《连减》教案.docx

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1、人教版数学一年级下册第六单元第八课时连减教案课题连减单元第六单元学科数学年级一年级学习目标1知识与技能：通过创设情境，掌握连减的计算方法，正确进行计算。2 .过程与方法：在解决问题的过程中培养学生的思维能力，感受算法的多样性。3 .情感态度与价值观：利用连减解决问题，体验数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣与信心。重点掌握连减的计算方法，理解算法的多样化。难点理解算理，掌握正确的计算方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 .复习旧知(1)数一数。五个五个地数，从10数到50。两个两个地数，从20数到30。(2)算一算，说一说7+7+7=9+9+9=15-2-3=17-3-

2、6=师：能说说它们的运算顺序吗？反馈：按照从左到右的顺序。2 .导入新课师：超市刚购进一批橘子，这里的售货员们可忙了，他们拿出一些橘子，正准备装袋呢！学生独自完成，然后集体交流。学生自由说一说。通过复习，为后面学习连加奠定基础，明确运算顺序。讲授新课1.获取信息学生：有出示情境图课件出示情境图28个橘子,9让学生说说信息师：你们知道了什么？个装一袋。与问题，培养学师：问题是什么呢？学生：可生审题的意识。师：“装满”是什么意思？以装满几袋。通过用不同2.解决问题学生：就的方法解决问师：怎样解答这个问题呢？想想用什么方法解是一袋要装够题，感受知识之决呢？9个,装不够9间的联系，进而师：说说你们的方

3、法好吗？个就没有装拓展了学生思维(1)我用的是画圈的方法，可以9个9个的满。的灵活性与敏捷圈一圈，所以可以装满3袋还剩1个。学生独自性。师：这是一个不错的方法，还有不同的方法思考找方法，利用观察算吗？然后小组内交式的特点，揭示(2)我用的是画箭头的方法；流。课题，培养学生(3)也可以用减法解答：28-9-9-9=1,学生展示的观察能力，同师：真聪明！这都是很不错的方法。你们能结并汇报。时也让学生明确合情境图，说说算式中的数各表示什么意思。学生：28了本节课的学习师：请小朋友们观察一下，这个算式与上节课是橘子的总个内容。的算式有什么不同？数，三个9表方法的优化师：你能仿照“连加”算式给这个算式起

4、个名示可以装满3是学习数学最要字吗？袋，1是剩下的思想，让学生师：能说说你是怎样计算的呢？的个数。说说自己喜欢的师：说的真清楚，这就是我们今天学习的“连学生自由方法，可以帮助减”。看“289一9-9=1”，算式里有三个减号，说一说：算式学生确定解题的从总数里连续减去三个数。像这样的连续相减的减里有三个减方法。法算式就是“连减”。读的时候，也要按从左到右号。利用检验这的顺序读出每一部分，我们一起试着读一读好吗？师：读的真好！请大家记住：计算时，要按从左到右的顺序计算。你们喜欢哪一种方法呢？师：利用减法解决问题是简单、方便，但是一定要注意：减去几个9就表示可以装满几袋，等号后面的数表示还剩的数量。

5、3.检验师：解答正确吗？想一想，我们可以用什么方法检验呢？反馈：用加法检查一下，3袋可以装27个，力11上剩下的I个，正好是28个。师：这个方法真不错，我们一起说出答案好吗？学生：连减。学生：28-9=19,再算199=10,最后算109=1o学生：28-9-9-9=1,读作：28减9减9,再减9等于1。学生自由说一说。同桌相互交流，然后汇报。学生：可以装满3袋，还剩1个。一环节，培养学生的检查意识，引起学生的注意，检验也是解答问题不可缺少的一环。课堂练习1完成“做一做”。2 .如果每5个印章换一个苹果，明明能换几个苹果？3 .最多可以分给几个小组？4 .六月共有30天，含有几个星期零几天？学生独自计算，然后集体订正。学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求解利用各种各样的习题作为巩固练习，不仅可以帮助学生巩固所学知识，同时培养学生思考问题、解决问题的能力。课堂小结说说这节课你有什么收获？学生自由通过自由说说一说，教师一说，培养学生适当加以引导的语言组织与表与补充。述、归纳概括的能力。板书连减28-9-9-9=1答：可以装满3袋，还剩1个。