第2节第1课时《两位数乘两位数（不进位）》.docx

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1、名师教学片段实录。创设情境，潜移默化，引出新知（教学导入）师：看，老师这里有一套连环画，谁来查一查这套连环画有多少本？生：这套连环画有14本。师：老师买了2套这样的连环画，你们能帮老师算一算，我一共买了多少本吗？生：我算出来了，老师一共买了28本。师：你是怎么算的？生：我是列式后口算出来的，我列的算式为14X2=28（本）。师：你算对了，真了不起！看大屏幕，王老师去书店买的书每套也有14本，她买了多少套呢？生：王老师买了12套。师：求王老师一共买了多少本，你会列算式吗？生：14X12。师：我们能很快地口算出14X2=28,现在你能快速地口算出14X12等于多少吗？生：不能O师：这是两位数乘两位

2、数，不易口算，这节课我们就来学习两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。赏析：本片段为学生创设了熟悉的生活情境，充分调动了学生的学习兴趣，使学生在学习本课的开始就处于积极的学习状态，为新课的学习做好了铺垫。Q在游戏中探究笔算方法（教学重点）师：今天，我们一起去神秘的数学王国游玩，你们看，数字1,2,3,4正在欢迎我们呢！（教师在黑板上写12,3,4这四个数）可别小看这四个数，它们有很多的变化。你们能用由1,2,3,4组成的数写几道乘法算式吗？生：有123X4,1243,1342,4132也有43X12,34X12,23师：根据这些算式的特点，你们能给它们分类吗？生：一类是有一个乘数是一位数的乘法，

3、另一类是两个乘数都是两位数的乘法。师：说得很好，大家同意他的说法吗？（同意）师：第一类我们已经学过，现在请大家快速地把134X2进行竖式计算。请一名同学在黑板上边算边说出计算过程。生：从个位起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数。师：接下来同桌之间互相交流计算过程，复习乘数是一位数的乘法的计算方法。师：（指着后一类说）像这样两个乘数中有一个乘数是34或43,另一个乘数是12或21的乘法就是我们今天要学的不需要进位的两位数乘两位数的笔算方法。（板书课题）师：我们任选一题，就以43X12为例，请同学们猜一下它的得数是多少，并说说你是怎样想的。生1：436,因为12X3=36,4010=400,40

4、0+36=436。生2：486,因为40X12=480,2X3=6,480+6=486o生3：516,因为43X2=86,4310=430,430+86=516o师：同学们得出了这么多的答案，有什么好办法能准确地判断哪一个是正确的吗？生1：用计算器算一遍。生2：用竖式计算。师：我们不能依赖计算器，要靠我们自己，还是用竖式计算吧！（生在练习本上用竖式计算）师：现在请你们说一说用竖式计算的经过和结果吧！生1：我把相同数位对齐，然后用12个位上的2与43相乘，再用12十位上的1与43相乘，最后把两次乘得的积相加，结果是516。生2：他算得不对，我也是这样算的，结果是129。生3：我没算出来，我只会算

5、第二个乘数是一位数的乘法。师：看来大家是遇到难题了，两位数乘两位数的竖式该怎样列呢？请列出竖式的同学到前面展示，看看谁列对了。生：得数是516的对，得数是129的不对。师：你能说说理由吗？生：用12十位上的1与43相乘时，得数表示几个十，末位应该和乘数的十位对齐，而不能和个位对齐。师：这位同学说得很好，表达得很准确，现在让我们一起来总结一下两位数乘两位数（不进位）的笔算方法吧。生1：用竖式计算时，相同数位要对齐。生2：先用第二个乘数个位上的数与第一个乘数相乘，再用第二个乘数十位上的数与第一个乘数相乘。生3：这里需要注意，乘到哪一位，得数的末位就和哪一位对齐。生4：最后把两次乘得的积加起来。师：大家总结得很好，现在，让我们用竖式算一算其他几道两位数乘两位数的题吧。赏析：本片段从学生已有的知识经验入手，创编数字游戏的情境，调动学生学习的积极性，循序渐进，由浅入深，总结学生的思考过程，突出对竖式计算算理的理解，积极地向学生渗透迁移类推的数学思想，突出了教学难点。