三上 25 灰雀 教案.docx

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1、灰雀教学设计【教材分析】灰雀是部编版小学语文教材三年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元的阅读教学目标是:学习带着问题默读，理解课文的意思。灰雀讲述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。课文思路清晰，先写列宁非常喜欢灰雀，接着写其中一只灰雀不见后，他循循善诱，通过对话使孩子认识到捉走灰雀是错误的，从而自愿放回灰雀。这个故事体现了列宁善解人意，尊重爱护少年儿童的美好品质，以及男孩的诚实天真和知错就改的精神。最吸引人的部分,是列宁与小男孩的对话。在简短的对话和神态描写中，人物心理活动丰富饱满，值得细细品味。同时，还能让学生受到爱护鸟类等动物的教育。【教学目标】1 .通过建立“灰雀档案卡”的方式认识“宁

2、、胸”等6个生字，会写“谷、粒”2个字。2 .通过“事件推理表”来分角色朗读课文，读好对话的语气。3 .通过学习带着问题默读人物对话，以及体会人物“语言、动作、心理”的方法揣摩小男孩的内心想法，理解课文。【教学重难点】重点：认识生字，分角色朗读课文，读出对话的语气。难点：揣摩小男孩的内心世界，学习理解课文的方法。【教学准备】多媒体课件、板贴。【教学课时】第一课时【教学过程】板块一：梳理案件，初步感知1 .板书课题，齐读。2 .破案的第一步要梳理案件，如何梳理呢？(1)指名读第八单元篇章页的学习方法。(2)我们应该如何默读呢？语文园地八交流平台就告诉了我们答案。3 .案件梳理：请大家带着问题默读

3、课文，梳理案件经过图。(1)读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。1 (2)想：事件持续了几天，分别发生了什么事?完成案件经过图。2 .交流反馈。3 .现在咱们把词语送进句子里，谁来试试？有一年冬天，列宁经常在白桦树下（彳用望）灰雀，给它（喂食）。一天，他密现灰雀不见了），就去（询问男孩，和男孩交流。第二天，他（看到灰阳o4 .这个案件的受害者是谁？灰雀。板块二：走近受害者，认识灰雀1 .锁定受害者二:1读：请大家带着问题默读课文，做到不出声、不指读。2画：用“”画出关键词句，同桌口头完成受害者档案卡。灰雀档案卡-名称：灰雀-vY,两只购脯是汾红的，外形：一只陶是深红的。活动：来回跳动歌声

4、：婉转地歌唱喜欢的食物：面包渣和谷粒有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的Xt6n0pu白桦树，树上有三只灰衣：两只胸肺是粉红的，一只胸肺是深红的。它们在树r枝间来回跳动，婉转地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下.都要停下来，而望这三只欢快的灰农.还经常给它们带来面包渣和谷粒。2 .交流反馈。预设11你怎么找这么快？3 .惹人喜爱的“惹”能换个词吗？招讨4 .孩子们，请看档案卡，这只灰雀怎么惹人喜爱啦？5 .灰雀的歌声很“婉转”，谁知道它的意思？（声音很动听）颜色很鲜艳，动作很轻快。6 .孩子们，灰雀喜欢吃什么？学习书写生字“粒”。板块三推理事件，品读课文1案件

5、中除了灰雀，还有哪些人物？（板贴列宁、小男孩）2.案件推理：请同学们带着问题默读课文第3T1自然段。独学：找：找出灰雀失踪和男孩有关的证据。合学：说一说：根据事件推理表来说一说理由。小侦探发言稿大家好！我找到的线索在第一自然段：，因为o所以我判断灰雀失踪和小男孩有关。1 .交流反馈。预设：（1）证据1那个男孩站在白桦树旁，低着头。关注语言（2）证据：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但是又不敢讲。小男孩心里在想什么？（3）证据：男孩说：没我没看见。关注标点符号（4）证据：男孩看着列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。他还活着。”联系生活经验寻找线索。（5）证据：“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。2 .当我们读懂了小男孩的内心后，再来分角色朗读，老师相信你们一定能读得更好。板块四：案后反思，发现爱的方式1 .你觉得应该如何正确对待小鸟呢？列宁就像你们所说的一样，他喜欢灰雀，是怎样对待灰雀的？2 .列宁也喜欢灰雀，但他爱的方式不一样。正如艾瑞克弗洛姆所说：“爱本质上是给予，而非获取。”3 .了解列宁。4 .设疑：列宁难道不知道吗？为何又不动声色？【板书设计】灰雀寻喂列仰