【授课教案】乐理--三和弦.docx

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1、乐理三和弦教学方案【教学方案设计思路】针对职业学校学生的特点，打破常规的教学模式，创新教学方法，在教学设计中充分运用以多媒体为主的多种教学手段，激发学生学习兴趣，在实践中掌握知识技能。【教材选用】高等教育出版社、中等职业学校幼儿教育专业教学用书音乐，谢莉莉主编。【教材分析】音乐是我校学前、幼师专业的基础课程，全书以声乐为主线，将乐理、视唱练耳、声乐、欣赏等教学科目有机地编排在一起。根据就业需要，乐理部分降低了难度，增加了幼儿乐理及训练，为其他科目的学习，打下坚实的基础。【本节课的地位和作用】我讲授的“三和弦”是教材的第六章第1节。三和弦，是联系音程这一章的纽带，又是学习七和弦的桥梁，起着承上启

2、下的作用。更是学好视唱和钢琴等课的基础。【教学目标】根据教学大纲要求，本着“从实践中探索，从探索中求知”的教学指导思想和学生的知识基础及认知能力，确立如下教学目标：1、知识目标：通过观察学习，让学生掌握三和弦的定义和大、小三和弦的构成。2、能力目标：通过实践操作，使学生从听、看、做三个方面掌握大、小三和弦。3、情感目标：能用自己的创作表示三和弦，并愿意参与表演，体验创造性学习带来的快乐。【教学重难点】教学重点：能够从听觉上区分大、小三和弦。教学难点：结合手势和自己的创作，掌握大、小三和弦的构成。【教学方法】1、教法：任务驱动法、直观演练法、启发教学法。2、学法：观察学习、合作探究学习、实践操作

3、学习。【教学环境与教具】多媒体课件、三和弦卡片等。【教学过程】温故导入一一感悟新知一一实践操作一一作业布置三和弦教案故M音乐主编谢莉莉B三和弦课新授课S级学前1年级授课时同学生教38人教学方法探究教学法等教具准备多媒体、键盘图、三和弦卡片等教学目标通过观察学习，让学生掌握大、小三和弦的构成特点。通过实践操作，使学生能够从听、看、做三个方面，掌握大、小三和弦。通过分组演示，培养学生的团队合作精神。教学重皮能掌握大、小三和弦的构成特点教学难点能够达到：听的准，看的清，做的对！教学过程设计教学环节教学内容教学方法教学组织一、温故导入（5分钟）二、感悟1、结合键Z4孟图、F势快T速说出下列三度音程的关

4、系O巩固练习法启发式教学柯达伊教学法通过巩固复习，为学习新知识埋下伏笔。通过直观看键盘图，巩固识谱能力。结合柯尔文手势，从听觉入手，让学生对学习三和弦产生兴趣。由于学生有较强J1UIJUBO1OI（j4U2、导入让学生分成三组（结合柯尔文手势）引出本节课：三和弦0HoI1可e06-ITZee1、三和弦的定义新知(15分钟)G号出示三和弦的图片，启发学生说出三和弦的定义。交代三个音的名称。根、三、五。即：3个音，按照3度关系，叠置起来。观察法启发教学法的观察能力，让学生通过直观看，说出，有几个音，按照几度关系，怎么排列的。2.从听一听、看一看、做一做三个方面学习三和弦(1)听一听启发式教学通过启

5、发引导，从听觉上感受大、小三和弦的和声色彩。&QIVJXIIj)Qpn4VUI让学生总结所听大三和弦色彩明亮；小三和弦色彩暗淡。大、小三和弦的和声色彩。(2)看一看看大、小三和弦在键盘上的变化。看的清：实践法直观教学法通过观察学习，学生掌握，大、小三和弦在钢琴中的转变方法。大三和弦变小三和弦：三音降低半音小三和弦变大三和弦：三音升高半音(3)记一记结合看一看，在五线谱上记出三和弦。观察法启发教学法通过观察学习，学生发现大、小三和弦在五线谱中的转变规律。教观法践直学实让学生分组合作，用自己的创作表示大、小三和弦，巩固新知。（3）做一做A:结合温故板块中，大、小三度的手势，做出大、小三和弦的手势。

6、做中学、学中做，学生通过练习，轻松的掌握了大、小三和弦的构成。三、实践操作任务1（20分钟）用自己创作的动作表示听到和弦大三和弦的色彩：明亮、阳光（张开手臂）小三和弦的色彩：暗淡、忧伤（收臂交叉）任务2大、小调歌曲赏析大调歌曲什么特点（明亮、欢快）小调歌曲什么特点（暗淡、忧伤）欣赏：小雨沙沙小草延伸：为大调歌曲配伴奏：多用大三和弦为小调歌曲配伴奏：多用小三和弦驱学务教任动法四、作业布置（5分钟）式去&启教请帮助这些三和弦，找到自己的家。通过大、小三和弦的和声色彩，用自己的动作表示所听和弦。通过大、小调歌曲赏析，找到大调歌曲与大三和弦；小调歌曲与小三和弦的相似之处。教师引导完成。学生独立完成。让学生发现问题，引发学生思考？引出下一环节。板书设计第六章第一节和弦三和弦一、温故导入（大三度、小三度）二、感悟知新大三和弦、小三和弦三、实践操作四、布置作业1 .听预习增三和减三和弦2 .做本节课，我采用了手势教学法、合作探究教学法等多种教学方法，运用overture打谱软件，以听觉为主线，使学生对本节课的学习产生浓厚兴趣。在教师的引导下，让学生积极参与，合作展示，发挥了学生学习的主动性和积极性，让学生在愉悦中学习知识、掌握技能，实现了知识向能力的转化，达到了教学目的。