四季教学设计[1].docx

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1、四季教学设计【教学目标】依据语文课程标准的详细要求，结合教材与本班学生实际，本着面对全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下：学问目标：相识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。实力目标：正确、流畅地朗读课文。情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。【教学重、难点】依据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有学问和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识，仿照课文自创诗歌。通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌与识字，培育学生酷爱

2、祖国的情感，使学问和思想教化相互渗透。【教学打算】课文课件、生字卡片、拟人贴图【课时支配】2课时【课前活动】请大家拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最终让我们齐声说：“我们是最棒的！”【设计意图：自信念是学生走向胜利的重要精神力气。课前帮助学生建立学习上的自信，激发其学习的主动性。】第一课时一、带学生走进生活，初步感受四季美。1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发觉的？（学生依据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又

3、是什么样的？（学生依据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去观赏这四季漂亮的风光,兴奋吗？（课件播放四季漂亮的风光图片。）4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今日我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。【设计意图：充分挖掘学生拥有的生活阅历和学问背景，在视察图中整体感知四季的景物，培育视察实力和口语表达实力，最大程度的提高课堂教学效率，增加教学效果。】二、读中学识字，读中感悟美。1、我们观赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进漂亮的四季，去观赏四季的漂亮景色吧！（配

4、乐，学生边观赏边听老师范读课文。）【设计意图：诗歌的教学范读特殊重要，老师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教化和情感熏陶。】2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认细致真地读读课文,遇到不相识的字借助拼音来学习，边读的时候把今日要相识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。3、读好的小挚友与小伙伴沟通一下，哪些生字挚友你已经相识了读给小伙伴听，说说你是怎么相识的？还不相识的沟通沟通用什么好方法记住它们？4、识字（生字宝宝可淘气了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家打算好了吗？）、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你相识吗？你

5、是在哪里相识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？【设计意图：沟通已有的识字阅历，达到相互学习的目的。培育学生对学问一丝不苟的学习看法，通过细致视察偏旁的改变，养成对语文学习的自信念和良好习惯。】（2）、拿出自制的生字卡片同座沟通识字方法。（先说怎样记住这些字,再相互检测）、请你来当小老师，你想提示大家在识字的时候留意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾+=秋，月+=肚，口+十=叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）（4）、开火车认读生字和生词。【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿

6、童的生活阅历，留意教给识字方法，力求识用结合。】课间嬉戏：摘苹果【设计意图：爱好是最好的老师。课间嬉戏的设计符合小学低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生供应了再次学习的平台】5、朗读感悟：将这些生字送回课文中你还相识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）指名读文，听听他读得怎样。【设计意图：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的相互评价，促进每个学生的健康发展。】、选读：选读自己宠爱的内容，留意读出自己的宠爱之情。【设计意图：敬重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点,敬重学生在学习过程中的独特体验。】、感悟:反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，

7、课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点）【设计意图：重个体差异，爱护学生感悟。】三、做轻松操，放松心情。老师带着学生一起做1分钟好玩的轻松操。【设计意图：针对低年级的学生的留意力长久性不长的特点，在教学内容进行到一半或一大半的时候，老师带着学生做1分钟好玩的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既留意了学生的身心健康，又提高了教学效率。】四、写字指导。1、出示“七、儿”两个字，认读。2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今日要学习新的笔画：竖弯钩。（老师示范竖弯钩的写法）在你宠爱的地方书空，每个笔画

8、各写两遍，留意笔顺规则。3、视察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会视察，学会思索，学会实践。）4、练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）依据视察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满足为止。老师巡察指导。【设计意图：培育学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范，端正，整齐。】五、小结。同学们这节课我们的收获真不少！相识了11个生字，写了两个生字,读熟了课文。为自己庆贺庆贺！下节课我们将一起走进四季。【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。】板书设计2、四季春夏秋冬其次课

9、时一、创设情境，激发爱好。1、同学们，上节课我们观赏了四季漂亮的景色，还初步读了课文。今日，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！2、课件出示词语：就是不对荷叶圆圆的夏天秋天雪人肚子冬天青蛙谷穗。a、指名认读开火车读齐读b、你能从这些词语当中选一个自己宠爱的词语说句话吗？3、同学们能精确叫诞生字宝宝的名字，你们的记性真好！下面就让我们一起走进四季吧。【设计意图：抓住学生的新奇心进行谈话，儿童化的语言能吸引学生的留意力。】二、品读课文，读中感悟。1、创设情境，学习春天。a、打开书，边看第一幅图边读第一小节，说一说这句话写了什么？（板书：说）b、在这句话当中，你

10、有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）（在质疑解疑中，学生弄明白草芽是尖尖的、嫩嫩的、绿绿的，心情很兴奋）c、你还从哪些地方知道春天来了呢？（课件播放春天的相关画面）我们来看一看想一想（板书：看想）d、春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）指名读范读分角色读、总结。同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来,我们看一看想一想，还可以从哪些事物上看出是春天。最终我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）【设计意图：这一环节既留意了学法指导，又充分利用形象直观的图片

11、勾起学生对春天的记忆。】2、运用学习春天的方法（说问看想读）学习夏天、秋天和冬天。【设计意图：学法迁移，使学法不断的巩固强化，从使学生而学会学习。】3、做轻松操，放松心情。老师带着学生一起做1分钟好玩的轻松操。【设计意图：让学生在轻松愉悦中学语文，做到劳逸结合。】三、整体回顾课文，配乐朗读、背诵课文。【设计意图：在音乐声中陶冶孩子的心灵，读出自己的味道，读出大自然的无限美妙。】四、拓展训练创编诗歌。（一）扶着引导学生创编。1、出示图片桃花粉红，他对蜜蜂说：“我是春天。”小雨，他对说：“我是春天。”西瓜,他对说：“我是夏天。”苹果,他对说：“我是秋天。”松树,他对说：“我是冬天。”（指名说，引导

12、学生从颜色、形态、动态等方面去说。）2、不出示图片，只供应句式：,他对说：“我是（二）放手让学生小组合作创编。1、各小组选择自己宠爱的季节仿照书上的句式创编，老师巡察指导。2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），老师随机评价指导。3、老师小结创编状况。【设计意图：体现了由扶到放，由易到难的学习过程，发挥了学生的聪慧才智和创建力，让他们张开想象的翅膀，在主动主动的思维和情感活动中，获得思想启迪。】五、作业设计（1）回家和爸爸妈妈一起表演读课文。（2）你宠爱哪个季节？为什么？把你宠爱的季节画一画。【设计意图：回家表演读课文，把欢乐和家人共同共享。画一画自己最宠爱的季节，体现了学科间的相互渗透。】六、小结四季的景色很漂亮。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱惜花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！【设计意图：情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇美丽的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，老师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必需做一个爱惜花草，不随意丢垃圾，爱护环境的的小卫士。】板书设计四季草芽（拟人图）草芽春天荷叶（拟人图）荷叶夏天谷穗（拟人图）谷穗秋天雪人（拟人图）雪人秋天【设计意图：板书是以迎合学生心理，激发学生学习爱好，促进学生对课题探究的热忱而设计的。】