2023年教学设计《春》教学教案.docx

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1、教学设计一一（春）一教学教案教学目的一、领会文中描写景物委婉细致，用词精确、生动，比喻形象鲜亮，学习抓住特征描写景物的方法。二、朗读、背诵教学时数：两教时。教学步骤一、复习旧知识，展现春的意境。今天，学习朱自清先生的（春）。一提到春，我们眼前就好似展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的漂亮景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在（绝句）中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。）王安石在（泊船瓜州）中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸

2、，明月何时照我还？）苏舜钦在（淮中晚泊犊头）的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。）二、进行比拟，激发兴趣。以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文（春）写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就愉快地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿杰、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领会大好春光，寻觅与作者观察的差距。三、学生朗读全文，要求：1 .提出预习中不能解决的问题。2 .文中以迎接春天写到描绘春天的漂亮景色，再写到歌

3、颂春天，读后分分看，哪几节写什么。注意正音：巢ChdO巢应和h6酝酿yunning晕yin第一节迎接春天。(第一段)第2至7节描绘春天。(第二段)第8至10节歌颂春天。(第三段)四、讲读体会：1 .第一段：迎春(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急迫心情。“近用得十分精确，告诉我们春天还未来到。(2)轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着，两个“了，给我们以非常柔和、亲切的感觉。2 .第二段：绘春。春总算盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象

4、的描绘，然后再分别作细致的描绘。(1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。“一切说明什么？没有一个例外。“然，是词尾，表示状态，样子的意思。(2)朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？山、水、太阳的脸。朗润：明朗，润泽。“朗润是怎样一幅情景呢？出示月历上山景色彩照片；再叫学生看外语课发的(1ookandSay)里第140幅“hi11这幅画，那个山，就是润泽的样子。水涨Zhang“朗润”涨“红，非常精确地描绘了春天的山、水、太阳。背诵第2节。(3)第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。满是的，写

5、范围。软绵绵，写姿态。“钻，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人愉快。朗读、背诵。(4)第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨Zhd赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹红杏枝头春意闹的“闹。为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次清楚。朗读背诵。(5)第5节写风，写鸟，写牧童的

6、短篇。怎么写的呢？背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。写风的“抚摸，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴秦叫朋反，引伙伴，短笛的喷亮。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。朗读。(6)雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。“细和“密。二个比喻形象生动。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？朗读第6节，开展想象。“绿得发亮“青得通你的眼，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼什么意思呢？可以在全安石的(书湖明先生

7、壁)诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来，两座山好似把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。(7)第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。一年之计在于春：“计，方案。一年中要做的事，一年的方案，在春天要好好地打算打算。工夫：时间。朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。(8)小结：这一局部绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，言语非常生动。比方说，写草的生命力，用“钻；写热烈的气氛，用“闹：写小草的青，用“逼。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎

8、样呢？表达出来。要认真读书，累积词语，描绘起来就会形象生动了。3 .第三段：颂春。4 1)朗读8、9、1O节。5 2)在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。五、作业：1 .诵读全文，认真体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。2 .下周去长风公园春游，认真观察春景，领会大好春光，写一篇（春天的歌），也可自己命题。板书设计总写一切山、水、太阳的脸（远）草：钻、嫩、绿、

9、满、软绵绵花：开满，红、粉.白、甜味儿（树上、花间、地上）绘春分写风：抚摸、酝酿雨：细、密人：赶趟儿颂春生意盎然千姿百态青春活力教学后记教后：1 .接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的精确、生动、培养学生想象的能力。2 .学生十分喜欢，两节课教下来，学生已能背诵。3 .兼带教“百花争艳“繁花似锦“芬芳黎郁“大地回春“万象更新“红杏枝头春意闹等问句。4 .比拟“买、卖“胀、涨。5 .有些地方过于细碎，要改良。又记：第二次教（春）时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内客只作了粗线条的分析，学生读得比拟流畅，但在写作上反映的

10、效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生认真品味，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平常注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。要注意：改正教学中缺点时，不能把长处也甩掉。又记：第三次教（春）时，又作了较大的更动。一是强化了单元教学，把（春）（海滨仲夏夜）（香山红叶）和（济南的冬天）结合起来考虑，除抓住特点，比拟异同外，引入课文也重新作了设计。设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少觉察。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精采的写法和表现的情境美。二是强化思维与言语的训练。先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词川得特别精当，描绘时主要运用哪些方法。然后援助同学自读课文，有条理的进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比拟好。