2023年暑假重读《苏霍姆林斯基》读后感整理.docx

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1、重读苏霍姆林斯基读后感整理我一直认为教师对学生的爱是很正常的，也是很纯洁的，但是在陈锦首席名师工作室组织的教育著作阅读活动中，在阅读了李镇西的著作重读苏霍姆林斯基之后，我才认识到，我们真的需要反思我们的爱，就像不是所有牛奶都叫“XXX”一样，也不是所有的爱都可以叫纯净的教育之爱。如果学生乖听话温顺就爱他，那么如果他不乖，不听话，不温顺，我们还爱不爱他呢？我们爱的是学生这个人本身？还是爱他的表现呢？书中转述了学者张文质的一段话：你一定要记住，你爱的是你的孩子，而不是他的表现，无论他表现好还是表现不好，他都是你的孩子。这些话是对家长说的，但这里的孩子完全可以替换成学生。从这句话里，我知道了，我们要

2、爱学生的本身，而不是他的表现，也不是他的成绩，更不是他将来的地位。有些学生表现还行，守纪律，不捣蛋，看上去很乖，可就是成绩不好，这样的学生很难被一些老师去爱。没有哪一个老师不说自己爱学生，但很多时候我们可能没有意识到,我们爱的其实是学生的分数（考试成绩），因为这个分数关系到很多，甚至关系到自己的面子。然而，如果我们仅仅是因为学生成绩好才去爱他，这根本就不是爱而是功利，这不是纯净的教育之爱。如果我们认为他们（学生）将来会很显赫，能够给我们面子，能够给我们回报，我们才去爱他们，那我们这份对学生的爱显然不是真爱，因为我们爱的不是他们本人，而是他们将来的社会地位。陶行知曾经告诫过教育者不要歧视那些表现

3、不好成绩糟糕的学生。他说：“你的教鞭下有瓦特你的人眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”这句话当然非常正确，但是陶行知先生在这里强调的是不可忽视学生所蕴含的无限的潜力，我们千万不能因此而理解为这些学生将来真的会成为瓦特，因而才值得我们去尊重与爱。苏霍姆林斯基说，好的教师在于深信有可能成功地教育每个学生，我不相信有不可救药的学生，要知道我们面前的这个人才刚刚开始生活在世界上，我们可以做到使这个幼小的人身上所具有的美好的善良的人性的东西不受到压制伤害和扼杀,因此，每一个决心献身于教育的人，应当能容忍学生的弱点,如果对这些弱点仔细的观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识他们，你就会发现这些弱点是无关重

4、要的，不应当对他生气愤怒或加以惩罚，这不能理解为宣传全面的容忍和抽象的容忍。母亲、父亲、教师要有一种英明的能力，能够理解和感觉到学生产生过错的最细微的动机和原因，要理解和感觉到的正是这一点。不要把学生和自己混为一谈，不要对他提出那些对成人提出的要求。自己也不要学生气，不要降到学生的水平，同时还要理解学生行为的复杂性。教育首先是人学，每一个学生就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。既然是完整的世界，就要包括学生的弱点缺点。对这些弱点和缺点，教育者要予以充分地理解，在此基础上进行引导和教育，这些弱点在学生的全部精神世界中只占一小部分，相比起学生的善良、纯真、幻想、创造等品质，这小部分的弱点当然就是无关重要的，没有必要对他们生气惩罚，但这并不意味着教育者对学生的弱点和缺点视而不见。真正的爱就包括了对学生的严格要求，甚至纪律约束，这难道不是常识吗？无论如何不能以学生这些缺点为理由而削弱我们对他的爱，我们爱的是学生的本身，而不是他的表现，也不是他的成绩，更不是他将来的地位。