7-1 人类生活在同一个地球村 教案 新时代中国特色社会主义思想学生读本.docx

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1、读本第七讲第1课时人类生活在同一个地球村教学设计一、学情分析进入初中后，伴随着学生身体的成长和心理的变化，以及生活领域的扩大，他们需要面对和处理日益复杂的个人与他人、社会和国家与世界的关系。从认知特点来看，初中学生的逻辑思维迅速发展，开始由“经验型”向“理论型”转化，好奇心强，思想活跃，兴趣广泛,求知欲十分旺盛，自我意识发展迅速。在小学阶段初步培养的国家意识和公民意识的基础上，继续学习国家与世界的关系，学生会对相关问题进行更为深入和全面的思考。因此，在这一时期，着力培养学生的公民意识和国家意识、人类命运共同体意识使之形成适应社会发展要求的现代公民人格，具有十分重要的意义。学习是学生自己建构知识

2、的过程。在学习过中，学生一般是从自己的经验背景出发，对外部信息主动地进行选择、加工和处理，由此建构起新知识的意义。而这个阶段的学生正值“身心剧变”的“心理性断乳期”O从心理发展特点上看，由于身体急剧变化，他们感到自己已长大，希望自己支配自己，并用批的眼光看待周围事物；在认识和处理作为公民的我与国家的关系时，开始初步形成自的看法和政治参与态度。教师要抢占先机善于引导。二、教学目标知道人类只有一个地球，各国共处一个世界，人类面临许多全球性问题，人类应该关心共同命运，构建人类命运共同体。三、教学重难点1 .重点：人类命运共同体的重大意义2 ,难点：地球村的现状以及存在的问题五、教学策略案例教学法、情

3、景教学法六、教学流程第一环节：探究分享，突破难点教师提问：1结合课件说一说从前世界经历过的战争。3 这些战争的起因与结果，对此你有何评价。学生思考：国家动荡不安、战争导致世界范围内的破坏与不稳定教师总结：我们的从前很不太平，所以人们都希望能够何平地解决问题。世界问题多得很、大的很，面对这些挑战，没有哪个国家能够独自应对。没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。我们应该对话合作来解决共同面临的问题，而不是战争。所以我们要携手构建人类命运共同体。守护好我们共同家园。教师提问：暑假期间南京等多地爆发疫情，会产生哪些影响（提示学生多角度思考）学生活动：从财政支出、人民生活出行等多角度思考教师总结：疫情的

4、局部爆发，给当地百姓生活带来不便，核酸检测、集中隔离，加大政府支出。正是党的坚强领导下、全民抗疫的行动，疫情已被控制。过渡语：那本次疫情因何产生又为何短时间内传播多地学生活动阅读南京疫情溯源资料思考问题：1 .武汉疫情结束后，为何中国会有疫情局部爆发？2 .中国能关起国门，切断与世界的联系吗?教师总结：疫情的局部爆发是境外的人或者物携带病毒引发传播。中国经济与国外有着千丝万缕的联系，如果彻底切断与国外的联系，我们的生产、生活会受到巨大的影响。归纳总结：世界越来越成为一个相互联系、相互依赖的人类共同家园。设计意图：抗击疫情，学生熟悉的话题，在抗议中带领学生多角度思考疫情带来的影响以及党的正确领导

5、，为后面讲疫情全球蔓延中国疫情防控的得力和欧美的慢作为形成对比，为讲解人类命运联系在一起做铺垫，引导学生树立政治认同。第二环节：创设情境，突出重点过渡语：面对这些问题，中国提出哪些方案，又贡献哪些智慧？党的十八大以来，习近平总书记站在历史的高度，面对百年未有之大变局思考国际关系，2013年3月23日习近平主席在俄罗斯莫斯科国家关系学院演讲时说：这个世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。这是首次向世界提出人类命运共同体。教师提问：人类命运共同体理念之下，我们做出哪些行动？学生思考：相应的

6、实践（学生可能答不上，善于引导）中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，中国是这么说的，也是这么做的，出访足迹遍布世界各地，沟通宣扬人类命运共同体、全球抗疫中国贡献人力物力。积极参加各类世界合作组织彰显大国担当。教师总结：推行中国特色大国外交，赢得全球一致好评，人类命运共同体得到越来越多的认可。过渡语：中国的外交理念与实践体现于中国主动参与推动人类命运共同体，其决议载入联合国人权理事会决议。教师提问：中国积极推进人类命运共同体，有何意义？学生思考：从对中国和对世界的影响思考教师总结：阿富汗是中国重要的邻国，对中国而言，推进人类命运共同体，争取稳定繁荣的周边、保护能源资源

7、供应和国际交往网络畅通。有助于给中国发展创造一个和平稳定的国家环境至关重要。中国作为负责任大国，积极承担对国际社会相应的责任。有利于构建新型国际关系。设计意图：通过阅读材料，多角度分析问题，锻炼学生以发展、联系的观点看问题，培养学生科学精神。让学生深刻认识到中国共产党领导的中国特色社会主义事业光荣而伟大，树立做中国人的底气和骨气。第四环节：总结升华，拓展延伸教师提问：引用习近平总书记的讲话，抗疫中国担当，思考中国这样好的意义。教师总结：世界好，中国才能好；中国好，世界才能好。欢迎各国人民搭乘中国发展的“快车”“便车”，设计意图：以时政新闻为载体，引导学生以所学的内容为依托充分思考人类命运共同体的重大意义。做到情感升华。七、板书设计第七讲第1课时人类生活在同一个地球村1 .人类越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体2 .构建人类命运共同体正在从理念转化为行动设计意图：提纲式板书更容易让学生抓住核心，深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想。