《炮手》教学设计.docx

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1、?炮手?教学设计教学目标：1、认识本课5个生字，会写9个生字。2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我的精神。3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。教学重难点：体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。教学课时：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，认识文中生字词。2、理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与剧烈的斗争。导学过程：一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题.1、问炮手是干什么的？2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日.（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）

2、3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起对抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。二、初读课文，认识文中生字词。1、自读课文，画出文中不认识的生字。2、检测生字，板书词语，指名认读。三、学习课文。1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了剧烈的思想斗争才做出决定的。4、细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。1)炮手脸色是怎样

3、变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗？2)什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。3)你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？(4)出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的？体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。(5)最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情？5、播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。出示句子)此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的？他的话应怎样读？指名读，齐读。6、当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？四、布置作业：第二课时课时目标：1、进一步理解课文，体会炮手无私奉献的2、结合语文天地中“笔下生花中的内容。3、指导写字。导学过程：一、回忆课文内容，进一步体会炮手无私奉献的精神。1、通过学习课文，你觉得炮手是个怎样的人？结合课文内容谈。2、有感情地读课文。二、完成语文天地中的“笔下生花。1、想象战争结束后，炮手回到家乡以后会怎样？2、同学之间讨论交流。3、动笔写一写。三、指导写字。1、出示本课生字，说说哪些字容易写错？2、重点指导多音字“颤。3、抄写生字。四、布置作业：