【谈谈素质教育的误区及实施建议（论文）】5900字.docx

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1、谈谈素质教育的误区及实施建议目录一、素质教育和全面发展理论1二、开展素质教育的意义2(-)推动立德树人发展2(二)素质教育能促进教育改革的发展3()素质教育培养全面人才3三、当前实施素质教育存在的阻碍3(一)教师教学素质有待提高，学校管理水平不佳3(二)教育资源分配不均，课程改革力度不够4()社会教育观念落后，素质教育受重视程度不够4四、翅素质教育的意见5(-)提高教师专业素养，改进学校管理模式5(二)实现教育资源公平化，推进课程改革6()科普素质教育观念，加大对素质教育的重视6素质教育在教育领域也一直是备受关注的课题，素质教育的研究，对于教育学的发展不仅具有理论意义，同时对于提高学生学习素养

2、、实现学生个性化发展具有重要的现实意义。随着时代的发展，人们接受的教育水平普遍越来越高，义务教育也得到不断推进与落实，我国教育水平已经有较大提升。但是，目前，无论是学校还是家长，对于学生的应试成绩的关注都远远多于学生其他方面的发展。虽然素质教育的提出后,学校加强对优质教育的重视,教育质量不断提高。然而，由于各种因素的影响，在“应试教育”的控制下，我国中小学教育仍以传授知识为主，而关注学生的成绩水平是主要甚至唯一的目的，忽视学生的全面发展，对学生的素质教育目标没有得到充分实现和落实。教育对于人的意义，不仅是学历和文凭的提高，更多的是学习能力和其他各方面素养的提高。素质教育有利于学生的全面发展和个

3、性化发展，对学生的成长和发展具有重要意义。一、素质教育和全面发展理论首先我们要知道，究竟什么是素质教育。简而言之，素质教育就是高质量教育，而高质量教育落到教育实处，就是一种教育模式，旨在提高受过高等教育的人的能力，并注重意识形态和道德品质。能力培训、人格发展和身心健康发展优质教育包括几个关键领域：学习环境、学习内容、学习过程和学习成果。高质量的教育不仅会对教育产生巨大的影响，而且会对教育质量产生巨大的影响。但这也是一项可以影响人类安全的研究。因此，高质量的教育既是个人和社会的一个机会，也是一个挑战。而全面发展理论就是素质教育的基本理论,全面发展不仅仅是中国学生家庭、学校、社会在追求的，每个国家

4、都在为培养高素质全面发展的人才而采取众多措施，且都相应地提出不能只关注学生的智育，其他的教育(德、智、体、美、劳)也不容忽视。随着知识经济的到来，社会对人才有了新的需求。它还需要系统学习的能力、整合、渗透、彻底应用，具有完全整合的个性，技术和特点同情智能和情感的整体和谐质量与终身学习的感觉和创造性和实践技能。二、开展素质教育的意义(-)推动立德树人发展中国共产党第十八届全国代表大会的记录明确指出，高质量教育的基本工作不是一项象征性的宣言，而是一项具有明确现实和相关性的重要提案。它的目的是失去在当今社会继续或发展的教育的性质。培养人民是一项基本的教育工作，它清楚地表达了我们党对教育本质的理解和坚

5、持。它提醒我们，教育的基本目标是“人”，基本目标是“人”，基本任务是培养“人”，而不是入学率、文档列表和奖项.立德树人与素质教育之间有着必然的内在联系。实施高质量教育最重要的环节是在道德的基础上培养人才。在进行高质量的教育时，学校必须建立道德的基本价值观，并以人为本。许多人把素质教育简单的理解为“知识教育和技能培训的补充，甚至是一种特殊的基础教育的东西，属于基础教育的范畴高等教育，特别是高职教育的目标应该是教学生技能这是对素质教育的误解和偏见。”实际上，素质教育不是阶段性教育，也不是教育的一个方面，也不等同于“通识教育”和“通识教育”。素质教育之所以和其他教育不一样，是因为它纵向贯穿于整个生命

6、时间维度，是一种终身教育；横向上，素质教育涵盖了人的各种素质，包括道德修养、身体素质和心理素质、艺术修养、创新精神等，需要促进人的协调发展，它是一种全面发展的教育。“德”都是隐含在教育中的“生命线”，人一生的追求便是立德树人，德行是社会广泛存在需求的,职业要有职业道德,艺术要有艺德,公民要讲公德、科学要讲伦理。因此，立德树人也是人的全面发展赖以支撑的张力，素质教育的发展也是促进立德树人的发展，或者可以说，两者相辅相成一起共同发展进步。（二）素质教育能促进教育改革的发展素质教育对于教育改革的发展的促进是全方位的。其一，素质教育有利于促进教学方法。素质教育对于教学内容与教学手段进行了改革，在我们以

7、往的教育中，教育内容、教育手段、教育方法都是为了应试教育而设制，因此，必然会导致了一些弊端，比如不全面发展，妨碍了进一步的提高，而素质教育则是将教学内容与教学手段都进行改革。其二，素质教育有利于开展“个体教育”与“主体参与“相结合。个性发展也是其中之一，突出学生的个性培养与发展。“主体参与”则是素质教育中的一种重要形式，改变以往的教学原则和纯课堂类型，让学生参与进来，提高他们对主题的认识，发展他们在主题中的角色，让讲师充分发挥作用，积极给予引导与调控，激发学生们对于教育的欲求与兴趣，达到全面素质提高的目的。（）素质教育培养全面人才21世纪是一个以社会、科学和信息为导向的生产的世纪，同时，也是人

8、才的世纪。人才，决定了时代的发展，这个时代需要的是扩展的能力，素质教育正是做到这一点。高质量的教育服务于这个功能，现代运动需要掌握现代科学知识和广泛的知识，还拥有很强的学习能力，能将知识与实践进行结合。这样的人才若是在应试教育之下是很难产生的，主要是缺乏创新能力、将理论与实践进行结合的能力。素质教育为学生提供了有效的教育环境，给予了全新的教育理念，学生可随心意自在发展，才华与能力方面都有着关键性的作用。此外，素质教育在教育评价上的改变，对于学生的评价不再仅仅是局限于学习成绩与成就上，也在学生的心理素质、艺术、兴趣等方面的成就，将“德智体美劳”真正进行实行。尤其是在我国进行关键时期，学生作为祖国

9、的未来，素质教育培养他们的爱国主义、终身学习的意识、参与社会的共识等等，这些都是全面人才中的一部分，可以促进我国社会发展。三、当前实施素质教育存在的阻碍（一）教师教学素质有待提高，学校管理水平不佳提高教育质量的关键在于教师。温家宝总理提出:“好的教育需要好的老师。教师的素质在很大程度上决定了学生的发展水平。目前，教师作为一个整体仍然需要提高他们的教学专业水平，专业态度也直接影响教学质量，许多人认为教师是一项扎实而简单的工作。因而存在很多“考编制热”的现象。教师的教学水平不够和专业素养低，知识更新缓慢，教学方法单一，对学生的心理把握不当，都影响学生的个性化发展。教师通常运用自己的经验进行对学生的

10、判断，而没有落实因材施教，对学生发展的关注不够，对“教学”的强调和对“学习”的无知强调了对完成结论的记忆。忽略学习过程,强调学生的参与,忽略学生的积极参与。强调教育活动的严格一致性，忽视学生的创造力。能力和个性的差异侧重于基础知识的教学，而忽视了学生学习技能的培养。没有挖掘学生的优势和潜能，一味地以学习为考察标准，给学生增加学习负担，学生的心智、品德等其他方面的发展被忽视。此外，学校管理的重点往往是教育。它的目的不是培养学生的综合素质教育。学校以专业为主，忽略音乐。结果，学生被分为不符合我国素质教育要求的高技能和低技能。学校以硬件管理、教育管理为主要管理内容，忽视师生思想文化，营造校园文化，使

11、得师生民主意识缺失，不利于校园和谐发展。大学,也阻碍了素质教育的实施。学生素质教育的培养依赖于学校的重视和教师的教学实践，目前这一方面还难以得到实现。(二)教育资源分配不均，课程改革力度不够经济水平不发达地区的学校。教育资金往往严重短缺，这对学校提供高质量教育产生了严重影响。在信息时代，高质量的教育也与信息技术密不可分，需要一个由经验丰富的教师组成的团队。但是教育经费的极度短缺,教育的硬件缺乏,引进的教师队伍素质也不足，这影响了学生的教学质量。例如，许多学校没有媒体技术和多功能阅览室。此外，我国多年来在新的课程改革框架内适应了课堂教学任务。现在教学方法就在我们眼前，课程改革正在进行中，然而，一

12、些正式的问题已经暴露出来。在课程改革之前，教师必须首先接受学生，许多教师只是形式问题，并不真正以学生为中心。课程改革需要独立、合作和探索的学习方法。教师引导教学方法从被动变为主动，然而，教师目前缺乏有针对性的教育培训和指导，学生的优势和特点很难证明，片面强调参与学习导致了一个严肃的课堂组织。学生的个人发展很难实现。()社会教育观念落后，素质教育受重视程度不够目前，学历在整个社会的工作竞争机制中一直是主要标准之一，对于学历的重视，使得社会对于教学的目标和含义更加单一，即通过考试的高分获得去好的大学学习的机会，从而在社会中找到一份好工作。这种教育观念十分普遍，考试方向影响父母的教育思想，家庭教育成

13、功的一个标志是学生可以上大学。由于考试制度的限制，考试制度因此忽视了学生的高质量教育，更加重视他们的成绩。大多数家长希望学校把他们的学业成绩作为主要任务,很少有家长希望学校重视孩子的意识形态和道德教育。今天，高质量的教育没有得到足够的重视，社会科学教育的概念仍然落后，这是高质量教育实施问题的主要原因之一。四、实施素质教育的意见(-)提高教师专业素养，改进学校管理模式目前，很多学校教师队伍素质都有待提高。首先，教师需要端正对于教师职业的态度，教师应自觉投入教学工作。教师需要他们擅长的专业知识，并保持他们的知识是最新的。在教育中，教师必须首先加强他们的态度，所有教育工作者都必须提高他们在各个方面的

14、技能。高质量教育的重点是创新和实践技能的精神,在教育活动中，教师为学生创造现实的教育环境，使学生能够思考和提出高质量的问题。鼓励学生从不同的方法、角度和环境来思考问题，这样所有的学生都有机会改进他们的创新。高质量的教育要求学生在一生中学习知识、想法、选择、美学、健康和学习能力。因此，课堂教学教师必须从“教”转向“学”。教学方法的不断改进，特别是“学习”方法的探索，促进了从“学习过程”到“学习与教育过程”的转变，这使得大规模提高教育质量成为可能。制定新的课程理念，首先使用情绪，激励学习，兴趣，意图。学生的个性和其他因素被添加到他们的教育目标中，并针对所有学生。它关注学生的水平和个性，差异实现了全

15、面发展的最终目标，学校必须按照国家的要求接受严格的高质量教育，每一所小学都有自己的课程要求，教师必须将高质量的教育纳入实践活动。必须加强学校的整体学生素质，组织适当的课程，促进各领域学生的全面发展，改善教师管理。教师应该制定自己的课程计划，学校也应该这样做：每个项目都需要根据教育需求进行详细的评分，从而加强教育管理。对教师进行全面的评估，包括审计和评估，将随机检查和审计结合起来，将结果与教师的评估结合起来，并对教学进行全面的质量评估。对于缺乏专业技能发展经验的教师，教师可以组织交流会议，并提供有经验和能力的教师来指导和沟通，及时解决教学问题。每个教育和研究小组对教育过程中的教育内容和问题进行及

16、时的研究和讨论。明确重要的问题和困难的知识问题，协调整个学校的教育需求，并提供奖励来激发教师的热情。促进教师职业的发展，促进教师继续培训I,加强教师行为准则。让教师真正行动起来教育公众。通过提高教师职业的质量。促进学生的高质量教育管理，促进学生个性的发展。(二)实现教育资源公平化，推进课程改革国家在不断发展，需要更多高素质的专业人员和员工，全面发展的教育人才是国家可持续健康发展的重要因素。高质量的学生教育也是一种全面的教育，它应该针对所有的学生，并根据当前的经济条件和学校的规模为国家提供有用的人才，国家应该加大对多媒体等信息化教学设施及图书资源设施等的投资建设，完善教育投资体系。为学生创造积极条件，为音乐发展营造良好的教育环境体育美容此外，采取更有效措施提高教师专业素养和教师专业能力，国家支持并积极引进优秀青年教师和普通学生到全国各地国家努力缩小城乡之间的工资差距和农村教师的待遇，为农村教师提供培训