酸雨句容市下蜀中学戴大敏.docx

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1、酸雨句容市下蜀中学戴大敏一、设计思想：中国大气面临的形势非常严峻，大气排放物居高不下。2011年二氧化硫的排放高达1857万吨，而二氧化硫是造成我国硫酸型酸雨的罪魁祸首。本节教学活动中利用二氧化硫、及酸雨的相关知识，模拟不同PH值的酸雨对植物和动物生活的影响，让学生直观认识酸雨对生物的危害。在探究过程中，培养了学生的合作能力、观察能力和探究素养的形成。让学生认识到化学物质在造福人类、推动人类社会物质文明发展中所起的作用，并形成化学物质的不合理应用也会引起环境污染等社会问题的观点，进而使学生树立科学地应用化学物质促进社会可持续发展的科学发展观，这也正体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的思想

2、。二、教学目标1 .通过探究模拟不同pH值的酸雨对植物和动物生活的影响，能直观认识酸雨对生物的危害。2 .了解S02对空气的污染，酸雨形成原因、危害和防治方法。3 .在探究过程中，通过小组合作学习，培养学生具有良好的观察习惯和记录习惯，初步学会填写实验报告。4 .通过本次活动，让学生了解酸雨对动植物，人类生活的影响与危害，在生活中做力所能及的事情，做个“环保小卫士。”三、学情分析(1)本节课以“酸雨”为背景，它是当今的社会热点问题之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利于学生学习兴趣的激发。(2)此内容之前学生已完成了物质与氧气的等知识的学习，这些内容对二氧化硫知识的学习起到了铺垫和支持

3、的作用。(3)初三的学生年龄一般在16岁左右，思维敏捷、活跃，但不够严谨。比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活动中加以培养。(4)学生从未填写过实验报告，内心比较忐忑。教师加以指导，让学生学会初步填写实验报告手册。Pi料FS也式K.VM1KXpJftHJ;.HuOtII”rr*t4tMM.jc”jM2k“，d”，%亶”)城.-m.Ag,/QrAx3“b，.”内。ZSe“Hr/us%,j.Z；：4，尸Hfi”飞,了二/,.r,“W.AH夕皿”二印*刈（二）明确任务，组建合作探究的小分队四、研究活动课前部分（一）制作小报，搭建良好的研究氛围()精心准备，让实验的过程

4、来见证事实五、课堂教学过程(一)课前活动报告教师引言：我们经常可以在电视或者报纸上看到这样的空气质量预报，大气的主要污染物有哪些？观看下面两组图片，左右两幅图的差异，是由于什么造成的呢？展示：酸雨危害环境图片。学生：大气污染物有CO,S02,氮氧化合物，PM2.5,图片主要是由酸雨引起的。教师：播放酸雨的有关视频【设计意图】：激起学生环保意识。通过观看素材，学生将了解S02到社会生产，生活，环境有很大的关系，能够激发学生的好奇心，使之转化为强烈的求知欲。教师活动：在前面一段是时间，我们分小组对酸雨的相关知识进行了深入学习，上网查阅文献，资料，去图书馆进行学习，进行了相关的实验探究，今天我们大家

5、一起来汇报展示我们的成果。学生发言：汇报酸雨形成的原因及酸雨的危害。【设计意图】：培养学生查阅文献资料，收集整理信息的能力。教师引言：豆芽是我们生活中常见的蔬菜，富有很高的营养价值。这里有我们同学亲手培育的三组绿豆芽，请你观察一下哪组绿豆芽的生长状态最好？学生回答：第三组由实验组学生代表陈述绿豆芽的培育步骤（选取3个大小相同的培养皿，分别在其中铺上3层纱布，然后各放入10粒绿豆种子，每天向培养皿中滴加不同PH值的模拟酸雨，使其保持润湿即可），每天观察绿豆萌发情况，进行数据统计。观察种子萌发，根据数据进行统计第一天第三天第五天清水O1010pH=4.6O00PH=6.5O98教师活动：从上述的绿

6、豆芽实验可以看出，酸雨对种子的萌发有抑制作用，且酸性越强，对种子的抑制作用越强。绿豆芽的生命力相对来说是比较弱的，如果我们换一种生命力较强的植物，那么酸雨对它的影响又如何呢。由实验组代表进行阐述：学生发言：选择长势相同的两株绿萝，分别用清水和PH=4.6的模拟酸雨溶液进行培养，拍照,进行记录。第七天，pH=4.6浸泡的绿萝叶子明显泛黄第十天，PH=4.6浸泡的绿萝几近枯萎，根部腐烂结论：即使是生命力强的绿萝也受到酸雨的影响，我们推测，酸雨对地球上的绝大多数植物都会有所影响的。【设计意图】：结合学生的经验，从选购“绿豆芽”、“绿萝”的活动开始，比较贴近学生的认知。根据探究过程，用图表，拍照记录绿

7、豆芽的萌发情况，绿萝的长势，直观鲜明，增强学生的动手能力，对酸雨对植物的影响有直观的感受，也在一定程度上培养了学生的观察能力和探究素养的形成。（二）课堂探究活动活动一：自制酸雨试剂仪器：一瓶二氧化硫、蒸储水、5%的双氧水、PH试纸、玻璃棒、表面皿，试管步骤：1、向二氧化硫中加入约30毫升的水，震荡，静置，用PH试纸测PH值，并记录2取少量自制的酸雨于试管中，滴加几滴双氧水，再测PH值【结论】酸雨是P*56的雨水，且在空气中放置时间越长，酸性将会增强学生记录：自制酸雨的PH值约为3或4,加双氧水后PH值约2活动二：酸雨与金属镁、大理石的反应试剂仪器：大理石，镁条，试管步骤：向试管中加入大理石，镁

8、条，再加入上述自制的酸雨，观察实验现象。现象：大理石，镁条表面出现气泡【结论】酸雨会对金属，建筑造成腐蚀。活动三：酸雨对小鱼的影响试剂仪器：新鲜活泼的小鱼、培养皿步骤：各小组取一条鱼，放入培养皿中，加入自制的酸雨，观察现象。现象：小鱼先跳出来，再放进去，发现小鱼从腮部有血流出且发现腮部变黑。【结论】酸雨对动物的生长也有一定的影响，抑制小鱼的呼吸作用。活动四：鲜花漂白试剂仪器：鲜花、培养皿步骤：在培养皿中倒入自制的酸雨，放入一朵鲜花，浸泡一段时间后和另一朵未浸泡的颜色相当的鲜花进行对比，观察现象。现象：浸泡过的鲜花颜色变浅，退去，被漂白。【设计意图】：该环节是学生的自主活动，设置悬念带着疑问进行

9、探讨，培养学生的观察能力和小组合作的探究能力，且在该环节对酸雨对动物的影响，对建筑，桥梁，公路等各方面的影响有直观的感受，认同“酸雨是空中死神”的说法，让学生有冲动去改变这一现象，做一些力所能及的事情，激发环保意识。教师活动：通过刚刚的四组实验，我们发现酸雨对我们人类生活的方方面面已经造成了很大的影响，那么对于我们这个人的主体有没有影响呢？查阅下面的图片。学生活动：阅读图片，组内讨论。【设计意图】：从模拟酸雨对植物的影响，对动物的影响，对建筑的影响，最终过度到最为根本的对人体的影响，层层递进，能够让学生产生危机感，激发他们想去改变这一现状的愿望，这是本次活动最终的目的。教师活动：既然酸雨的危害

10、这么大，那么该如何防治和治理酸雨呢？小组成员进行汇报发言.教师结束语：我们只有一个地球，我们应该保护我们赖以生存的环境，希望我们能够健康的沐浴在阳光下，快乐的成长，有一片洁净的空气供给我们的呼吸，让我们携起手来，做环保小卫士，保护地球，保护家园！六、教学反思为了完成本次活动，我和同学们做了很多的课前准备：上网查询资料、文献，去图书馆学习，自作手抄报，模拟不同PH值的酸雨溶液对种子萌发和植物的生长，课堂上充分体现了学生为主体的思想，学生在前期研究的基础上展示了调查结果，分析了解酸雨的形成、酸雨的危害，通过图片展示半个月来，不同时期他们的研究对象在不同的PH值水中的生长情况，让大家直观地感受到酸雨对植物的影响，学生现场验证酸雨对于动物、大理石等的影响，最后学生在减少酸雨的形成与危害方面提出自己的观点。但本次活动还有可以改进的地方：1 .教师可以提供多种不同PH值的酸碱溶液，让学生自己设计小组试验计划，自制不同PH值的酸碱溶液对动植物的影响，那么活动会更有意义。2 .绿豆种子的萌发，选用的种子数量可以再增加一些，例如增加到40粒，会更有说服力。3 .模拟酸雨对小鱼的影响实验设计存在不合理的地方：可以将培养皿换成小烧杯，设置对比试验：一个烧杯中放入清水，另一个烧杯中放入模拟酸雨。4 .最后还以进一步启发学生对于酸雨的治理和预防方面，学生可以做到哪些具体的事情。