新课程理念下有效教学策略的研究.docx

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1、新课程理念下有效教学策略的研究所谓有效教学就是让你的教学效果在单位时间内达到最大,不是靠时间取胜,而是靠效率取胜。如何真正做到教学的有效性,我认为主要还是从基本环节抓起,切忌好高鹫远,这里我主要从以下几个方面加以阐述:一、备课的有效性说到备课,每位教师都不陌生,它是我们每天必做的一项基本而又重要的工作。备课认真,上课自然游刃有余,备课不充分,上课就会显得局促,放不开。所以备课质量的高低将直接影响教师的教学效果和学生的学习效果,可见备课在教师的教学活动中起着非常关键的作用。那么是不是只要我们认真解读知识点就能实现有效性备课呢?当然不是,任何一位有经验的教师都知道只备知识层面的备课是一种初级的备课

2、。要想收到较好的教学效果,备课一定要到位,不仅要备教材,还要备学生、备情境等等。尤其面对新课改,教材内容的丰富,名目的增多,就更需要教师在备课时就设计好怎么使用教材,哪些内容该讲,哪些内容不讲,哪些内容作为探究的主题等等。只有这样我们才能做到心中有数,在课堂上才能轻松、自如。当然,一个人的智慧是有限的,要想实现备课的有效性,我刚更多的依赖于集体备课,在集体的大家庭中汲取营养,然后加以修改,增加我们个性的成分,最终成为我们备课的一部分。二、上课的有效性真正做到课堂教学的有效性,需要注意教学方法的有效,问题情境的有效,多媒体使用的有效等等诸多方面。教学方法的选择直接影响着课堂效率,有效的教学应该是

3、各种教学方法的优化与有效组合。教学方法是多种多样的,既有传统的,也有现代的。传统的不代表落后和低效,现代的不代表先进和高效。每一种教学方法总有会它的优势,也会有它的劣势,关键在于达成什么样的教学目标。教学方法只有与特定的教学目标、教学内容相适合,才是最优的教学方法。目前我们比较倡导的是探究性学习,但是又不能照搬照抄,一定要有价值的问题探究,简单的能自学得出的结论绝不浪费时间,还可以采用讨论、对比分析、问题驱动等方法。问题情境设置的是否合理、恰当也关系到能否实现教学的有效性,问题情境设计的自然、到位能充分调动学生的积极性,能引起学生的共鸣,更能激发学生探索新知的欲望。实现有效教学还要讲究设问的技

4、巧。有时候我们也会遇到课堂一片沉静,不热烈,这种情况下,教师一定要调整思路,随机应变,抛给学生问题,让学生去思考,也就是说要看教师能否设疑、激疑,制造悬念和矛盾;还要看教师能否引导学生向正确思维方向迈进。教师通过设计真实的有挑战性的问题情境,唤起学生解决问题的欲望。三、反思的有效性关于教学反思,一个深入的反思比单独备一课的教案更能提高人的业务能力。教案实施后,教师还要就实施过程中的启发,瞬间的灵感,困感等反思也记下来。这些困惑、心得正是我们教师业务能力前进的每一个阶梯。教师在教学实践中不断进行自我反思。教师在每一堂课结束后,要进行认真的自我反思,思考哪些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼,哪些突发问题让你措手不及,哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时,认真进行反思记载,主要记录三点:总结成功的经验、查找失败的原因、记录学生情况。总之,在新课程理念的指导下,如何实现有效教学,是我们每位一线教师都苦苦思索的,追求没有止境,改革没有终点,让我们为了挖掘出更加有效地教学策略而共同努力吧。

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