关于幼儿师德教育心得体会集锦精选范文6篇.docx

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1、关于幼儿师德教育心得体会集锦精选范文6幼儿师德教育心得体会篇1我国现代教育家徐特立，叶圣陶，陶行之等都指出教师既要教书又要育人。原苏联现代教育家曾告诫教师：请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，作为一名教师，我认为适当、适时地进展一些思想品德上的学习是必要的，也是必需的。进入21世纪以来，我国不管是在经济建立方面还是在精神文明建立方面,都取得了另人可喜的成果，中国与世界的往来越来越频繁。很现然,这种交往不单单在经济方面，在文化方面、在思想方面也会有。随着世界文化、思想的接轨，我们既能学到外国的先进文化、先进思想，使自己文化、思想上都受益，又会收到外国不良文化的侵蚀，使自己思想变

2、的落后、麻木。见于这种状况，上至教委，下至学校，在适当的时候，对教师进展思想、品德上的教育、学习，不仅能搞好领导与教师的关系，而且能提高教师的的思想素养，对教育、对社会是有百利而无一害的。自古以来，教师就被认为是一种神圣的职业，教师也自然而然地成了历史上教书育人的代称。荣耀的职业不是说来就来的，它是多数教育先辈通过自己的言行，通过自己的学问，通过自己的修养换来的。作为21世纪的教师，我们拥有比前人高的文化水平，但不必需拥有比前人好的道德修养。所以，要成为合格的人民教师，胜任21世纪教育开展的要求，必需具备并不断提高教师职业道德。因而学习教师职业道德，了解和弄清什么是教师职业道德，加强教师职业道

3、德修养，是特殊必要的。通过教师职业道德学习，我知道了，教师职业道德的独特性,它是与教师这种职业亲密联系的特地性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和应具有的。通过学习，对教师职业道德内涵有了进一步的理解，知道了教师职业道德不止是教师在职业生活中所应遵循的行为标准或行为准那么，还包括教师对这些标准或准那么中内得而成的观念意识和行为品质。教师职业道德的形成开展与教师这一行业有着亲密的联系，教师职业的独特性确定了教师职业道德的专业性。可以说，教师职业道德是关于教育领域里非善恶的特地性道德。因为它的一切理论都是围绕教师职业绽开的。它不仅告知了人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途

4、径。在教师职业道德开展的历史长河中，德的引路人。”正因为如此，法国18世纪教育家卢梭指出：对一个教师来说，重要的问题不在于他拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎样做人。学习教师职业道德有利于提高教师素养，有利于强化教师的事业心，有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建立，有利于推动素养教育的有效实施，为素养教育的实施供给良好的条件。当代的中国正在经历一场深刻的变更，为了建立一个富强的社会主义强国，为了在世界开展中立于不败之地，我国起先全国的改革开放和有打算经济向市场经济的社会转轨，这一种大的社会变革引起了人们价值观和生活方式的变更。在这场深刻的变革之中，教师职业道德面临很多新的问题，为此，

5、我国当代教师职业道德建构必需具有继承性，教师职业道德建构必需实应客观现实，表达时代特点，教师职业道德建立的全面性，因为教师的劳动过程涉及方方面面，与多方面发生着联系，须要具有多方面的实力。教师职业道德的建立有利于对教师工作的多方面调整。师德修养是一个按部就班，逐步提高的过程，既要有崇高的师德志向作为个人修养的目标，又要从自身世纪启程，有切实可行的具体要求，从现实实践的具体问题入手，刻苦磨练，日积月累才能取得成效。总而言之，学好师德是教师教书育人的根本，是教师教育学生根底，是教育成功的关键。幼儿师德教育心得体会篇2在社会上，各行各业都有着不同的行业标准，即职业道德。职业道德作为一个老话题，在古今

6、中外早就引发了人们的很多争论。然而在社会不断开展，科学技术不断进步，人类脚步踏入21世纪的今日，人们的思想由单一走向了多元化，新旧思想的交汇、碰撞，道德的淡薄，无一不困扰着人们，而作为教师在面临着收入与付出的不同等，也面临着价值观、志向观、人生观的困扰迷惑。因此，重提这个话题，是刚好的，必需的。师德师风是什么?在幼教战线上工作了十多年的我，不敢说对师德师风有多深的理解，十多年的工作经历以及观看了数届优秀教师的师德演讲报宣后，让我今日重新学习教师职业道德标准后，对师德师风的理解又有了一些新的感受和理解。在此，结合自身的相识,谈谈我的点点体会。所谓师德，就是教师具备的最根本的道德素养；师风，是教师

7、这个行业的风气风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦,有教无类，这都是师德。十年树木，百年树人，踏上三尺讲台,也就意味着踏上了困难而漫长的育人之旅。那么，怎样才能做一名优秀的幼儿教师呢?我认为，爰岗敬业，热爱幼儿，敬重孩子是幼儿教师最根本的道德素养。而作为一名幼儿教师，只有热爱自己的岗位，热爱孩子，才会全身心地投入到幼教工作中。只有热爱幼教事业的幼儿教师，才会热爱幼儿，主动与孩子沟通沟通，了解孩子的思想，想幼儿所想，从心里情愿与幼儿成为挚友，建立起同等和谐的师生关系。因为爰孩子，孩子平常才会主动和教师沟通思想，遇到困难，也会主动恳求教师的帮助。其次，作为幼儿教师，遇到事情要冷静，不随意发

8、怒，不以威压人，处事公允合理，不抱偏见，对自己全部的孩子一视同仁，热爱每一个孩子。每一位孩子都渴望得到教师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件的改善，父母的期望，社会竞争的剧烈,使得一些孩子从小负担就很重，形成很大的心理压力，这样，他们简洁形成孤僻、霸道的特性，将来进入学校后这些孩子就会出现了很多的不适应：优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就要求我们幼儿教师在幼儿跨入社会的第一阶段幼儿园就要对他们热忱鼓舞、耐性帮助，用师爱的温情去迎接每个孩子，让他们在开心的情感体验中承受教育。作为幼儿教师，我们选择的不是一个震天动地的职业，幼儿园的教育工作不行能一鸣惊人。我们不是学

9、者，不能用深遂的思想去思索自己的人生价值，我们也不是诗人，不能用美丽的诗句讴歌我们的职业，但我们却可以象母鸡疼惜小鸡一样，关爰自己的每一个孩子。雨果曾说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”无论是什么职业、什么岗位，爱、奉献是永恒不变的主题。只有满怀信念的幼教工作者才能在幼教这片沃土上，耕耘出最成功的天地，得到最热忱的收获，辐射出最靓丽的光线。以人为本，关注学生的主体地位，也是师德师风的重要内容。而作为幼儿教师，我认为敬重幼儿，同等对待每个孩子，是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都渴望得到别人的敬重，这是一种心理上的需求

10、，但敬重是相互的。幼儿虽小，但也是有自己思想和行动自由的独立个体，被同等对待是一大愿望，能得到教师的敬重对幼儿是极大的精神鼓励。敬重幼儿的实质是把幼儿当作和自己一样有尊严、有追求、有独特特性特长、有自我情感的生命个体，从敬重幼儿启程，建立新型的现代师幼关系，教师要进展必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威历中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，擅长沟通，成为幼儿成长的伙伴，成为幼儿成长的引导者和鼓舞者，成为孩子们的同志和挚友。而这正是良好的师德师风的一个具体表现：师幼之间保持一种人格上的同等相互理解、相互敬重。然而

11、，当今社会的开展和人性本身的弱点使得很多教师在承受着物质和精神的落差、以及心理上的不平衡所带来的压力。曾经，我也为自己微薄的收入而苦恼、懊悔、迷茫，而当我看到仍旧有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来保卫这个职业的圣洁时，我感动、惭愧了。这些教师用自己的行动，用自己生命的痕迹鼓励着我们，这些同行，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作。因为，生命的意义远不止于功利。人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭。生活中很多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒。放眼望去，成千上万的小学、中学、幼儿园的教师们在各自的岗位上脚踏实地、一丝不苟、静默耕耘着，他们用无怨无悔的付出与

12、奉献奠定了祖国建立事业坚实的根底。今后，我将和全部的幼儿教师携起手来，爰岗敬业，勇于创新，慎重执教，共同撑起幼教这片蓝天。幼儿师德教育心得体会篇3通过本章节的学习，让我深深的知道：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”这句话的内涵。教师的职责是教书育人，教师是学问的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除父母外，对学生的成长影响最大的人。作为一个幼儿园教师，最重要的就是爱，教师应当用爱来暖和每一个孩子。首先热爱学生、教书育人是师德的核心，所以要热爱和敬重每位幼儿。走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界和家庭状况。用同等的眼光去对待每位孩子，使

13、孩子同时也宠爰你,情愿和你玩，在开心的气氛中学习。在一日活动中要时时关注他们。哪怕一个鼓舞的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们还承受多鼓舞、多表扬的方法，多觉察孩子的优点。在教育活动中刚好赐予孩子评价，树立孩子的自信念，同时也是对孩子的一种确定。爱是建立优良师幼关系的基石，是翻开教育之门的金钥匙，是促进孩子安康成长的滋补品，而作为新世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到安康的开展。用慈母般的爰去暖和孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起爱的桥梁。假设孩子生活在指责中，他便学会责问；假设孩子生活在恐惊中，他便会忧心忡忡；假设孩子生活

14、在鼓舞中，他便学会自信；假设孩子生活在受欢送的生活环境中，他便学会钟爰别人；假设孩子生活在友情中，他便会觉得生活在一个多么奇特的世界。那么，假设一个孩子生活在快乐的环境中呢?我想，他的心情必需是快乐的。在教学过程中，我们是营造快乐环境的根本，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都是孩子快乐的源泉。高尔基曾经说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。也有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上表达了一种本能，而爰别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是优良师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。爱是阳光，能溶化冰雪；爱是春

15、雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，我们之间就能以诚相待、心心相印。有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的气氛中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。在教育实践中我深深地体会到爱孩子，首先要敬重孩子，要同等民主地对待幼儿，敬重幼儿开展的主动因素，让幼儿主动地开展。孩子从诞生就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和特性，无论父母还是教师都没有特权去支配或限制他们的行为。每当孩子有事情跟我来讲时，我都慎重地听，而且同个别幼儿对话时，我一般都蹲下来,使孩子感到教师是敬重他的，孩子们已把我当成了大挚友，有什么事情都情愿跟我讲。幼儿园，班集体是一个暖和的大家庭，而孩子们个个都是小主子，而我那么只是一个大主子。爱孩子要面对全体幼儿，关注每个幼儿，要以正面教育为主，关注到幼儿的点滴进步并予以确定，如我知道你能做、你能这样做，教师心里很快乐”等等。幼儿就会感到教师是爱我的，自己是被教师关心的，而且是能干的，只要自己有进步，教师