《乞巧》教学设计七夕咏叹调：千载悠悠话乞巧.docx

《《乞巧》教学设计七夕咏叹调：千载悠悠话乞巧.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《乞巧》教学设计七夕咏叹调：千载悠悠话乞巧.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?乞巧?教学设计七夕咏叹调：千载悠悠话乞巧【教学内容】人教版语文第六册29课？乞巧？【教材分析】?乞巧?是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。【教学目标】1、会写“乞等四个生字。2、能字正腔圆地诵读？乞巧？,感受古诗的韵律，并会背诵。3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。4、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时

2、【教学过程】一、揭开神话的面纱1、课件出示：浩瀚的夜空配乐讲述，创设情景，导入新课2、板书：乞巧师提示学生注意字音变调。生齐读。二、品读涵咏，渐入古诗意境【一读】读准确自由读古诗。读后学生评议是否字正腔圆。【二读】一一读得有节奏让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏【三读】读出味道一整体感知检查预习：谈谈收获和疑问二月下同吟一一“七夕今宵看碧霄1）理解宵一一霄通过“望文一一联系诗句，生义一一体会意思。感受这两个字的意思。课件出示：宵一一霄从篆书到楷体，让学生比照部首把这两个字放回诗句中再细细品味。齐读：七夕今宵看碧霄引读三走进神话意境一一“牵牛织女渡河桥课件放大两颗星，简介牵牛星和织女

3、星齐读：牵牛织女渡河桥。(1)利用插图，配乐慢慢讲述牛郎织女的故事2)借助故事体会“渡河桥3)了解“鹊桥这个意象。(4)把感受带进诗句读。(个别指导&rarr；齐读)课件出示诗词剪辑一一历代诗人吟咏“牵牛织女的诗句：课件逐句出示：引读，让学生读出相应诗句。四吟咏千古乞巧一寸心一一“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。(1)齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。让学生说说地上的人们在做什么：向织女乞巧(2)课件打出：资料袋的内容动笔圈圈画画学一学资料袋，和同桌交流。3)图文结合想象诗句所描述的画面。课件出示：唐朝、宋朝乞巧画面交流：你从诗中仿佛看到了什么？(4)有感情地读诗句(个别指导&ra

4、rr；齐读)引导学生了解古诗的表达方式激发学生有感情的朗读(5)女孩子们向织女乞求什么？让学生填填？乞巧歌？再打出民间的一首？乞巧歌？。(6)交流：如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活？小结：对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感，人类永恒的情感！七夕乞巧节五咏叹经典1)小结诵读：师：仰望清朗的夜空一一生：七夕今宵看碧霄师：茫茫的银河一一生：牵牛织女渡河桥师：仰起了头一一生：家家乞巧望秋月师：织出了多少美好的心愿一一生：穿尽红丝几万条。(2)生配乐朗诵。(3)小结：泱泱中华，悠悠千年，那历史的长河里沉淀了多少我们祖祖辈辈传下的经典啊！(4)配乐背诵后简介诗人林杰三、写字坐端正、仔细看、认

5、真听，示范书写四个字学生写字四、余音缭绕课件：星空拓展、作业布置【板书设计】?乞巧鹊桥智巧幸福【设计说明】本设计意在抓住古诗文的韵味和情味，引导学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传说“牵牛织女渡河桥，体会它千古传颂的魅力，然后一步一步深入人们的内心，感受七夕乞巧节的盛况，品味对幸福的向往之情。在教学中注意充分调动学生的想象力，创设各种情境，使品读层层递进，让学生和作者的心灵得到碰撞。尊重学生的自主体验，渗透古诗学法，倡导个性化教学，并将古诗置于文化背景之下，诗画互为补充，在体验感悟、入境动情的品茗中感受汉语言的魅力。【课文】乞巧林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。