德育案例.docx

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1、孩子，我让你赢一回冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”每一个人都需要爱。尤其是心灵上存在自卑的孩子，更需要我们给予的勇气和力量。所以，我认为平等的尊重和真诚的爱心能打开每个学生的心门。因为我知道，每一扇门的后面，都是一个丰富多彩的世界；每一扇门的开启，都是一个充满希望的未来。案例：我们班有个学生叫小乔。他们刚入学我就发现，他身体上的疾病已经使他产生了很强的自卑心理。上课时，他总是把头埋得低低的，从来不肯举手回答老师的问题。当他的眼神与你的相遇时，总是左右躲藏，让你有一种心疼的感觉。为了帮助他克服自卑的心理,和其他孩子一样健康快乐地学习成长。我让班里的其他孩子不要歧

2、视他，并主动找他玩。每次上课我都有意识的专门为它设计一两道题目。提问时，每当看到小乔怯生生地坐在那里，我总是用鼓励的眼光看着他，轻轻的走到他的身边，用手抚摸他的头，给他举手的勇气。渐渐地，小乔的头微微的抬高了一些,手也由开始的藏在课桌下面到能悄悄的举到胸前。我总是不失时机地叫起他来。由于紧张，他说话的声音很小，有时还会前言不搭后语，但班里没有一个孩子嘲笑他。有时，孩子们还会因为他回答问题时表达得较好，报以友好的掌声。我在心底深深地感谢这群懂事的孩子。渐渐的，小乔举手的次数多了，手也举的高了，我欣喜的关注着他的变化。有一次上课时，课本上有一道练习题：同桌两人玩石头、剪刀、布的游戏，并把输赢的次数

3、用自己喜欢的统计方式记下来。我看着孩子们说：“老师要找一个同学到讲台上和老师玩石头、剪刀、布，给同学们做个示范。”孩子们都激动地把小手举得高高的。这时我发现小乔的手也慢慢地举了起来。于是，我大声叫道：“小乔，来，咱俩来给全班同学示范一下。”小乔的眼中闪烁着兴奋的光彩，怯生生地走上讲台。游戏开始了。刚开始，小乔赢少输多，下面的孩子不停地为他加油。小乔神情专注，眼睛一眨不眨地盯着我的手。几次之后，我摸清了他的出手规律，他出石头的几率比较大。于是，我便故意多出剪刀，这样一来，小乔赢得次数变多了，孩子们为他加油的声音也更加响亮了，小乔的脸由于兴奋变得通红。二十次很快结束了，看着黑板上的统计结果，我赢了

4、八次，小乔赢了十二次。我大声宣布：“小乔赢了！”话音刚落，小乔竟忘情地把双手握拳放在胸前，大喊一声：“耶！”这一下，孩子们也被感染了，纷纷为小乔欢呼起来。我微笑的对他说：“小乔，瞧，你有多棒啊，连老师都不是你的对手。”我看到走下讲台的小乔满脸洋溢着幸福，头高高地抬着，和同桌交流起自己“打赢”老师的经过。从那以后，小乔真的变了。我知道，那节课已经在他心中植下了一颗自信的种子，这颗种子正在适合的土壤中生根、发芽。分析：爱心与赏识是实现小乔同学成功转化的两大支柱。1、奉献爱心，增其自信。有一位教育家说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为

5、一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些心理有疾病的学生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心。2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，对于他们身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师都要及时加予引导肯定；尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。爱心与赏识，转变了小乔同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快

6、乐。同时，对班主任这项工作也有了一些自己的看法。正如“教无定法”一样，我认为班级管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要有一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。“谁爱孩子,孩子就爱他，只有爱孩子的人,他才可以教育孩子:自从走进教师的行列，我便把高尔基的这句话深深铭记。如今的我更加体会到：教育是爱的事业，只有爱的付出，才会有爱的收获。