《职业学校实施心理健康教育途径和方法的研究》课题开题报告.docx

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1、职业学校实施心理健康教育途径和方法的研究课题开题报告一、课题研究的背景和意义中等职业学校学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，加强心理健康教育是增强德育工作实效性、针对性的重要举措。中等职业学校学生的年龄大多在1518岁之间，正处于身心发展的重要时期。他们带着憧憬跨入21世纪，但社会的变革、观念的更新、市场的竞争、就业的压力也给他们的心灵带来了很大的冲击。他们有的人由于兴趣、情感、意志、习惯等非智力因素所致，学习成绩欠佳，中考失意，产生自卑，由于他们绝大多数都是独生子女，家长过高的期望给他们造成了过重的压力和困扰。职业学校学生由于社会偏见和竞争压力，心理健康表现令人担忧。从目前现状看来

2、，许多中职院校学生存在各方面的心理健康问题，如荒废学业而沉溺网游；不思进取反以差为荣；违反纪律以寻求刺激；面对挫折一蹶不振甚至自寻短见等等。据目前媒体报道的青少年犯罪案例中，其中中职学校学生所占比率居高不下。而这些问题主要由以下几方面原因引起：1、自身心理的矛盾冲突。许多学生选择就读中职学校，主要由于中考失利、在初中阶段成绩相对较落后或者家庭经济状况较贫困，在进入中职院校后，由于生活、学习方式有了相当大的改变，对原有的心理结构造成一种冲击，这个阶段的中职学生心智处于尚未成熟的发育初期，往往对于这个冲击缺少自我判断能力，从而引发心理健康问题。2、不良社会行为的影响。由于中职学校的特殊教学性质，学

3、生可在求学期间不同程度的接触到真实社会的方方面面，一些不良社会行为在这个时候潜移默化的影响着学生，最终导致违反学生行为准则、学校规章制度行为的出现。3、教师队伍对心理健康教育。有的学校较少关注学生心理健康教育，部分领导、教师的教育思想有偏差，观念落后，只是简单的进行技能操作传授，未能切实做好学生心理素质的培养教育，这无疑对中职学校学生的心理产生了相当大的影响如何为社会培养出高质量高素质的人才呢？除了办学规模、结构、设施以及课程设置的模式等因素外，最根本的因素就是学生的心理素质，一个学生的良好健康的心理素质是成才的先决条件。然而，中职学生在心理素质方面却较为普遍地存在着问题。由于他们正处于身心发

4、展的重要时期，社会的变革、观念的更新、市场的竞争、就业的压力、也无疑会给他们的心灵带来很大的冲击。他们中的许多人心理素质极差，甚至存在着较为严重的心理疾病。如：缺乏理想和追求，对前途感到渺茫；不喜欢学习，成绩欠佳；不能很好地协调人际关系，冲突不断；经常受到抑郁、紧张、焦虑、恐惧、自卑等不良情绪的困扰；情感脆弱、意志薄弱、自制力差；酗酒、逃课、早恋、上网吧、甚至悲观厌世等等。这些心理行为问题都会极大地影响到学生在校期间的学习和生活,也将影响到他们将来的工作和事业。本课题就是在这样的现实背景下提出来的，旨在探索出适合对中职学生实施心理健康教育的途径和方法，采取切实可行的措施，有针对性地对学生进行心

5、理健康教育，疏导困扰学生的不良心理，矫正各种不良行为习惯，帮助学生正确地了解自己，化解升学就业的压力，克服成长中的障碍，增强社会适应能力和竞争能力，促进学生身体、生理、心理全面健康发展，培养出时代所需的心理健康、人格健全的高素质人才。本课题研究在推进素质教育、提高办学质量、构建和谐校园、推动职业教育繁荣发展、维护社会安定和谐等方面具有重要的理论价值和实践意义。二、课题研究的现状与重要性心理学的发展往往与经济发达程度密切相关，国外一些发达国家对心理学、包括学校心理学的研究早而且也比较成熟，国外围绕中小学生心理健康教育专门有一门学科叫学校心理学，本世纪初产生，30年代后逐渐发展起来，尤其是近年来发

6、展很快。在美国，学校心理健康教育已形成了较完整和成熟的体系，有心理卫生、心理咨询机构，配有专职人员，并建立了一系列的职业道德规范、培训标准、权力范围等。在国际上，已专门成立了一个学校心理学联合会。我国的学校心理健康教育从80年代起步，起步晚，发展快。上个世纪80年代在国外广为流行的心理咨询是我国心理健康教育起步阶段的主要形式。如今，已有不少学校重视学生心理健康教育的研究。据不完全统计，从1993年至今，有关心理咨询、心理健康教育、心理卫生、心理调适等方面的著作，己经出版40余部，有关心理健康教育研究的国家级课题十余项和省部级课题几十项。这些课题的研究为开展心理健康教育工作提供了丰富的资料，对建

7、立适合中国国情的心理健康教育体系和模式具有重要的参考价值，对中国当代人才的培养具有重要的意义。在社会经济高速发展，国际竞争越发激烈的新时期下，必须注重学生的身心健康发展，才能将其价值与作用发挥出来。因此就要全面落实心理健康教育，以培养学生良好的心理素质，提高其心理健康水平。职高生，处于身心发育的关键时期，心理特征比较复杂。如在人际交往中受阻，学习与生活的落差，网络与现实的差异等，导致职高生经常会出现焦虑、抑郁、暴躁、畏惧等负面情绪，为今后的学习与发展埋下了隐患。而通过心理健康教育的开展，就可以促进职高生的身心健康，其重要性主要表现在：第一，学习与生活的落差，理想与现实的落差等等，都会导致职高生

8、出现焦虑、抑郁等负面情绪。主要是因为职高生，正处于青春洋溢、热血焕发的青少年时期，有着远大的理想与抱负。再加上即将走上社会，而学生的社会阅读较浅，无法快速转变自身角色，调整好心态。在各种落差之下，就会导致职高生出现焦虑、自卑等情绪。通过心理健康教育的开展，就可以正确引导学生，正确、多元化去认知事物，从而灵活处理，增强自身的心理素质。第二，受家庭、社会等因素的影响，不同的职高生或多或少都存在着一些心理问题。而这些心理问题，将影响着其学习、工作与生活，阻碍着职高生的全面发展。通过心理健康教育的开展，就可以针对学生的实际情况，展开针对性心理辅导，带领职高生走出心理困境，敢于直面挫折与困难，全身心投入

9、到学习中，热爱将来的工作与生活，最终获得全面发展。三、课题的界定（一）课题核心概念的界定1、心理健康:是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整协调，能适应社会，与社会保持同步。2、心理健康教育：是根据学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。3、心理健康教育的总目标:是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。4、心理健康教育的具体目

10、标:是使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，是使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。（二）课题研究范围的界定本课题研究的范围是通过对目前中职学生心理健康现状及成因的调查研究，寻找对学生开展心理健康教育培养学生良好心理素质的途径和方法，我们重点进行应用性的研究，即重点研究对学生进行心理健康教育的途径和方法。四、课题研究的目标探索出适合职业学校有效实施心理健康教育的途径和方法。五、课题研究的理论和依据以国务院颁布的国务院关于大力推进职业教育

11、改革与发展的决定中国教育改革和发展纲要中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，科学发展观、心理学、教育学、心理素质培养的有关理论为基本理论依据，更具体地说：其一，根据心理发展规律，职业学校学生正处于青年初期，他们的心理正在发展，个性心理特征还不稳定，有很大的可塑性；其二，根据形为主义理论，行为主义认为，个体的行为不是生来就具有的，而是在生活环境中习得的，困此，通过正确的教育手段和学习，可以纠正不良行为，形成良好的心理品质；其三，根据认知疗法理论，不健康的心理主要是由于对事物的认知偏差所导致，通过调整认识，改变人们对事物的不正确看法，可以帮助人们恢复心理健康。其四，根据教育学理论，

12、认为教育是一种有目的培养人的活动。它规定着人的发展方向，对人的发展，特别是对年青一代的发展起主导作用，尤其是学校教育对人的影响是比较全面、系统和深刻的，因此，通过教育的手段可强化职业学校学生心理品质。六、课题研究的主要内容（一）、构建促进心理健康教育的良好育人环境。具体包括：1、构建和谐的家庭教育环境2、构建优美的学校教育环境3、构建良好的社会教育环境（二）、构建实现心理健康教育的教学模式。具体包括：1、提高教师素质，保障心理健康教育2、开设选修课程，传授心理健康知识3、开发教材资源，渗透心理健康教育4、利用教学环节，体现心理健康教育（三）、构建实践心理健康教育的德育管理模式。具体包括：1、建

13、立从学校领导，到任课教师，再到班干部层层落实的心理健康教育“包保责任制”2、包班领导深入班级，监管偕同班主任开展师生互动的班会活动3、组织辅导教师，开展对症下药的“心理辅导活动课”，并建立学生健康案4、组织全体师生，开展寓教于乐的校园活动5、利用社会资源，开展身体力行的社会实践活动七、课题研究的主要方法运用文献研究、行动研究、个案研究、调查研究等方法开展课题前、中、后期的分析研究，通过现代化技术手段和科学评价手段对研究过程进行辅导，随时把握课题的健康发展。并根据课题研究的内容要点，开拓可利用的各种途径，在开展课题研究的过程中，及时研究改正，并制定可行的措施，及时推进，保证课题的完成。1、文献研

14、究法：查阅相关的文献，了解国内外同类课题研究的现状及成果。学习借鉴国内外心理健康教育的先进理论知识，使课题研究更具时代性和方向性。2、调查研究法：没有调查就没有发言权。在课题研究的过程通过问卷、开座谈会等形式进行调查研究，使相关数据材料及调研结果更真实、更准确。以保障科研成果的正确性。3、个案研究法：针对心理问题较严重的学生个体进行研究的方法，既有整体研究，又有个案研究，使研究更具全面性、准确性。4、行动研究法：组建研究小组，制定研究方案，对课题进行深入研究，对研究进展及时进行总结报告。随着课题研究进程，统计测量法，教育叙事法等研究方法也会适当运用。八、课题研究的实施步骤第一阶段：准备规划阶段

15、（XX年1月一一3月）1、成立课题研小组，做好具体研究工作的分工，建立有效的合作交流机制。2、做好问卷调查，制定课题研究计划、研究方案。第二阶段：实践研究阶段（XX年4月一一XX年6月）（一）第一个子课题“构建学校、家庭、社会三位一体的良好育人环境”的研究。1、优化家庭教育环境2、美化校园教育环境3、净化社会教育环境（二）第二个子课题“构建利用课堂教学渗透心理健康教育的新型教学模式”的研究。1、加强宣传和学习，转变教师观念，提高教师心理健康水平和业务水平，保障心理健康教育顺利实施。2、开设选修课程，传授心理健康知识，让学生学会心理健康的知识，掌握心理健康的方法，矫正不良心理和行为，维护心理健康

16、，提高心理素质。3、开发教材资源，充分挖掘教材中的心理健康教育的素材，在教学目标、教学内容、教学方法等方面渗透心理健康教育。4、在备课，授课，组织管理课堂，营造课堂氛围，课下辅导，转化后进生等教育教学的各个环节中，充分体现心理健康教育的理念，让心理健康教育随时随地地进行，巩固心理健康教育的成果。（三）第三个子课题“构建强化心理健康教育的新型德育管理模式”的研究1、建立从学校领导，到任课教师，再到班干部层层落实的心理健康教育“包保责任制”并签订责任书，让全体教师都参与到心理健康教育工作中来，承担起自己应有的责任。2、包班领导加强对班主任工作的监管，深入班级，开展实际工作，和班主任老师共同抓好班会质量，让班会活动在心理健康教育中发挥更重要的作用。3、组织辅导教师，开展对症下药的“心理辅导活动课”，全面提高学生的心理