2023年不等不靠 再接再厉 实践智慧教育 建设智慧一中 光谷实验中学学习体会.docx

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1、不等不靠再接再厉实践智慧教育建设智慧一中一光谷实验中学学习体会一、感想光谷实验中学光谷实验中学的马国兴校长，是一个传奇性的校长。在随县，他通过几年的时间，把历山三中从一所薄弱学校办成随州市示范学校；在武汉，他通过7年时间，把薄弱的光谷实验中学，办成窗口学校，培养的学生深受各大省示范高中青睐，每年有近90名学生升入华师一附中、洪山高中、华科附中等名校；2023年武汉市中考语文第一名花落该校，学生的作文更到达了惊人的总分值。他能够两次把薄弱学校带成优质学校，充分说明了三点：（一）要有不抱怨的品质。马校长在随县能够把一所乡镇薄弱初中，变成连续三年夺得中考状元的优质学校，充分说明了他不怕输的精神、不抱

2、怨的品质。来到光谷实验中学，同样把它从薄弱变为优质，得益于他不是去抱怨环境，而是想方设法，制造条件，改变学校。正印证了那句话，“真正的强者不是没有眼泪，而是含着眼泪奔跑的人。（二）要有不妥协的担当。校长在办学过程中，尤其是在薄弱学校的开展过程中，肯定会遇到各种各样干扰，在这个过程中，尤其需要校长的担当，不能够遇到一点问题和意见就妥协。马校长在随县担任乡镇初中的校长时，曾经为九年级的年级主任，报销了往返海南的机票钱。面对老师们的议论纷纷，马校长拍着桌子说，“如果你们能够为了学校的工作，把自己才一岁多的小孩，送到海南岛让姐姐去照顾，你们的机票钱学校也可以报销。正是在他的坚持下，通过这件事情，在学校

3、里面形成了“只要付出，就肯定会有回报；只要有成绩，就肯定受尊重的气氛，为学校连续三年夺得中考状元，奠定了良好的思想根底，这就是校长的担当。（三）要有不守旧的智慧。担任校长，尤其是在薄弱学校担任校长，肯定要有不墨守常规的治理智慧。比方说，在光谷实验中学，为了解决学生生源质量不高的问题，他们提前两个月，在7月5号左右就组织进行军训，减少了小学和初中衔接的适应过程，实际上增加了两个月的教学时间，提高了教学质量。针对老师业务能力不强的问题，他们把教师例会转变为教师的论坛，每次都由老师在例会上介绍自己的教学经验，通过身边的典型示范，提高了业务能力，提升师德修养，这一点是我们平常在例会中没有想到和做到的。

4、光谷实验中学有3300名学生，200多名老师，却只有11个领导。这充分表达了马校长高超的治理智慧，和强大的团队执行能力。我们学习的最后一天，学校同时有包含香港中学交流在内地4项活动，这么少的人手，却能够井井有条，充分表达了他带队伍的水平和能力。二、反思我校工作缺乏比照光谷实验中学，我觉得我校在推动教育信息化的进程、学校安全治理和学生体育锻炼方面，有肯定的优势。但是有更多的地方存在缺乏，主要有以下几点。（一）对战略理解有偏差。主要表达在少数领导教师对智慧教育的理念不认同，对智慧教育的实施途径不了解，对智慧学生的培养目标不认可，对智慧课堂的教学研究不投入，导致思想上有埋怨，执行上有偏差。尤其是少数

5、教师认为智慧教师的评价体系是折腾，对以大数据为根底的评价方案不认同。少数教师对智慧课堂的研究实行消极抵抗，智慧课堂的课题研究进展缓慢，严峻滞后，效果欠佳，没有到达预期效果。（二）对职业认识有偏差。作为一所老学校。近几年来。我校每年都以增加120人的速度扩张，目前已经到达1600人。学校规模不断扩大，教师年龄却不断老化，全校教师平均年龄已经到达50岁。少数教师以年龄大，课时多、工作重为由，以老经验老方法为借口，把教书育人当作养家糊口的工具，而不是当作百年树人的良心工程，工作得过且过，当一天和尚撞一天钟。（三）对方法学习有偏差。少数教师对教育现状认识缺乏，采纳老方法、老策略进行教育教学，尤其是以对

6、信息技术为核心的现代教育方法掌握不够，对智慧课程所要求教给学生的学习方法、学习技巧不能熟练应用，导致课堂效率依旧不高，学生学习不能轻负高效。少数领导对现代学校治理制度理解不够，尤其是对。教育行为背后的教育原理认识不深，导致治理方法简单粗暴，未能完成高质量的自主、自我、自动智慧治理。三、今后我校努力方向对比光谷实验中学的成功经验，针对我校存在的各项缺乏，今后，我们将在市局和分局的正确领导下，不抱怨、不气馁，稳步推动智慧教育的办学理念，抓紧做好三件事。（一）进一步加强团队学习。一是加强职业理念学习。开展智慧论坛，开展教师共读。每学期共读一本教育专著，并进行商量交流。提升教师对职业的认同感、荣誉感，

7、将精力投入立德树人的神圣使命。二是加强方法技能学习。在干部队伍中，开展治理技巧学习，提高团队执行力，能够有技巧的进行治理。在教师中加强校本研训，尤其是信息技术技能培训，提高教师的信息素养。加强学习方法学习，能够指导学生有技巧的学习，提高学习效率，提高教学质量。（二）进一步加强课堂研究。把（智慧课堂）的研究作为学校工作的重中之重，细化研究方案，组建研究团队，以学科组为单位，固定研究时间，固定研究主题，开展主题研究。积极撰写研究汇报，边研究边应用边推广，形成具有一中特色的智慧课堂模式。2023年6月，将研究团队撰写的汇报结集出版。（三）进一步加强文化建设。邀请专家团队，对智慧教育的办学理念进一步提炼、进一步深化、进一步拓展。对“老实做人、聪慧做事的学校核心价值观，进一步学习和宣讲，并成为教师的行动指南，文化自觉。对智慧课堂、智慧学生、智慧教师、智慧家长、智慧社团、智慧校园等六大实施途径，进行进一步细化,增强实施的可操作性。力争在2023年，使智慧文化成为一中的核心竞争力。一周的跟岗学习，虽然时间短暂，但是收获颇丰。既学到了经验，也找到了缺乏。下一步，我们将再接再厉，不等不靠，在市局和分局的坚强领导下，实践智慧教育，建设智慧一中，为早日将一中建设成为省内有影响力的学校而努力奋4!