小学教学流程管理制度.docx

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1、小学教学流程管理制度教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为规范和加强对教学工作的管理，加强领导对教学工作的指导，促进教学质量的提高，特制定此制度。(-)备课1.备课要求(教案样例见：附件1)(1)备课是课堂教学的基础，备课前，各科任教师都要对照课程标准、教学大纲通读全册教材；了解全册教材的内容；了解各章节内容的关联以及在全册教材中的地位；明确重点章节和重点内容；明确各章节中的重点与难点；做一做教材上的习题，对教材有整体把握。(2)除了备教材外，教师要对所任班级的学生进行现状分析，明确每个学生的个性特点，努力做到胸中有书、目中有生、评中有导、练中有法。(3)备课内容齐全：由全学期教

2、材教学计划、教学进度、各单元教学计划、课时教案、练习设计、实效检测分析等内容组成。(4)教师要切实把两纲教育有机渗透到三维目标中，教学目标的表述要准确、适切、具体，具有可操作性、检测性，并体现一定的开放性。(5)教师在备课时，要选择适合不同年龄学生的教学方法,如小组合作学习法、质疑问难法、情景创设法、游戏体验法、主题探究法等，为实现新课程所要求的转变学生的学习方式提供教学环境。(6)教师在备课时，不能局限于教材和教参，要对教学内容进行科学地选择、组织和再加工。教学内容选择要突出重点、突破难点。(7)教师备课要有2周余量，课时教案必须有课题、教学目标(体现三维要求)、教学重点、教学难点、教学准备

3、、教学过程、板书设计、练习设计等。上课前教师要在原有教案上对教学设计进行复备，用红笔留下复备的痕迹。(8)教师每学期每单元精备一篇教案，精做一个课件，要在精备课设计中对自己的日常教学进行经常性的反思，体现及时性、针对性、有效性，并能根据学校相应要求，撰写较为详细、完整的反思。(9)教师接受随堂听课后，要根据评课意见，重改原有备课，一周内将改进备课交分管领导。2.备课管理(1)学校每学期对教师进备课检查不少于两次(第3周和第15周)。主要检查备课量、复备情况、课后反思等，一次检查由各学科分管教导在随堂听课后进行。每次检查后都需填写好*小学备课检查表(见附件2)。(2)教导处要加强日常抽查，注重反

4、馈，提出改进措施。对教师的备课检查结果与教师月考核挂钩。(二)课堂教学1课堂教学要求(1)教师要在两分钟预备铃时，带好教案及时进课堂，做好充分的准备，以饱满的激情上课，关注每一个学生，尽量减少教室中的盲点。如到专用教室或操场上课，必须要组织织好学生，有序地前往。(2)课堂教学不应拘泥于预设的教案，教师要根据学生即时生成的内容，恰当地改变教学策略，由预设走向生成，突出教学内容的开放性。(3)教师要为转变学生的学习方式创设条件，引导学生运用自主、探究、合作的方式进行学习，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的创新意识。(4)教师的教学语言要精确、规范，板书要精心

5、设计，合理、有创意。(5)教学过程安排要适合学生的年龄特点，突出重点，突破难点，每节课都要给学生留有一定独立思考的时间。(6)教师上课时不得接手机、发短信，做与本课教学无关的事情，中途不得随意中断教学。(7)教师要维护好课堂纪律，确保课堂有序进行，对个别不守纪律的学生要耐心教育、帮助，不准把学生推出教室或取消学生上课权利。2.课堂教学管理(1)加强随堂听课，听后提出修改意见，听课情况填写好*小学课堂教学评价表(见附件3),同时，加强行政听课管理力度，听课时分工，多角度观察师生情况，及时反馈,帮助教师改进教学。(2)每学期，学校召开学生代表座谈会，抽样填写学生调查问卷，了解教师课堂教学情况。(3

6、)学校每学年组织一次教学节，组织骨干教师展示周、“青年教师教学评优，以展示教师课堂教学研究成果。(4)每位教师一学期听课不得少于10节；教研组长和行政领导15节。(三)作业布置与批改1作业要求(语数英作业要求，见附件4)(1)作业是课堂教学的巩固和延伸，教师要精心设计作业,运用作业单，控制好作业量，不增加学生的负担。(2)作业的布置需要契合教学的目标，能达成单元教学目标和课时教学目标的吻合，达成目标的落实度。(3)作业的布置需要条干清晰，表述准确，需要学生的完成需要清晰。(4)作业布置不要一刀切，要根据不同学生学习水平分层布置，让每个学生都有适合自己的作业，真正体现以学生为本。(5)教师根据教

7、材可以布置一些探究性、开放性的作业，培养学生实践能力、创新能力，以及获取知识的能力。作业布置的难度需要合理，题型多样。(6)教师批改作业要及时、规范，有统一的批改方式，并指导学生订正。2.作业管理(1)每学期，作业检查不少于两次(第4周、第16周)。其中一次检查由各科教研组长和备课组长负责，主要检查作业批改规范情况、作业量情况、个性作业设计情况。一次检查由各学科分管教导在随堂听课后进行。每次检查后都需填写好*小学教师作业批改评价表(见附件5)。(2)教导处要加强日常抽查，注重反馈，提出改进措施。对教师的作业检查结果与月考核挂钩。(3)学校每学年结合学科周组织作业展评活动，根据评比结果给予学生奖

8、品和教师奖励。(四)辅导1辅导要求(1)对学习有困难的学生进行辅导是教师的工作职责。期初教师在制订教学计划时，认真分析学生学习情况，了解班内学习有困难的学生，列出名单。教师要确立爱生观念，从思想、生活、学习上真诚关怀每位困难生。(2)教师要采取积极措施，耐心辅导学生，鼓励其进步。辅导要讲究方法，做到有目的、因人而异。精选辅导内容,具有针对性、层次性、有效性。记录好*小学学困生辅导记录(见附件6)(3)辅导学生是一项长期的工作，教师要把辅导工作要渗透在每一天的日常教学中，做到常态化、常规化、过程化。(4)教师要加强与家长的沟通，争取家长配合，采取措施督促其学习、形成合力。(5)教师要重视尖子生的

9、培养，为学有专长的学生创设各条件，发展他们的个性特长。组建兴趣辅导班，定期进行辅导，利用活动、比赛的机会让他们展露才能。2.辅导管理(1)学校安排语数英教师进行学业指导。(2)学校行政领导每日值勤加强巡视检查，及时做好记录,了解各班教师辅导学生的动态。(3)教导处每学年要认真统计学习困难生成绩变化情况，对辅导效果好的师生及时给予精神上、物质上的表扬鼓励，发扬先进。(五)评价通过备课组长具体落实每单元练习，设计综合性练习题,要求教师记录单元练习成绩，及时在同年级组反馈，找出存在问题，制订措施、调整教学策略。跟踪薄弱班级、三年级、五年级等关键的班级，监控教学质量。根据要求组织好各阶段及期末等阶段性

10、学业质量测评工作，不组织统一的。各教研组精心组织学习成果评比展示，通过语文周、数学周、英语周、随堂练习等形式进行调研、评估，结合课程标准，将评价的内容和要求具体化，进一步推进*评价体系的实行来推进基于课程标准的评价工作，转变教学观念，改进教学方法，提高教学质量。同时，教导处安排不同形式的质量监控活动，作为教师考核的依据之一。(六)对考试命题的要求1考试时间：每学期末倒数第二周。2 .考试年级及科目等具体要求：分值、卷面百分制。3 .命题：校内命题由校长室、教导处进行学校层面的调控命题。4 .命题要求：A.命题理念：命题要突出课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

11、等几方面立意，注意考试内容的价值取向，正确处理基本素养与创新能力的关系，尊重学生的独特体验，鼓励学生有个性有创意地表达。B.命题准备：(1)充分了解该年级教材，教学进度，学生学习情况(特别是优秀学生与学习困难学生)。(2)了解开学至今该年级的所有试卷内容(周练、单元测验命题题型)。(3)学习市、区教研室去年同期的试卷，了解命题改革的动向，题型。(4)学习二期课改新课标评价部分，结合学习学生成长手册。命题要体现新课标评价精神。C.命题要求：(1)试题要切实把握住教材中的知识点，注重考查学生学习应用所学知识解决问题能力；开放性试题的设计要让学生有充分的发挥余地；试题的材料应短小、通俗、新颖；试卷的

12、阅读量和书写量要恰当，不能过多。(2)命题难易度为80%基础题，20%提高题。(3)试题必须在规定时间内交校长室，以便审核制卷。命题老师按学校统一格式要求书写，包括：双向细目表、试卷、答案。D.学科要求：(1)语文学科：基础知识应注重考查学生对语文基础知识与能力的掌握情况。阅读注重考查学生在通读全文的基础上，理清思路,理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对文章内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法;在阅读中了解叙述、描写、等表达方式。写作力求表达自己对自然、社会、事件的独特感受和真切体验，根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的

13、意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。(2)数学学科：数学试题着重考查学生的数学能力和对数学的基本认识，重视考查学生运用基础知识分析问题、解决问题的能力;关注学生对符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等核心内容的考查。加强与社会实际和学生生活实际的联系；要求设计一定的结合现实情景的问题，鼓励学生运用数学知识解决实际问题。(3)英语学科：命题侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力，考查学生的英语听力水平、语言知识运用、阅读理解和书面表达能力。有利于引导学生改进英语学习方式、拓展英语学习渠道、提高英语学习效率，要有利于学校综合评价学生的英语学习状况。命题应充分考

14、虑英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验，尽可能提供语义相对完整的语境，选用真实、地道、典型的当代英语素材。(七)对考试质量分析的要求横向分析：1任课教师对任教班级的质量分析。(1)统计任教班级的平均分、各项具体得分、学生成绩分档人数。(2)统计试卷上每题的得分率情况，并填入*小学学科质量分析表(见附件7)。(3)分析班级学生本次考试的得分原因和失分原因，反思自己的教学情况。(4)制定今后改进教学的措施和对策，特别是对优等生和困难学生的教学改进措施。2 .各年级学科备课组的质量分析。(1)汇总、比较本学科、本年级的各班的平均分、学生成绩分档人数，并统计不合格人数。(2)对本年级试卷的难易

15、程度、命题的水平等情况加以评价。(3)根据统计表，对年级学生在本次考试中所反映的阶段知识、能力掌握情况加以分析，对各平行班之间的教学差距加以分析，反思教学情况，制订改进措施。3 .各学科教研组的质量分析。(1)汇总各年级的平均分、最高分、最低分以及各班与年级平均分的差异，分析成绩分布状态及变化情况。(2)依据统计表对各年级的教学质量进行分析：从合格率、优良率的高低分析教学中应该引起重视的方面；从对学生失分较多题的原因追究，分析教学有缺陷的方面；从平行班间的差异进行教学趋势的分析；从年级总体考试成绩进行学生知识、能力水平分析。(3)制定教研组今后教研活动的改进措施及对策。纵向分析：1学科教师对本班学生学习情况分析。(1)统计本班各学科的平均分、年级名次、优良率、合格率、不合格率情况，分析各科教学情况和需协调解决的问题。(2)统计本班学科总分在年级中的分布情况，分析原因，制定改进措施。(3)根据考试情况落实辅优补缺措施。(八)教学质量监控制度教学质量是一个学校的生命线，学生学习水平和学习能力的高质量是素质教育的一个重要组成部分。建立一套科学完整的质量监控制度，并层层负责，深入到教学工作的每一个环节，落实到每个教学班的教师(质量责任人)，是很有必要的。学校教学质量监控的总要求为包质到班，责任到人、为保证学校教学质量逐步上升