3 .情感态度与价值观（1）通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析

2、、比较、归纳，经历比热容概念的建立过程，激发探究热情。（2）通过比热容的运用，感受物理学与生活的联系。【教学重难点】重点：比热容概念难点：比热容概念的形成过程【教学器材】比热容演示器、水、油【教学方法】演示法、讨论法、讲解法【教学过程】【创设情景，引入新课】1、师：大屏幕投影自然现象：中午沙子比水烫脚，傍晚沙子变得冰凉？引出不同物质吸热放热能力不一样。自然过度到要利用实验探究不同物质吸放热性能。一、【演示实验，新课推进】活动1：探究实验：比较不同物质的吸热能力研究对象：水和油需要的器材:比热容演示器、水、油.实验前需考虑的问题：（1）控制变量：要得到质量相等的水和食用油可以用天平来获取（控制变

3、量）还要控制升高温度相同（温度计测量）。（2转换法：观察加热时间的长短反唆吸收热量的多少（3）实验步骤:a、按图组装好器材（比热容演示器）b、用天平分别取等质量的水和油（300g）,分别倒入两个烧杯中c、记录水和油开始时候的温度d、用相同电加热器给水和油加热e、记录在水和油升高10、20、30时水和煤油各自所需要的加热时间。（4）记录数据的表格升高的温度图时间tstC质量相不同物质oc20。C3r40c30Og油30Og水（5）分析数据，总结结论：质量相同的不同物质，升高相同的温度时，吸收的热量是不相等的。就是说不同物质的吸热能力是不同的。二、【新课推进】为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物

4、理学里引入了比热容这个物理量.比热容的定义：在数值上等于，单位质量的某种物质,温度升高（或下降）1所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容。用符号C表示,比热容是物质的一种基本属性，每种物质都有自己的比热容。比热容的计算式：Omt比热容的单位：焦耳每千克摄氏度。符号是：J（kgC）水的比热容是：4.2IO3J/（kg）它的物理意义是:Ikg的水，升高（或下降）1,所需要吸收（或放出）的热量是4.2X1（）3j煤油的比热容是21X1（）3j/（kg）它的物理意义是:Ikg的煤油，升高（或下降）1,所需要吸收（或放出）的热量是2.1IO3J不同物质比热容一般不同的，同种物质状态不同时比热容不同

5、，比热容与物质的种类、状态有关,与物质的多少，物体温度变化多少无关。如一桶水与一滴水的比热容相同（5）如果用Q吸代表物体吸收的热量,c代表物质的比热容,m代表物体的质量,t。和t分别是加热前后物体的温度,通过以上计算,可以总结出一个计算热量的公式:Q吸=CmZt=Cm（t末一t初）如果要计算物体降温时放出的热量,那么公式又应是Q放二CmZt=Cm（t初一t末）以及大致了解一下m和变形式【新课小结、布置作业】作业：1、为什么中午沙子比水烫脚，傍晚沙子变得冰凉？2、计算2kg的水从5升高到10时，所需要吸收的热量是多少？3、为何沿海城市昼夜温差小，沙漠地区昼夜温差大？【教学反思】本节课比热容较难理解，教师的语言一定要规范、精炼、清晰。要将定义和实验结论有机的衔接起来。重点放在比热容的物理意义上和解释有关自然现象和生产生活中的相关问题上，培养学生应用所需知识分析解决实际问题的能力。