少队活动课教育.docx

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1、少队活动课教育第一节少先队活动的特性、类别及方法一、什么是少先队活动少先队活动是以队员为主体的少先队组织活动，是少先队教育和自我教育的基本手段和方法。课堂教育是学校教育的基本手段和方法。学校不上课不成其为学校，少先队没有活动就不成其为少先队。少先队的组织教育、民主教育、集体教育都需要通过少先队活动才能完成任务。二、少先队活动具有组织教育性、自主性、实践性、娱乐性和创造性诸特性组织教育性。少先队是党委托共青团领导的中国少年儿童群众组织，它的各类活动都是为完成队的章程中“我们队的目的”服务的，是队组织的教育活动。组织教育性是少先队活动的根本特性。自主性。队员是少先队组织的主人，是队组织活动的主人。

2、队员在辅导员的指导、帮助下，自己出主意、想办法、订计划、办事情、搞活动，通过活动自己教育自己。实践性。少先队教育有着明确的政治导向，队的章程中体现着党、团、队三代人的革命接力关系，历来倡导少先队活动与建设社会主义伟大事业相结合。少先队要培养全面发展的人才，队活动与生产劳动、社会活动和先进科学技术相结合，才能为人的全面发展提供充分的条件。必须打破局限在学校教室里搞活动的局面，引导队员去接触大自然、接触社会、接触先进科学技术，在实践中受到教育和锻炼。实践是少先队活动的基本途径。娱乐性。喜爱快乐是少年儿童的天性，队活动要以人为本，尊重快乐天性，为队员的“快乐生活”服务，娱乐是快乐生活的基本内容。创造

3、性。1949年10月13日颁布的中国少年儿童队队章（草案）中，就明确提出培养“创造精神:1955年3月胡耀邦同志在第三次全国少年儿童工作会议上提出少先队员“应该是朝气蓬勃，不怕困难，乐观而富于创造性的人”。1984年7月邓颖超同志代表党中央在第一次全国少代会上致词，提出“树立创造的志向”“培养创造的才干”“开展创造性活动”。“创造”是少先队的一面光荣的旗帜，创造性是队活动的特性是顺理成章的事情。三、少先队活动教育的内容队的章程是队活动教育内容的根本依据。1980年5月邓小平同志为全国少先队的题词：“希望全国的小朋友，立志做有理想、有道德、有知识、有体力的人，立志为人民做贡献，为祖国作贡献，为人

4、类作贡献”，也为活动的教育内容指明了方向。队活动教育内容可以分为六大方面。（一）热爱祖国，学习先锋教育队员懂得星星火炬队旗的意义，党是少先队的创立者和领导者，懂得没有共产党就没有新中国的道理。初步懂得入队、入团、入党是人生政治生活中的三件大事。引导队员热爱共产党，向往共青团，从小听党的话，做党的好孩子。教育队员珍惜少先队的光荣名称，学习先锋人物献身祖国和人民的崇高精神，和追求真理、探求新知、实事求是、敢于创新的科学精神。教育队员爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会主义现代化建设事业，知道党的改革开放政策好，拥护社会主义制度；维护各民族大团结,关心祖国统一大业，关心世界大事，热爱和平，从小立志，为民族

5、复兴伟业贡献力量。（二）热爱人民，文明礼貌教育队员懂得队礼的意义，“人民的利益高于一切”是社会主义道德的最高准则，逐步做到心中有他人，心中有集体，心中有人民。开展少先队思想道德体验教育活动，培养孝敬父母、尊敬师长、关心残疾人、遵纪守法、诚实守信、文明礼貌、助人为乐的行为习惯。（三）热爱组织，学当主人教育队员懂得由革命先烈鲜血染成的红旗一角红领巾的意义，以实际行动珍惜红领巾的荣誉。培养队员热爱队的组织，增强少先队的荣誉感和责任性。培养队的集体舆论，建设团结友爱、民主自理、奋发向上的少先队优秀集体。重视培养和发展队员自我教育的意识和能力，让他们逐步学会运用民主的方法，自己管理自己，自己教育自己，做

6、自己组织的主人。培养“诚实、勇敢、活泼、团结”的少先队作风。（四）热爱科学，努力学习教育队员把学习与民族复兴的伟大事业联系起来；端正学习态度；培养勤奋学习、认真细致、坚毅有恒、手脑并用、创造性地学习的良好意志品格；学习掌握多种手段学习的方法；锻炼观察、想象、独立思考和自学、实践、探究、创新的能力；养成良好的学习习惯。帮助队员扩大和丰富文化科技知识，培养学习兴趣，养成阅读课外图书、报刊和利用网络的习惯。引导队员爱科学、学科学、用科学，开展小种植、小饲养、小制作、小实验、小研究、小发明“六小”爱科学活动，锻炼创造才干,培养科学精神。在辩证唯物主义观点指导下，引导队员全面协调、发展地看待周围事物，逐

7、步培养明辨是非、善恶、美丑的能力以及分析问题和解决问题的能力。（五）强壮体魄，培养美感配合学校进行“为了祖国，锻炼身体，增强体质”的思想教育，提高队员锻炼身体、讲究卫生的观念。培养坚强的意志和勇敢活泼、不怕困难挫折的性格，以及文明的体育道德，养成坚持锻炼身体、讲究卫生的好习惯。培养队员对社会美、自然美、艺术美的感受、鉴赏、表现和创造的初步能力，逐步培养正确的审美观点和能力。积极开展少先队体育美育活动。（六）热爱劳动，爱护公物教育队员从小懂得劳动光荣，不劳动可耻；学习为了准备参加劳动，做社会主义的劳动者；尊重各行各业的脑力和体力劳动者，学习他们的好品质。配合学校劳动教育。建立少先队的劳动阵地和岗

8、位，培养劳动习惯。引导队员参加自我服务、家务劳动、力所能及的社会公益活动和种植、饲养、编织、修理、采集等简单的生产劳动，把学习科技知识和劳动实践结合起来，掌握一定的劳动技能，锻炼勤巧双手。让高年级队员懂得一些生产和经营的初步知识，培养队员时间观念、效益观念、信息观念。教育队员树立人与自然和谐相处的观念，懂得爱护大自然就是爱护公共财物，养成爱护植物、动物、自然资源、生态环境等的行为习惯。培养队员珍惜劳动成果，爱护公共财物，养成勤俭节约的习惯。四、少先队活动的分类以少先队活动的内容和方式的性质可以分为三大类。（一）组织管理活动，也称少先队组织工作，是指通过少先队组织日常的自身特有的组织事务管理工作

9、，向队员进行教育的活动。它包括入队前教育、入队、低年级建队（编队）、队长（委）选举、奖励与批评、离队、少先队代表会议（或代表大会）、队长学校等教育活动。少先队教育活动内容中“热爱组织、学当主人”，多是采用这一类活动进行的。组织管理类活动具有培养组织性、民主性，规定性和教育性等特征，具有培养组织观念和民主精神、锻炼队长（委）的管理才干等功能。（二）阵地教育活动，即利用由少先队组织参与建设和管理的教育场所或工具，向队员进行教育和自我教育的活动。阵地教育活动以其内容又可以分为五类：组织教育类，有队室、光荣榜、民主信箱、值日中队及其监督岗和鼓号队等；宣传教育类,有壁报、黑板报、广播台、红领巾电视台、红

10、领巾角、小型展览橱窗、午间文艺擂台等；兴趣教育类，有科学技术兴趣社团、文化艺术兴趣社团和体育游戏兴趣社团等；劳动实践教育类,有种植、饲养类阵地，红领巾小事业、工艺技能小组和公益活动阵地等；综合性教育阵地,有夏令营、假期乐园等。阵地教育活动具有实在性、经常性和多样性诸特征。它是少先队教育基本手锻之一；能促进少先队教育经常化和队员的个性发展；某些阵地活动还具有创造经济价值的功能。（三）队日活动，即在中、小学统一规定的队日活动时间里，或利用其他时间，少先队大、中、小队举行的以主题活动（或队会）为主的一种少先队活动。这一类活动针对性很强，根据全国少工委提出的活动方向，结合队员的思想、道德、学习、生活的

11、实际，确定主题，有的放矢地开展活动。上述三类活动属于途径性的活动，它们像三根顶梁柱支撑着少先队教育的大厦。在此基础上，以一个标准来划分一个类别活动的原则,又可以作下列分类：以组织级别分，可分为大、中、小队活动；以教育的内容分，可分为理想教育活动，道德教育活动，组织教育活动,智育活动，体育、美育活动，劳动教育活动等；以教育的方法分，可以分为参观访问式活动，实践操作式活动，科技制作式活动，文艺娱乐式活动，体育游戏式活动，报告演讲式活动，讨论对话式活动，小课题研究式活动和综合式活动等。五、少先队活动的基本方法(-)榜样教育法。少先队章程中开宗明义，少先队以“先锋”命名，就是要“教育儿童学习先锋们的榜

12、样，继承他们的事业，沿着中国共产党和毛主席及其战友们为我们开辟的道路勇敢前进”。少先队是少年儿童学习榜样的组织，是运用先锋榜样教育少年儿童的组织,榜样教育从某个角度揭示了少先队建队的目的和宗旨。榜样教育法符合和适应少年儿童的心理发展的特点，少年儿童天真、单纯、好学、积极向上，富于形象思维，模仿性极强，可塑性很大。他们的眼睛好比是录像机，耳朵好比是录音机，脑子好比电子计算机，把看到的“信号”储存在脑子里，影响和指挥他们的言行。这是榜样教育能对少年儿童产生特殊影响的心理基础，也是榜样教育在少先队里经久不衰、备受青睐的根本原因。少先队组织教育具有浓厚的理想教育色彩，队礼和呼号所包涵的内容是道德理想和

13、社会理想，但少年儿童的理想处在生活理想和职业理想阶段，如何引导少年儿童从较低层次的理想向高层次理想过渡和发展，榜样教育是最好的途径和渠道，因为在先锋们的身上，生活、职业、道德、社会四个理想层次有着完美的和谐与统一，是少先队理想人格的榜样模仿最完美的、形象的、生动的教材因此，榜样教育成为有浓郁理想色彩的少先队教育活动最重要的基本方法。少先队学习的榜样有革命先烈、英雄、模范、先进工作者、科学家、文学家、艺术家、企业家、优秀共产党员、共青团员和少先队员等。凡是在民族解放和民族复兴的伟大事业中站在前面的人，都应该是少年儿童学习模仿的榜样。（二）实践体验法。少先队教育活动是以思想道德教育为核心内容，少年

14、儿童思想道德教育要在实践中体验，以养成其良好的心理品格，并转化为行为习惯。因此，引导和组织少年儿童在力所能及的生产劳动、社会活动和科学技术三大实践中获得感受，接受锻炼，是少先队教育活动的又一个基本方法。现在正在开展的少先队思想道德体验教育正是采用这一方法。学校的课堂教育与少先队活动有很大区别,它们是互相补充的，在实践中体验是少先队活动的特点，少先队正是以这一特长来配合和补充学校教育的。（三）角色模拟法。它是指由少先队组织有目的、有组织的让队员置身于一种人为的成人角色情境之中，学习成人角色规范，增进对成人角色的体验，以掌握成人角色的一种方法。少先队角色模拟法的应用是十分广泛的，少年先锋队角色模拟

15、的一个重要特点，是与少先队的经常性工作和队的活动自然地结合在一起的。少先队经常模拟的社会角色有以下八类。第一类是校园角色，有模拟教师的“小先生”活动；有模拟少先队辅导员的“小辅导员”制度，由高年级优秀队员带领和指导低年级中、小队工作和活动；有模拟校长的“助理校长”活动，由一名队长作为校长的助手，接受学生对学校的建议和意见，然后向校长汇报。第二类是家庭角色，有模拟父母当家庭理财、主持家务的“今天我当家”；有模拟主人接待客人的“请到我家来做客”。第三类是工人、农民劳动者角色，有模拟工人的“红领巾小工厂”，模拟农民的“小农场”“小林场”“小饲养场”，由少先队员充当全套组织机构的成员，学工学农学管理。

16、第四类是经济管理、商业管理角色，有“小银行”“红领巾商店”等。第五类是文化科技角色，有模拟科学家的“少年科学院”；有模拟工程师的“我们也造（设计）立交桥”、“我们理想的校舍”等主题活动；有模拟编辑、记者、播音员的“小记者团”“红领巾广播台”“小主人报”；有模拟文艺工作者的“小作家协会”“小歌星”“小舞星”等。第六类是军事政法角色，有模拟解放军的“少年军校”“参军一日”“军事夏令营”，军事游戏“夺红旗”；有模拟法官、律师角色的“少年法庭”；有模拟交通民警、消防队员的“小小交通监督员”“少年消防队”等。第七类是首长角色，如模拟政府官员的“假如我是市长。第八类是影视、书报中的成人主人公角色，如模拟中国少年报知心姐姐的“红领巾知心团”活动等。少先队角色模拟最大量的是与日常工作和活动相结合的模拟活动，是少年儿童的学习、生活、工作、劳动的真实生活与成人角色的模拟相结合，是真里有“假”、“假”中有真的角色