【实施素质教育促进学生个性发展（论文）6800字】.docx

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1、实施素质教育促进学生个性发展素质教育实施现状、问题及完善建议1弓后111研究背景及意义11.2素质教育及其意义22目前素质教育实施的现状与问题22.1 素质教育实施的现状22.2 素质教育实施的问题23素质教育实施问题的原因43.1 教师教学素质有待提高，学校管理水平不佳43.2 教育资源分配不均，课程改革力度不够43.3 社会教育观念落后，素质教育受重视程度不够54实施素质教育的建议54.1 提高教师专业素养，改进学校管理模式54.2 实现教育资源公平化，推进课程改革64.3 科普素质教育观念，加大对素质教育的重视65结论7参考文献8实施素质教育促进学生个性发展摘要素质教育有利于学生的全面发

2、展和个性化发展，对于学生的成长和发展有着重要意义。素质教育在教育领域也一直是备受关注的课题。素质教育的研究，对于教育学的发展不仅具有理论意义，同时对于提高学生学习素养、实现学生个性化发展具有重要的现实意义。本文将主要采用文献分析法，简要介绍了我国素质教育实施现状及问题，侧重于素质教育的问题的原因的分析，主要包括学校、国家及社会层面的原因，并且从这三个层面就推进素质教育的实施提出一些建议，包括提高教师专业素养,改进学校管理模式、实现教育资源公平化，推进课程改革、科普素质教育观念，加大对素质教育的重视等。希望本文能为素质教育的实施提供指导作用，并对今后素质教育的相关研究有借鉴价值的信息。关键词：素

3、质教育；个性发展；原因分析；建议1引言1.1 研究背景及意义随着时代的发展，人们接受的教育水平普遍越来越高，义务教育也得到不断推进与落实，我国教育水平已经有较大提升。但是，目前，无论是学校还是家长，对于学生的应试成绩的关注都远远多于学生其他方面的发展“更多虽然素质教育的提出后，各校加强了对于素质教育的重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，在“应试教育”的左右下，我国中小学教学仍然大多是把传授知识作为主要目标，甚至是唯一目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展，学生的素质教育目标没有得到充分实现和落实。教育对于人的意义，不仅是学历和文凭的提高，更多的是学习能力和其他各方面素养的提高

4、。素质教育有利于学生的全面发展和个性化发展，对于学生的成长和发展有着重要意义。素质教育在教育领域也一直是备受关注的课题，素质教育的实施需要多方面的努力，素质教育的研究，对于教育学的发展不仅具有理论意义，同时对于提高学生学习素养、实现学生个性化发展具有重要的现实意义。但目前我国素质教育的实施现状不容乐观，本文将主要采用文献分析法，对我国素质教育实施现状及不足，素质教育难以落实的原因进行分析，并且将就推进素质教育的实施提出一些建议。1.2 素质教育及其意义素质是后天人们的一种生活习惯的表现。素质的高低与人种、性别没有相关性素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、身体健康和心理健康教育，注重学生全面

5、发展的教育，体现在德智体美劳等方面的共同发展，然而素质教育也是注重学生创新精神和实践培养的教育以让学生共同发展之余也得以实现个性发展。素质教育着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。要将学生的兴趣作为基础，以培养能力为目的，在不同学段突出不同的重点,实现各学习年段的有效衔接。能力为重就是要优化知识结构,丰富社会实践，改进教学方式，强化能力培养。因此，素质教育不是把学生培养成书本上的“理论家”而是应该把书本知识应用到生活的实践家，这样以后在社会更好的发展自己。我国自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关注社会主义现代化建设全局的根本任务。素质教育是综合国力的基础，具有重要的地位。

6、在教学过程中提高学生们的素质教育，也是我国现代化全面建设的必然要求。2目前素质教育实施的现状与问题2.1 素质教育实施的现状随着素质教育观念的逐渐发展，很多部门和地区已经开始了实践和探索，积累了很多宝贵经验。但是，学生的课业负担问题还没有得到根本解决，肩负着大众希望的素质教育还需突破。当前教育在很大程度上还存在着片面追求升学率，中小学生课业和心理负担过重的情况”对于考试成绩的过度重视，降低了学生的学习兴趣和打消了学生的创造精神、不利于其实践能力的发展。受实施已久的应试教育限制，大部分人认为学生的一切是为了考试做准备。尤其是对于在人生转折年级教育方面，高三，初三甚至小学六年级，体会的特别深刻。他

7、们为了能考上好的中学大学，整天泡在题海里，没有充足的时间休息，更不用说做体育运动，课程实验和社会实践。脑袋里装满了理论知识，而缺乏动手能力，更不知道如何运用所学的知识到生活中去。多年来，我国教育都被应试教育所占据，应试教育在某些方面制约着素质教育的发展。目前，素质教育的普及与实施力度也仍待加强。2.2 素质教育实施的问题教师层面，我国现阶段中小学教师有一部分教师专业水平不足，工作能力不高、知识老化、教育理论水平低。教师自身素质教育缺乏，缺乏敬业精神，没有把精力投入到教育教学工作中，缺乏对工作的探索和钻研，教学方法单一叫其次，有些教师缺乏完整的知识结构，缺乏了对学科发展的历史、最新消息和了解学科

8、发展因素。教师们对教育理论和心理科学的知识方面认识不多，以至于经常违背教育教学的规律。再次，教师缺乏创新能力，缺少求知欲、教学激情、过多依靠书本、权威和标准答案。不善于解决教学过程中出现的问题，更不擅长变换思维和变换角度看待问题。教师的教学方法缺乏创新，对于学生素质教育的开展因此也无从谈起。国家层面，虽然我国已经提倡素质教育的广泛实施，但对于确切的实施过程缺乏足够的督促和协助。很多学校的素质教育流于形式化，城市很多学校，在学生考核与评价栏，加上了艺术、体育等方面的考核标准，在一定程度上促进学生素质教育的发展，但地区较为偏僻的地区，大多数学校仍然坚持传统的应试教育，学生学习积极性低。国家对于农村

9、地区的素质教育实施的重视程度低，不管从师资配备上还是教学设施上，农村都达不到城市的标准，办学条件相对于落后。农村小学的实验设备、学习资料、师资力量等方面都比较差，不能满足教育教学标准。在一些西部地区的小学，没有实验室，没有图书馆，更没有现在信息教学技术，甚至一些学校没有操场，体育课只是有名无实，学生对教材只能是死记硬背。教育局对农村小学的检查只是形式，反而重视安全检查，没有真正看见农村小学教育的难处，不了解农村小学当下的情况，忽视了农村素质教育实施的重要性”很多学生，进入大学后，并不清楚自己的规划，不知道自己的兴趣和特长优势，无法把握自己的现状，难以做出适合的专业选择和职皿发展选择，这就是我国

10、素质教育实施力度不够的一个显著表现。家长层面，家庭教育对于学生的素质教育发展也有着至关重要的作用，目前，家长对于素质教育的重视较低，即使学校成绩评价中，加入了音乐美术等项目的培养，仍然很多家长也不免将这些培养当成应付学校成绩单的任务,并没有对孩子的德智体美全面发展给予足够的重视。很多家长认为孩子唯一能值得称赞的成就就是高分的成绩单，他们过度看重孩子的成绩，甚至将孩子的学习成绩等同于孩子的价值，成绩不好被责备为不知恩图报，另一方面，对于孩子其他兴趣爱好的发展，通常持反对态度，原因是影响学习。家长秉持着“学习为学生的本职，学习成绩至上”的观念，也使得学生的素质教育难以得到实施。3素质教育实施问题的

11、原因3.1 教师教学素质有待提高，学校管理水平不佳提高教育质量的关键在于教师。温家宝总理指出：“有好的教师，才可能有好的教育”，教师队伍素质高低很大程度上决定了学生的发展水平高低。目前，教师整体对于教学专业水平仍然需要提高，教师对于职业的态度也直接影响教学质量，许多人将教师这份职业当成稳定又轻松的工作，因而存在很多“考编制热”的现象。教师的教学水平不够和专业素养低，知识更新缓慢，教学方法单一，对学生的心理把握不当，都影响学生的个性化发展。教师通常运用自己的经验进行对学生的判断，而没有落实因材施教，对于学生的发展不够重视，重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输

12、，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视学生学习能力的培养。没有挖掘学生的优势和潜能，一味地以学习为考察标准，给学生增加学习负担，学生的心智、品德等其他方面的发展被忽视。此外，学校的管理的重点也常只放在传授知识上面，追求学生考试成绩，不注重学生综合素质教育的培养，学校将主课都排在主要位置，忽视音体美科目。致使学生分高低能，与我国素质教育要求不符合。学校将行政、教学、硬件管理作为主要管理内容,而忽略对师生精神培养和校园文化建设,使得师生民主意识缺失,不利于校园和谐发展，也给素质教育的实施造成了阻碍作用“学生素质教育的培养依赖于学校的重视

13、和教师的教学实践，目前这一方面还难以得到实现。3.2 教育资源分配不均，课程改革力度不够经济水平不是很发达的地区的学校，都普遍存在着教育经费极度短缺的现象，严重影响了学校素质化教育的实施。在信息化时代，学生的素质教育也离不开信息化手段，并且要求拥有一些经验丰富的教师队伍。但是教育经费的极度短缺，教育的硬件缺乏，引进的教师队伍素质也不足，从而影响了学生的素质教育的实施。例如，很多学校都没有设置媒体技术，多功能阅览室，虽然有一些学生很刻苦学习，但现实情况使他们没有办法开拓视野、增长见识，限制了他们的全面发展。此外，这些年我国一直在新课改的背景下适应课堂教学任务，各式各样的教学方法呈现在我们眼前，课

14、改确实都在实行但暴露了一些形式化问题。新课程改革要求教师以学生为主体，但在目前教学过程中，很多课堂都流于形式并没有真正以学生为中心。新课程改革要求自主、合作、探究的学习方法，教师采用使被动变主动的教学方式，让学生成为学习的主体，但目前教师在教学上，缺少针对性的培养和指导，学生的优势和特点难以展现叫片面重视合作学习，导致课堂形式化严重。学生的个性化发展，也难以实现。3.3 社会教育观念落后，素质教育受重视程度不够目前，学历在整个社会的工作竞争机制中一直是主要标准之一，对于学历的重视，使得社会对于教学的目标和含义更加单一，即通过考试的高分获得去好的大学学习的机会，从而在社会中找到一份好工作。这种教

15、育观念十分普遍，应试教育的导向影响着家长们的教育观念，家庭教育成功的标志就是学生是否能考上大学。因此，受考试制度的制约，家长忽视学生的素质教育，比较重视学生的分数。大部分家长想让学校把学习成绩作为主要任务，很少有家长希望学校注重孩子的思想品德教育。目前，素质教育受到重视程度不够，社会教育观念落后，也是素质教育实施难度大的主要原因之一。4实施素质教育的建议4.1 提高教师专业素养，改进学校管理模式目前，很多学校教师队伍素质都有待提高。首先，教师需要端正对于教师职业的态度，教师应自觉投入教学工作。教师要精通自己所擅长的专业，不断更新自己的知识，要做到教书必先强己的态度，所有教育工作者要从各方面丰富

16、自己的专业知识。素质教育的重点是有创新精神和实践能力,在教学活动中教师为学生创造一些符合实际的教学情景，让学生自己思考提出有质量的问题。激发学生从不同方法、角度、条件去思考问题，让每一位学生都具有提高创新能力。素质教育要求必须使学生学会求知、思维、选择、审美、健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。树立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。另一方面，学校必须严格执行国家要求的素质教育，每个年级都按要求实行课程，老师要将素质教育融入到实践活动中。学校对于学生的综合素质的重视