《水调歌头》的另一种教法.docx

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1、水调歌头的另一种教法4篇水调歌头教学教案篇1教学设想：1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思；2、在品读重要词句中，感受词作的意境；3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。教学层次:一、朗读词文，整体感知;二、借月抒情，走进词境;三、名句重读，读懂词情;四、拓展体悟，读透词心。一、教学导入喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖,叮叮当当地会掉下好多“月”字来。千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中国诗人眼中的月亮一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。啊，好诗多在明月中，诗人都拿月亮来抒发自己的情怀。今天我们一起

2、走进与月亮有着不解之缘的苏轼的水调歌头，看看它将围绕月亮身我们诉说什么。二、诵读品味1、字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。2、有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。3、有情有味地读。这一环节中，学生先听录音朗读感受,然后自由读，要求读出味道与感觉来。要达到这一要求必须是在理解词境理解词意之后。教师预设穿插问题：解读从小序入手，问词中借月亮来抒怀作者怎样的情怀。读懂怀子由的思念之情，赏析并诵读上阙中的前几句。（补充作者与子由兄弟情深的资料与词作）重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义。以“不关我月，是君”的句式对应“不应有恨，何事长向别时圆”句的

3、对话练习，来充分理解怀子由的离愁别绪。“兼”字告诉我们作者举杯对月，还另有一番感慨在其中。小序中没有介绍，下面老师也给大家读一次水调歌头,你从词中去发现。（配乐朗诵）赏析上阙，抓住“不知”归去”读懂词人借月怀的内心祈愿，从欲恐”的矛盾中，理解作者的抱负及遭遇，从而体会“寒”字背后的愁苦与幽愤。作者是否一直陷入这样的幽愤与伤感中？从哪些词句中可读出来?（古难全;但愿）重点读解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久,千里共婵娟，的深刻意蕴和旷达情怀。（理解：人生的聚散离合如明月的阴晴圆缺一样，并非人力所能左右，这是人生无法摆脱的遗憾，既然如此就不必伤悲，在这里作者用形象化的语言表达出一种普遍而

4、深刻的道理，体现了作者对人生的感悟，同时表达了作者的旷达胸襟和乐观精神，以及美好的祝愿希望人人年年平安，虽然远隔千里，也能共享美好的月光。）三、体悟拓展1、出示李白的把酒问月和月下独酌给大家。比较诗句：青天有月来几时？我今停杯一问之。明月几时有？把酒问青天。我歌月徘徊，我舞影零乱。起舞弄清影，何似在人间。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。但愿人长久，千里共婵娟。问：比较中发现了什么？（有相似或相近的地方。原来水调歌头的问月、舞月、愿月是从“绣口一吐就是半个盛唐”的李白诗中继承而来，借月亮来抒怀的词作中它确是属于顶峰之作了）2、同学们，这让我想起评论家周啸天的一句话：“向上看一首诗的继承，可知推陈

5、出新之妙响下看一首诗的影响,则可见其衣被百代之力。”词中的更妙处且不论说，就来看看它衣被百代之力。”衣被百代中的被是动词，该读披，披及的意思，换一个成语就是流芳百世的魅力。想过它为什么会有流芳百世的魅力吗？（从苦闷的悲观中走出来，到了豁达乐观的人生境界，一位从失意矛盾中走向胸怀坦荡的达观的文人留给后人的温暖与美好，慰藉着千年来普天下不得意与离恨的人，超脱的灵魂装着美好的东西就会永世活着）3、评述中接着还有一句“好的作品，往往在一个或几个方面给后世之人以启发。”这就是说好的作品能让我们更好更多地读出自己所思所悟的东西。（借余光中的诗句脱化一下，来对名句说出你的味道与理解）4、词读到现在，你肯定相

6、信一种评价了清代词评家胡仔在苕溪渔隐丛话说：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。千古绝唱的中秋月词作，用你共鸣感悟到的情感有情有味地再来读读这首东坡词水调歌头，能背诵就更好了。（配乐朗诵）五、结束语：优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，让我们都能从心底生发出一个真诚的声音：但愿人长久,千里共婵娟!下课，同学们再见！水调歌头教学教案篇2教学重点：训练联想力和想像力。教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。教学过程：一、设置情景、导入新课（欣赏水调歌头的音乐，媒体演示）

7、古往今来，不知有多少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，同学们能背一两首吗？二、检查预习1、水调歌头是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。清朝胡仔苕溪渔隐丛话说：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。”谁能介绍一下苏轼？（生自由发言）（多媒体演示苏轼个人资料）2、自由读课文，查字典解决生字词，并思考:（1）这首词的序写了些什么？（2）上阕写什么？（3）下阕写什么？（4）词采用了怎样的写法？3、解决学生质疑。三、内容分析1、这首词的序写了些什么？明确：本篇长调词，作于宋神宗熙宁九年（1076年）中秋日。当时作者正任密州（今山东诸城）知州。从词序来看，这首词盖为醉后抒情，怀念兄弟（子由）所作。2、

8、上阕写什么？明确：上阕望月（写景），其中明月、酒、青天、我”、风、清影、朱阁、绮户（实写），宫阙、琼楼玉宇（虚写）。3、下阕写什么？明确：下阕怀人（抒情），朱阁、绮户（实景），不应有恨，何事长向别时圆？（借景抒情、情景交融）4、作者为什么会有此感慨？明确：苏轼一生坎坷，宋神宗时曾任礼部员外郎，后因反对王安石变法，以作诗“谤讪朝廷”罪，被捕入狱，出狱后，贬谪黄州。哲宗时任翰林学士，曾出任杭州、颖州等地，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、脩州。北还后第二年病死常州。对政治上失意的人来说，难免对现实不满。不过苏轼的心胸是旷达的，毫不悲观，结句完全表现出诗人的美好愿望。5、这首词采用了怎样的写法？请举例说明

9、。明确：明月宫阙琼楼玉宇想像月圆（天上）人圆（人间）联想6、提供几幅形色各异的云彩图，让学生想像。7、小结”词二词是由诗歌演变而来的一种韵文。在唐五代时称曲子词。曲指的是音乐，词指的是文辞，词与曲二者本来不分离，至宋代，词与曲分离开来，词成为一种独立的文体，但仍然可以配乐吟唱。词有词牌，即乐调，如水调歌头就是词所配的乐调。古人多以吟唱的方式读词。8、多媒体播放歌曲水调歌头，提出背诵要求。（提名试背、师生齐背）三、布置作业以“遥望夏夜的星空，我浮想联翩”开头，写一篇短文。水调歌头教学教案篇3一、教学目标1、能独立认识本课生字“轼、廷、皓、辙、婵、娟“；积累词语“朝廷、皓月当空、手足情深、埋怨、十

10、全十美、吟诵、婵娟”。理解“婵娟、皓月”的意思。2、能正确流利地朗读课文。读水调歌头明月几时有。3、能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作水调歌头明月几时有的经过，感受苏轼思念亲人的情感。4、通过学习，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。二、教学重难点1、能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作水调歌头明月几时有的经过，感受苏轼思念亲人的情感。2、通过学习，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、师：每年的八月十五是中秋节，你知道哪些关于中秋

11、的习俗或故事呢？说明：从学生已有知识、经验入手，便于教师了解学情，更好地进行接下去的教学。2、学生交流。3、师：中秋是团圆的象征，远在他乡的游子，望着天空的那一轮明月，常常涌起对故乡和亲人的思念之情。因此,中秋又称“团圆节”。4、出示课题：但愿人长久二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、学生自由读课文。3、交流(1)学习生字轼辙：读准字音(翘舌音)偏扁：辨别读音廷：复习笔顺说明：三年级的学生，对于字词的教学依然不能放松，对于一些容易读错、写错或混淆的词语要帮助学生加以辨析。(2)开火车读课文，思考：这篇文章写了一件什么事情?出示：古时候，,思念,写下了水调歌头明月几时有

12、。三、重点突破，读中感悟1、默读课文，思考：课文主要讲了苏轼在中秋节的夜晚对弟弟的思念之情，文中哪些地方写出了思念之情？用“划出有关句子。2、自读体会、交流。3、出示句子：一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。(I)“皓月”是什么意思？(2)师：在这样美丽的月夜，苏轼却思念着自己的弟弟，心绪不宁，他想起了什么呢？(3)齐读25小节。出示：在这皓月当空，万里无云的中秋之夜，苏轼在深深地思念着弟弟，他师：你可以联系上下文，也可以发挥你的想象力，用书上或自己的语言来说一说。学生思考、交流说明：在教学时，老师以一个填空来帮助

13、学生概括文章的主要内容，并以这个填空作为主线贯穿整篇课文的学习。先从填空中的“思念”出发，请学生找出能反映苏轼对弟弟思念之情的句子。通过联系上下文朗读、理解，来思考一下当时苏轼的心理活动，让学生学会把书本上的语言内化为自己的语言，在课堂上充分利用文本和现有资源培养学生的语言表达能力。4、师：于是，苏轼写下了一首小诗，它成了流传千古之作。让我们好好地来诵读一番。(1)以各种形式吟诵(2)思考：这首诗是什么意思？“古，查字典理解意思“婵娟”通过课文后的注释来理解我们在学习古诗时，对于不理解的字词和句子，既可以联系上下文，也可以借助工具书来帮助我们理解。说明：文中水调歌头明月几时有片段的意思，文本中

14、有现成的解释，学生只要找到相对应的小节朗读一下就能自己理解，这里完全可以放手让学生自己学习。但是其中，有两个词的含义，学生理解起来有一些困难，一个是“古”、一个是“婵娟理解这两个词的解释并不难，但是，老师完全可以利用这样一个机会，帮助学生掌握一些学习古文的方法。例如：“古”可以通过查字典、“婵娟”通过看课文后的注释就可以理解。“授之以鱼，不如授之以渔。“学生掌握了一些学习的方法，今后学习起来，就有法可循了。(3)对照解释背诵四、拓展延伸，扩大阅读1、出示完整的水调歌头明月几时有，学生诵读，配乐演唱。2、师介绍苏轼以及苏轼的其它作品供学生课后阅读。水调歌头教学教案篇4一.教学目标：1 .学会通过

15、想象感悟古代诗词的意境。2 .通过反复朗读体会情感。二 .教学重点：学会通过想象感悟古代诗词的意境。三 .教学难点：体会作品表达的人生哲理。四、教学工具：课前把课文内容制成幻灯片、影片等多媒体。五、教学设想：1、本教案以课程标准为指导，突出对了学生语文素质的培养。以情景教学作为指导的思想，通过善设、再现诗的意境来达到感染学生的目的八2、采用多媒体辅助教学，增强直观性和感染力，提高学生的学习兴趣。并以此激发学生的想象和创造，把课堂延伸至课外，提高学生的语文素养。3、诗词的朗读和背诵是教学本课的关键。设计了几种新的朗诵方法和教学方法，体现了诗词教学的特点。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。如：音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法。通过富有艺术感染力的朗读，使学生更深入地了解作品的思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。4、本课安排