《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学反思.docx

《《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学反思.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?蚂蚁和帼蝇?课堂教学反思一、比照+板书?蚂蚁和蛔蝠？是一篇童话，？蚂蚁和蛔蝠？是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝇蛔由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝠蛔之间的比照，也有蚂蚁和蝠蛔本身前后情况的比照。寓褒贬于比照之中，含挖苦于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福的道理。为了让孩子们更清楚地记住课文的内容，我采用了“比照+板书的方法，扎实有效地推进。1、夏天的行为态度比照，分步板书通过创设情境，让孩子们回忆夏天的炎热，说说自己在夏天最想干嘛，孩子们给出了“想睡觉、“想吃冷饮、“想躲在空调间里等众多答案，以此说明在

2、炎热的夏天，让很多人变得懒惰。在此根底上提问：“在炎热的夏天，蚂蚁和蛔蛔他们又是怎么过的呢？让孩子自己读课文，从文章中寻找答案。孩子们一读就找到了，“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。随即板书：“搬粮食满头大汗乘凉自由自在这样的比照+板书，让孩子们很清楚地了解了蚂蚁和蛔蛔的不同表现，对长久记忆很有帮助。2、冬天的结果比照，完成板书有了不同的过程，就会有不同的结果。让孩子们自由读读第三自然段，找出蚂蚁和蛔蛔不同结局的句子，相机出示句子：“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。“蛔蛔又冷又饿，再也神气不起来了。然后联系上文，对蚂蚁和

3、蛔蛔的夏、冬表现进行比照朗读。学生通过自己的主体体验，感受到蚂蚁在炎热的夏天，搬着沉重的粮食，付出辛勤的汗水换来了幸福的生活;蛔蛔在夏天贪图享乐，到了冬天只能自食其果。明白了只有辛勤的劳动，才能有幸福生活的道理。学生在反复练读、比照朗读的根底上，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。以此稳固，勤劳在孩子们心目中的地位，引领孩子们更扎实地记住本篇童话的主旨，向蚂蚁们学习。这样的比照+板书，也促进了学生思维的开展，培养了学生的综合能力，充分表达了学生的主动性，激发了学生的创新意识。二、创设情境，激发兴趣。课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生具有感受、

4、理解、欣赏和评价的能力。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。从这一点出发，我在教学？蚂蚁和蛔蝠？这一课时，采用情境教学法。借助生动的导语，通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解蚂蚁和蛔蛔的形象，去评价他们的优和劣。给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，引导学生读、想、说、演，从而激发学生阅读的兴趣，产生主动阅读的要求。同时我还激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣盎然，而且读出蚂蚁和蛔蝠不同的表现，不同的结果。三、营造乐读的气氛?课标?把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣放在低年级阅读教学阶段目标的第一

5、条。可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书的兴趣。在教学中，我时时刻刻都在努力营造着一种“我想读、我来读、我要读的气氛。采用老师范读、指名读、自由读、小组赛读、分角色读、齐读等形式进行读的训练，用鼓励性、挑战性的话语，对学生的朗读给予充分的肯定和鼓励，让学生在整堂课中始终保持着那份“读的热情和渴望。并根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我运用形象直观的动作，加以多媒体辅助，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相

6、合，去感受、去意会，进而在读出感觉的根底上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。四、启发想象，培养创新思维想象是智慧的翅膀。课程标准总目标之一就是：在开展语言能力的同时，开展思维能力激发想象力和创造力。创造性想象对于小学生具有一定的优势，他们思维的具体性、形象性，具备了良好的根底，而语文教材的情境更识于学生开展想象。？蚂蚁和蛔蛔？这个故事的结局：冬天到了，蛔蛔又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我也出示了画面，请学生观察蛔蛔此时的表情和动作，稍加提示：这时，蛔蛔又会做什么？说什么呢？学生便会对结局再创想象。学生的想象既有蛔蛔的直接感受，又有蛔蛔的

7、内在心理。像这样的想象训练，促使学生的思维纵深开展，也有益于提高学生的创造力和口头表达能力。课标还指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练。授课时，我就抓住了重点词语的理解，进行了说话的训练。五、高度重视识字、写字学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要到达的根本要求。因此，在第一课时，我花大量的时间让学生充分地读书，读准字音，读通句子。在记生字、写生字的过程中，引导学生用自己的好方法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描了描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂给充足的时间让学生写字，较好地落实了识字、写字的内容，并坚持做到字不离词，词不离句，识字、写字、朗读、背诵相结合的原那么。通过本课教学，我坚信:只要以敬业精神点燃执着的火把，平凡的人生就能闪烁出美丽的灵光！