动物的运动 教学设计.docx

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1、动物的运动教学设计一、教学设计思路本课依据“面对全体学生，提高生物科学素养，提倡探究性学习”的课程理念，探究学生在老师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为学问产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园，使学生真正成为学习的主子，使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培育学生自主探究、合作学习的习惯。二、教材分析动物的运动是生物学八年级上册第五单元其次章动物的运动和行为的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的学问，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节学问

2、的学习，可以达到进一步培育学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。三、教学目标学问目标：1 .描述动物运动的结构基础。2 .概述结构和功能的统一性。3 .概述运动对动物生存的意义。实力目标：探究试验的实力、合作学习的实力和表达实力。情感看法与价值观目标：培育学生爱国主义情感，养成细致视察和科学推理的科学素养。四、学情分析初二学生对动物生理学方面的基础学问已经有了初步的了解，并且具有确定的逻辑思维实力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探究学问的主动性很高，学习和运用学问的欲望也很强，老师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培育学生良好学习习惯和严谨的科学看法，从而形成正

3、确的生物科学素养。五、教学过程教学步骤老师活动学生活动设计意图方法和手段导入新课播放1.动物运动的录像片；2.雅典奥运会运动员图片视察、思索。创设情境、激发爱好。培育学生的爱国主义情感。媒体播放视察鸡足（爪子）关节的结构设疑：假如人的肘、肩、膝等部位假如不活动，运动状况会怎样？关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？1 .解剖和视察鸡足关节。2 .探讨并总结关节的结构具有既坚实又灵敏的特点。1 .体现学生的主体地位，调动学生的主动性。2 .既培育了学生的操作实力，又培育了学生分析问题的实力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。试验操作（强调留意试验平安，避开器械伤手）。人体关节设疑：

4、人体有哪些关节？我们在运动中应留意哪些？结合实际生活，探讨、总结在运动过程中自我爱惜的学问。学以致用，培育学问的迁移实力，并突出STS的教化。探讨骨骼关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。视察、思索。理解运动系统的结构。图片展示骨骼肌的结构1 .设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？2 .展示骨骼肌结构的动画。视察、思索、探讨。利用多媒体的优势，激发爱好，揭示内部的结构。播放动画探究骨骼肌的着生状况和骨骼肌在运动中的关系。1 .设疑：有了灵敏的关节，骨骼肌牵动着骨可以围着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？2 .制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生状况和骨骼肌在运动

5、中的关系。3 .播放屈肘和伸肘的动画。1.制作肘关节模型，探究骨骼肌的着生状况和骨骼肌在运动中的协作关系。2、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变更。加深理解骨骼肌的协作关系。1 .通过模拟试验培育解决问题的实力和实践操作的实力。2 .培育合作学习的精神。3 .适时发觉制作不同关节模型的典型学生，请他们为大家做示范和说明。模型制作播放动画老师和学生之间、学生与学生之间刚好评价。动物各器官系统协调协作完成运动设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗？假如不是，还有哪些方面的参与呢？探讨培育学生概括总结的实力和逻辑思维实力。探讨动物运动的意义设疑：动物的运动对动物有哪些意义？探讨、总结：动物通过

6、各种运动能够有效地获得食物和躲避敌害。培育学问综合运用的实力。培育合作学习的实力和整理信息的实力。分组探讨小结运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有坚实灵敏的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官。探讨总结：动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。加强学问的迁移和运用。探讨六、课后反思1 .成功阅历利用媒体资源将有效地激发学生的学习主动性，利用2019年奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料，激发学生猛烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教化的目的。通过探究试验，亲自解剖和视察动物的关节结构，增进学生对学问的感性相识，从而有利于理性相识的建立和提升，形成

7、“结构和功能相适应”的生物学基本观点。通过制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了学问的产生过程，体现了学生的主体地位，培育了学生自主学习、勤于思索、乐于探究的科学精神。2 .改进措施关节结构的视察，假如在条件允许的状况下可用哺乳动物的关节。模型制作的材料存在确定的缺陷，如固定性还不够好,运用图钉的过程中存在平安隐患等。七、点评1.优选媒体资源，展示运动之美伴随着雄壮的国歌，屏幕上展示着其次十四届雅典奥运会“亚洲飞人”刘翔飞跃跨栏的一瞬、女排姑娘坚韧的最终一扣、射击冠军王义夫紧扣板击、篮球“巨人”姚明一记重扣这些激烈人心的时刻无不再次拨动师生们激烈的心弦。为国争光，体育强国，运动之美，力的炫

8、耀。荧屏又翻动着猎豹追捕着羚羊、袋鼠相互争斗、大象与它的孩子们欢快地洗浴、海面游动的鲸喷溅着高高的水柱、丹顶鹤在空中展翅翱翔这些图片材料是要告知学生们人和动物的运动方式的不同，使学生感受到人与动物运动的和谐，运动之美。2,探究关节的隐私，开启才智的天窗当心地拿起家兔的骨骼标本，看看骨与骨的连接，耸耸自己的肩膀，摇摇自己的臂膀，交叉双手转一转手腕，脚尖触她晃动一下脚踝，感受的是关节、骨与肌肉的关系。托起手中的解剖盘，白白的“凤爪”任尔选择。轻轻地划开鸡爪上的皮肤，剪开肌腱，触摸光滑的软骨，了解关节的结构，感受它的坚实、柔韧与灵敏。稍然地实现着“做中学”。3 .模拟制作体验过程，关注评价激活思维两

9、片天蓝色塑料薄板，两个橡皮筋，几个图钉，试一试模拟探究关节、骨骼和肌肉的关系。若要模拟制作的成功，先与老师一起做一做伸肘与屈肘动作。耐性地体会，细致的琢磨，想明白啦，塑料板代表两块骨骼，图钉相当于连接骨的关节，橡皮筋联合起来模拟伸肘与屈肘动作时的骨骼肌运动状况。老师发觉学生实力的差异，请上台来一一叙述制作的道理，有不合适的地方，先由本小组同学赐予订正，后由老师予以评价和指导。重在过程与实力建构，认同学生存在的差异。学生成为学习主体。4 .认知过程为美的追求，思与想的系统升华动物具备了关节、骨骼和肌肉即可完成各种运动吗？回忆动物世界的精彩，吟咏“鹰击长空，鱼翔浅底”的美丽诗篇，明白了动物的运动须要神经系统、须要能量的供应，还须要消化系统、呼吸系统、循环系统的协作，这样才能实现对困难多变环境的适应。不再是呆板的说教，而是感性相识的体验，理性思维的提升。